Конспект по окружающему миру на тему: "Наш край".

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Копёнская основная общеобразовательная школа

Железногорского района Курской области»

 

                     

Учитель начальных классов

МКОУ «Копёнская ООШ»

Александрова Лариса Николаевна

                                                                                  Копёнки - 2014

Тема: Наш край

Тип урока: урок – презентация

Цель: познакомить с политико-административной картой России, учить находить и показывать свой край на карте, познакомить с особенностями природы, разнообразием растительного и животного мира своего края, историей с. Копёнки.

Формируемые УУД:

 - познавательные – осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебника;

- коммуникативные – с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- регулятивные – принимать и сокращать учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия;

- личностные -  устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Оборудование: запись песни « Наш край» (сл. А. Пришельца, муз. Д. Кабалевского), политико-административная карта России, карта своей области, толковый словарь, смайлики, гербарий, иллюстрации животных.

                                               Ход   урока.

I.Организационный момент

 -Чтение стихотворения учителем:

Солнце в окошке,

Тень на дорожке,

Крик петушиный,

Мурлыканье кошки.

Птица на ветке,

Цветок у тропинки

Пчела на цветке,

Муравей на травинке,

А рядышком – жук,

Весь покрытый загаром,

И всё это - мне,

И всё это – даром. Вот так – ни за что!

-О чём это стихотворение?

-Что значит даром?

-Чтобы мы могли любоваться природой, что должны для этого делать?

II. Актуализация опорных знаний.

-Мы закончили изучать большой раздел «Природные зоны России», познакомились с красотой природы, разнообразием животного мира каждой зоны  и выяснили, что природа ждёт нашей помощи и защиты  в каждой природной зоне. А сейчас я хотела бы провести небольшую викторину по этой теме.

                                                        Викторина

1.     Какое  очень красивое природное явление  мы можем наблюдать в зоне арктических пустынь? 

                                           (северное сияние)

2.     Какой остров является заповедником и занесён в список Всемирного наследия?

                                     (о. Врангеля)

      3.  Как приспособлены животные к жизни в ледяной зоне?

                                                        (жир, густое оперение)

4.     Чем занимается население тундры?

                                                  (разведением оленей, добычей нефти и газа.)

5.     Какие деревья образуют тайгу? (хвойные)

6.     О ком идёт речь: зверёк похож на белку, но меньше её,  отличительные признаки- 5 тёмных полосок вдоль спины  (бурундук).

7.     Растения какой зоны я сейчас перечислю: тюльпаны, ирисы, ковыль, типчак?   (зона степей)

8.     Как называется зона, расположенная южнее зоны степей? (зона пустынь)

9.     Кого называют кораблём пустыни? (верблюдов)

10.  Перечисли все зоны с севера на юг: ( Арктическая пустыня, тундра, лесная зона, степь, пустыня, субтропики.)

Оцени свою работу (на столе лежат смайлики)

III. Самоопределение к деятельности.

1.     (звучит аудиозапись песни «Наш край»)

-Как вы думаете, почему прозвучала сейчас эта песня?  О чём она?

(Потому что сегодня мы будем говорить о нашем крае)

-  Как будет звучать тема урока? (Наш край)

Учитель записал тему на доске.

У нас сегодня урок – презентация. Слово «презентация» означает представление.

- Какова же цель нашего урока?

-Рассмотреть на карте местоположение нашего края.

- Чем он знаменит?

- Историческое прошлое нашего села.

-Растительный и животный мир.

2.Работа с учебником

      Откроем учебник на странице 135 и прочитаем название нового раздела «Родной край – часть большой страны». Изучая этот раздел, мы будем учиться:

- находить и показывать свой край на карте, давать характеристику своего края по плану;

- различать и описывать изученные природные объекты своего края;

- давать характеристику природного сообщества по плану;

- пользоваться атласом – определителем для распознавания природных объектов;

- выявлять экологические связи в природных сообществах, изображать эти связи с помощью моделей;

- оценивать своё поведение в природе, правильно вести себя в разных природных сообществах;

- различать отрасли животноводства и растениеводства;

- использовать краеведческую литературу для получения сведений о своём крае и подготовки сообщений.

IV. Открытие нового знания.

1.Работа с толковым словарём.

Край – слово многозначное. Посмотрим его значение в толковом словаре:

- предельная линия, предельная часть чего-нибудь (На краю села);

- страна, область (В наших краях);

- в России крупная административно – территориальная единица (Приморский край).

Какие определения для нас подходят? (2,3)

2.Работа с картой.

Давайте посмотрим на карту. Она называется политико – административная. На ней показаны границы краёв и областей. Территории краёв Российской Федерации закрашены определённым цветом, указаны их названия. Можно увидеть их центры и столицы (учитель приводит пример, показывает территории некоторых краёв, областей).

Но на этой карте мы не найдём г. Железногорска и д. Копёнки, так как в нашей стране очень много городов, сёл больших и маленьких. Нанести их все на карту невозможно. Для этого существуют другие виды карт.

V. Первичное закрепление.

1.Работа с картой своего края.

Эта карта называется – карта Курской области. Наша область расположена в Центрально – чернозёмном районе. У нас очень богатые почвы, ярко выражены все четыре времени года. Давайте рассмотрим границы нашей области (учитель показывает границы).

- Назовите города Курской области, реки, др. районы.

- Назовите наших соседей.

На севере Курской области расположен город Железногорск. Недалеко от него – флажок. Как вы думаете, почему он здесь находится? ( Он указывает месторасположение нашей малой Родины – д. Копёнки)

2.Презентация «Моя малая Родина – деревня Копёнки».

VI. Физминутка.

                                

                                                                                                Тихо плещется вода.

                                                                                                Мы плывём по тёплой речке.

                                                                                               В небе тучки, как овечки,

                                                                                                Разбежались кто куда,

                                 Мы из речки вылезаем,                                                    

                                 Чтоб обсохнуть - погуляем,

                                 А теперь глубокий вдох

                                 И садимся на песок.

VII. Работа по новой теме.

1.    Рассказ учителя об усадьбе.

На карте рядом с названием деревни стоит условный знак (ученик выходит к карте, находит в условных обозначениях, что он обозначает). Это барская усадьба Хлюстиных.

В 19 в. Копёнки были сельцом. Так назывались поселения, в которых была барская усадьба, но не было церкви. Жители ходили молиться в храм Покрова в село Высокое, Копёнки и ещё несколько окрестных сёл принадлежали боярскому роду Колычёвых, а затем имение перешло к роду Хлюстиных.                  

( фото усадьбы в начале XX в)

Вот так выглядела усадьба в начале

20 века. Здесь был великолепный

фасад с колоннами, глубокий пруд

с островком, где красовалась

изящная беседка. К островку от дома

можно было переправиться на пароме.

                                                    

В 1884 году в этом доме родился Борис Павлович Хлюстин, прославивший свой род воинскими подвигами во время русско-японской войны. Он, будучи раненым, с группой смельчаков прорвался на судне сквозь кольцо окружения и спас российский флот от позора - вывез знамена, секретные архивы и документы. В 22 года имел высокие воинские награды. Впоследствии он стал адмиралом, лучшим специалистом в СССР по кораблевождению. В честь его назван корабль.

( фото усадьбы в начале XXI века)

       

К большому сожалению, в наше время барская усадьба полуразрушена и имеет вот такой печальный вид.

2) Беседа о животном, растительном мире.

-Скажите, чем ещё знаменит наш край?

( МГОК, добыча железной руды, Курская дуга, соловьиный край).

У нас чернозёмные, плодородные почвы, выпадает достаточное количество осадков, поэтому растительный мир очень богат.

Давайте перечислим растительность нашего края (дети называют виды деревьев, кустарников, трав).

-А какие животные водятся в наших краях?

( косули, кабаны, лисы, белки, ежи, барсуки, бобры, дятлы, соловьи т.д.)

3) Работа с гербарием.

Учитель показывает образец из гербария, дети по форме листьев называют дерево.

4) Конкурс  «Назови животное».

По иллюстрации нужно назвать животное нашего края.

                                                                                                             

VIII. Рефлексия.

- Дополни предложения:                                                                         

                                  1.Теперь я знаю…

                             2.Мне было интересно…

                             3.Самым трудным было…

 IX. Подведение итогов урока.

- С какими картами мы сегодня работали?

- Что на уроке у тебя хорошо получалось?

- Работа с тетрадью:

Стр.65, № 2

( Напиши, где ты живёшь.)        

Курская область, Железногорский район, деревня Копёнки.

X. Домашнее задание:

1.Задания в тетради стр.65 ,№1, 3 – 6, выучить стихотворение о родном крае.