Конспект по окружающему миру на тему "Режим дня" (1 класс)

Тема	Режим дня
Учебная задача Цель темы	научиться планировать распорядок  дня Сформировать понятие о режиме дня школьника Показать важность его соблюдения Дать практические рекомендации по составлению режима дня первоклассника
Планируемый результат	Научиться составлять режим дня; понять важность соблюдения режима дня
Организация пространства	Работа фронтальная, индивидуальная, в группах.

Технология проведения	Деятельность ученика	Деятельность учителя	Обучающие и развивающие задания каждого этапа	Формируемые УУД
I этап. Организационный момент. Цель - активизация учащихся.	Формулировать правила поведения на уроке и аргументировать их.	Настраивать детей на работу.	I этап. Организационный момент.- Говорят: часы стоят, Говорят: часы спешат, Говорят: часы идут, Но немного отстают. Мы смотрели с Мишкой вместе, А часы висят на месте.	Сохранять мотивацию к учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.  (Личностные УУД).Уметь договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. (Коммуникативные УУД).Коммуникативные УУД Личностные УУД
II этап. Актуализация знаний. Цель- обобщение имеющихся знаний Сообщение темы урока.	Участвовать в обсуждении, формулировать собственное мнение и аргументировать его. Анализируют рисунки, учатся высказывать свои предположения и аргументировать их	Организовать фронтальную работу в обсуждение проблемных вопросов. Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов и определения темы урока	II этап. Актуализация знаний. - Что хотел сказать автор данного стихотворения? - Что значит часы стоят? -Часы спешат? - Часы идут? -Но немного отстают? - Для чего человеку часы? (мы уже знаем, чтобы быть здоровым, надо много двигаться, во время и правильно питаться, одеваться. Как всё успеть? В этом помогут часы) 1) с. 52  учебника (слайд 1) Рассмотрите  часы.  Что вы делаете в то время, к-ое они показывают? - Как вы считаете, о чём пойдёт речь сегодня на уроке? Тема урока- Режим дня школьника - Почему так важен режим дня, что мы для целый урок посвятим?	Проявлять интерес к новому учебному материалу. (Личностные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, проводить сравнение, устанавливать причинно- следственные связи, строить рассуждения об объекте,  обобщать. (Познавательные УУД).
Ill этап. Изучение нового материала. Цель - Познакомить учащихся с режимом дня школьника	Участвовать в работе по анализированию рисунка Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Оценивать правильность выполнения заданий. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.	Организовать работу в группах  по изучению новой темы. Обеспечить  контроль за выполнением задания.	Игра «Расположи по порядку» с. 53 (слайд №2) Работа в группах Расположите картинки в правильной последовательности Проверка Физминутка.	К: участвовать в коллективном обсуждении различных вопросов, выражать свои мысли и чувства, высказывать оценочные суждения. Слушать высказывания одноклассников, допускать возможность других точек зрения. Соблюдать правила культуры общения.
IV этап. Закрепление изученного. Цель – закрепить полученные знания	Работать с информацией представленной в форме рисунка., формулировать собственное мнение и аргументировать его.	Организовать работу , обеспечить контроль за выполнением задания. Организовать работу по заданию в рабочей тетради. Включить учащихся в обсуждение вопросов. Организовать фронтальную работу.	Закрепление: 1. раб. тетрадь  С. 13, №20 Интерактивная доска - А почему так важно, выполнять режим дня? (чтобы сохранить здоровье, чтобы всё успевать, чтобы быть активным в течении всего дня) - Может ли всё успеть человек, к-ый болеет или чувствует усталость, хочет спать? - Очень важно, чтобы сон был крепким, ещё говорят-здоровым. - Как надо правильно готовиться ко сну, чтобы выспаться, хорошо отдохнуть? С. 54 Беседа Какой вывод сделаем? (прогуляться на улице, проветрить комнату, принять душ, почитать книгу) С. 54 Вывод- Азбука здоровья.	Л: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Р: использовать речь для регуляции своих действий, выполнять некоторые в громкоречевой форме. П: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; К: участвовать в коллективном обсуждении различных вопросов, выражать свои мысли и чувства, высказывать оценочные суждения. Слушать высказывания одноклассников, допускать возможность других точек зрения. Соблюдать правила культуры общения. Предметные умения: знать, как правильно распределить своё время
Vэтап. Итог урока. Рефлексия деятельности. Цель - подвести итог проделанной работе на уроке.	VII. Итог урока. Рефлексия деятельности. -Чему вы научились на уроке?  Я запомнил   Я смог Мне было интересно Я хотел бы		9. Итог урока. Рефлексия: -Что такое режим дня? -Для чего необходимо соблюдать режим дня? Дома: составить  собственный повседневный распорядок дня	Проявлять интерес к новому учебному материалу. (Личностные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, проводить сравнение, устанавливать причинно- следственные связи, строить рассуждения об объекте,  обобщать. (Познавательные УУД).

Краткое описание документа:

Iэтап. Организационный момент.-

Говорят: часы стоят,

Говорят: часы спешат,

Говорят: часы идут,

Но немного отстают.

Мы смотрели с Мишкой вместе,

А часы висят на месте. 

IIэтап. Актуализация знаний.

- Что хотел сказать автор данного стихотворения?

- Что значит часы стоят?

-Часы спешат?

- Часы идут?

-Но немного отстают?

- Для чего человеку часы?

(мы уже знаем, чтобы быть здоровым, надо много двигаться, во время и правильно питаться, одеваться.

Как всё успеть? В этом помогут часы)

1) с. 52  учебника (слайд 1)

Рассмотрите  часы.  Что вы делаете в то время, к-ое они показывают?