Тема:
«Откуда в наш дом приходит вода, и куда она уходит?»
Цель: систематизировать знания детей о пути воды,
которую мы используем дома, уточнить понятие о личной гигиене.
Задачи урока:
- познакомить
учащихся с системой поступления воды в дом и путём её очистки;
- прививать навыки
здорового образа жизни;
- выяснить, каково
значение воды в жизни человека;
- выявить причины
загрязнения водоёмов и меры по охране водоёмов от загрязнения;
- формировать умение
сравнивать, обобщать и делать выводы;
- развивать
логическое мышление, воображение, восприятие;
- воспитывать
бережное отношение к воде, интерес к окружающему миру.
Оборудование:
- учебник «Мир вокруг
нас» А. А. Плешаков / 1 класс, рабочая тетрадь «Мир вокруг нас» А. А.
Плешаков / 1 класс;
- иллюстрации: рисунок
Злючки-Грязючки, изображения для картинного плана урока;
- карточки для работы
в парах;
- для опыта – 2
стакана, воронка, марля, капля краски;
- презентация PowerPoint
«Откуда приходит в наш дом вода и куда она уходит?»
Ход урока
I. Оргмомент (Подготовка к восприятию)
II. Актуализация
полученных знаний.
– Что такое семья?
– Давайте вспомним, о
чём мы говорили на прошлом уроке.
III. Определение
темы, постановка задач урока.
– А вот о чём мы
будем говорить сегодня на уроке вы узнаете, прослушав стихотворение. Итак, внимание.
Меня пьют, меня
льют.
Всем нужна я,
Кто я такая?
– Так о чём мы будем
говорить на уроке?
Проблема урока:
– Отгадайте загадки.
Плещет тёплая волна в
берега из чугуна.
Отгадайте, вспомните:
что за море в комнате?
(Ванна)
А что было! А что
было! Мама речку в дом впустила.
Речка весело журчала,
мама в ней бельё стирала.
А потом, а потом я
купался под дождём.
(Душ)
Если речка по трубе
прибегает в дом к тебе
И хозяйничает в нём –
как мы это назовём?
(Водопровод)
– Откуда берётся вода
в кране? Мы каждый день пользуемся этой водой, а она все течёт и течёт, не
кончается.
– Как вы думаете,
ребята? (Ответы детей)
– А вы можете с
уверенностью сказать, что именно здесь берётся вода? А куда она потом девается?
– Что же нам на уроке
нужно узнать?
– Откуда берётся
вода в кране. Куда она потом уходит.
– А как мы используем
воду? (Ответы детей)
– Посмотрите,
пожалуйста фрагмент мультфильма.
(Фрагмент
мультфильма «Мойдодыр»)
– Почему от мальчика сбежали вещи? Что
надо делать, чтобы не стать похожим на этого мальчика?
(Мыть руки, умываться, мыться,
чистить и стирать одежду, расчесываться.)
– О чём ещё мы будем говорить на
уроке? (Ответы детей)
– Молодцы! Именно о правилах личной
гигиены мы будем говорить.
(На доске вывешивается картинный
план)
IV. Поиск решения проблемы.
– Откуда в наш дом приходит вода и
куда она уходит? (Предположения детей)
– Проследим её путь по иллюстрации.
1. Работа по иллюстрации (в учебнике:
стр. 60, на слайде)
– Где начало этого пути?
– Текла речка. С незапамятных времён
течёт. Бывало, кончится в доме вода, хозяйки скорее бегут к реке с вёдрами и
низко кланяются ей: "Здравствуй, речка-матушка, водицы нам набрать!"
И идут домой с полными вёдрами. Тяжело нести. Вот и решили люди "Хватит к
речке на поклон ходить!" Проложили от берега трубы, поставили насосы.
Повернёшь дома кран - льётся холодная прозрачная вода.
– Так пришёл в дом водопровод. Но в
некоторых деревнях ещё сохранились колодцы, да вёдра с коромыслами.
– Мы рассмотрели путь
воды в наш дом, но возможен ещё один путь. Рассмотрите рисунок в левой части
страницы. Откуда ещё может попасть вода к нам в дом? (Ответы детей) Что
такое водонапорная башня?
– Водонапорная
башня – это инженерное сооружение. С помощью насоса внутрь башни накачивается
вода, а затем она по трубам попадает к нам в дом.
– Какая вода приходит
к нам в дом: грязная или чистая? А как мы её используем, для чего? (Ответы
детей)
Личная гигиена - это уход за своим
телом, содержание его в чистоте.
– Давайте покажем как
мы её используем в целях личной гигиены. Вставайте, ребята…
V Физкультминутка
Чтобы быть здоровым, сильным
Мой лицо и руки с мылом
Рано утром не ленись
На физкультминутку становись.
Кто умеет чисто мыться?
Кто водички не боится?
Это - мы, это - мы,
Это, это, это - мы!
Умываться мы умеем,
Моем руки, моем шею.
вот так; вот так,
Чистим зубки
Вот так, вот так.
Мы помылись, как большие,
Вот мы чистые какие!
Посмотри, посмотри!
2. Предметы личной гигиены.
– Ребята, нам пришло письмо. Давайте
узнаем от кого оно.
|
Дорогие ребята!
Я посылаю вам письмо. В нём
находятся интересные загадки. Постарайтесь разгадать. Желаю удачи. До
свидания.
Ваш Мойдодыр.
|
Лёг в карман и
караулю:
Рёву, плаксу и грязнулю.
Им утру потоки слёз,
Не забуду и про нос.
(Носовой платок)
Гладко и душисто,
моет очень чисто.
Нужно, чтоб у каждого было - Что, ребята?
(Мыло)
Вытираю я, стараюсь
После бани паренька.
Всё намокло, всё измялось -
Нет сухого уголка.
(Полотенце)
Хожу-брожу не по
лесам,
А по усам, по волосам
И зубы у меня длинней,
Чем у волков и медведей.
(Расчёска)
Кто считает зубы нам
По утрам и вечерам.
(Зубная щётка)
– Все эти предметы –
это предметы личной гигиены. А сейчас я проверю, знаете ли вы, что нужно с ними
делать?
3. Игра «Что с чем дружит» (работа в парах с карточками)
Проверка.
– С чем дружит нос.., ногти..,
волосы.., зубы..?
(По ходу проверки выясняется для
чего нужен тот или иной предмет личной гигиены. Например:
– А вы дружите с зубной щёткой. Почему
надо чистить зубы?
– На зубах постоянно образуется
налёт. Он состоит из микробов и остатков пищи. Пища застревает и между зубами.
Поэтому очень важно чистить зубы.
– Сколько раз надо чистить зубы?
(Два раза в день: утром и вечером)
и т. д.)
– Так что же нужно делать, чтобы
соблюсти правила личной гигиены?
1. Умываться по утрам и вечерам.
2. Чистить зубы нужно 2 раза в
день (утром, после завтрака, и вечером, перед сном)
3. Ежедневно расчесывать волосы.
4. Стричь вовремя ногти.
(На доску вывешиваются картинки с
правилами)
– Мы с вами повторили, как надо мыть руки, умываться,
чистить зубы, то, как мы используем воду в доме. А куда потом попадает вода?
– Почему речная вода попадает на
станцию очистки?
VI Опыты.
– Смоделируем
изменение воды у нас в доме.
(Капают в стакан с
водой краску)
– Что произошло с
водой?
В такой воде может
поселиться кто-то очень вредный для здоровья.
(На доске
изображение Злючки-Грязючки)
– Итак, у нас с вами
– грязная вода. Грязючка этому очень рада. Что же делать с такой грязной водой?
Куда её деть?
– Каким цветом
изображена вода на рисунке? Каким должен быть правильный путь воды: сразу в
реку или в очистные сооружения? Как вода проходит очистку?
– На очистных
сооружениях стоят специальные фильтры, с помощью которых вода проходит очистку.
– Рассмотрим на
примере нашей воды в стакане.
(Показывается
опыт)
– Сделаем самый простой фильтр. Возьмём стакан,
поместим в него воронку. На воронку положим марлю, сложенную в несколько слоёв.
Осторожно перельём воду в фильтр. Посмотрите, что получилось.
– Вот и не стало
Злючки-Грязючки.
VII Рефлексия учебной деятельности.
– Откуда в наш дом приходит вода? Как
мы используем воду для личной гигиены? Куда вода уходит? Какой план мы
составили в начале урока? Мы его выполнили? Какую оценку вы бы поставили себе
за урок? Поставьте её.
VIII Итог урока
– Спасибо, ребята за урок. Я очень
довольна тем, как вы работали.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.