-
Курсы
-
Другое
|
Тема |
Режим дня |
|
Учебная задача
Цель темы |
научиться планировать распорядок дня Сформировать понятие о режиме дня школьника Показать важность его соблюдения Дать практические рекомендации по составлению режима дня первоклассника
|
|
Планируемый результат |
Научиться составлять режим дня; понять важность соблюдения режима дня
|
|
Организация пространства |
Работа фронтальная, индивидуальная, в группах. |
|
Технология проведения |
Деятельность ученика |
Деятельность учителя |
Обучающие и развивающие задания каждого этапа |
Формируемые УУД
|
|
I этап. Организационный момент. Цель - активизация учащихся. |
Формулировать правила поведения на уроке и аргументировать их. |
Настраивать детей на работу. |
I этап. Организационный момент.- Говорят: часы стоят, Говорят: часы спешат, Говорят: часы идут, Но немного отстают. Мы смотрели с Мишкой вместе, А часы висят на месте. |
Сохранять мотивацию к учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу. (Личностные УУД).Уметь договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. (Коммуникативные УУД).Коммуникативные УУД Личностные УУД |
|
II этап. Актуализация знаний. Цель- обобщение имеющихся знаний
Сообщение темы урока.
|
Участвовать в обсуждении, формулировать собственное мнение и аргументировать его.
Анализируют рисунки, учатся высказывать свои предположения и аргументировать их |
Организовать фронтальную работу в обсуждение проблемных вопросов. Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов и определения темы урока |
II этап. Актуализация знаний. - Что хотел сказать автор данного стихотворения? - Что значит часы стоят? -Часы спешат? - Часы идут? -Но немного отстают? - Для чего человеку часы? (мы уже знаем, чтобы быть здоровым, надо много двигаться, во время и правильно питаться, одеваться. Как всё успеть? В этом помогут часы) 1) с. 52 учебника (слайд 1) Рассмотрите часы. Что вы делаете в то время, к-ое они показывают? - Как вы считаете, о чём пойдёт речь сегодня на уроке? Тема урока- Режим дня школьника - Почему так важен режим дня, что мы для целый урок посвятим? |
Проявлять интерес к новому учебному материалу. (Личностные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, проводить сравнение, устанавливать причинно- следственные связи, строить рассуждения об объекте, обобщать. (Познавательные УУД).
|
|
Ill этап. Изучение нового материала. Цель - Познакомить учащихся с режимом дня школьника
|
Участвовать в работе по анализированию рисунка Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Оценивать правильность выполнения заданий. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.
|
Организовать работу в группах по изучению новой темы. Обеспечить контроль за выполнением задания. |
Игра «Расположи по порядку» с. 53 (слайд №2) Работа в группах Расположите картинки в правильной последовательности
Проверка Физминутка.
|
К: участвовать в коллективном обсуждении различных вопросов, выражать свои мысли и чувства, высказывать оценочные суждения. Слушать высказывания одноклассников, допускать возможность других точек зрения. Соблюдать правила культуры общения.
|
|
IV этап. Закрепление изученного. Цель – закрепить полученные знания
|
Работать с информацией представленной в форме рисунка., формулировать собственное мнение и аргументировать его.
|
Организовать работу , обеспечить контроль за выполнением задания. Организовать работу по заданию в рабочей тетради. Включить учащихся в обсуждение вопросов.
Организовать фронтальную работу.
|
Закрепление: 1. раб. тетрадь С. 13, №20
Интерактивная доска
- А почему так важно, выполнять режим дня? (чтобы сохранить здоровье, чтобы всё успевать, чтобы быть активным в течении всего дня) - Может ли всё успеть человек, к-ый болеет или чувствует усталость, хочет спать? - Очень важно, чтобы сон был крепким, ещё говорят-здоровым. - Как надо правильно готовиться ко сну, чтобы выспаться, хорошо отдохнуть? С. 54 Беседа Какой вывод сделаем? (прогуляться на улице, проветрить комнату, принять душ, почитать книгу) С. 54 Вывод- Азбука здоровья.
|
Л: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Р: использовать речь для регуляции своих действий, выполнять некоторые в громкоречевой форме.
П: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; К: участвовать в коллективном обсуждении различных вопросов, выражать свои мысли и чувства, высказывать оценочные суждения. Слушать высказывания одноклассников, допускать возможность других точек зрения. Соблюдать правила культуры общения. Предметные умения: знать, как правильно распределить своё время
|
|
Vэтап. Итог урока. Рефлексия деятельности. Цель - подвести итог проделанной работе на уроке. |
VII. Итог урока. Рефлексия деятельности. -Чему вы научились на уроке? Я запомнил Я смог Мне было интересно Я хотел бы |
|
9. Итог урока. Рефлексия: -Что такое режим дня? -Для чего необходимо соблюдать режим дня?
Дома: составить собственный повседневный распорядок дня |
Проявлять интерес к новому учебному материалу. (Личностные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, проводить сравнение, устанавливать причинно- следственные связи, строить рассуждения об объекте, обобщать. (Познавательные УУД).
|
Iэтап. Организационный момент.-
Говорят: часы стоят,
Говорят: часы спешат,
Говорят: часы идут,
Но немного отстают.
Мы смотрели с Мишкой вместе,
А часы висят на месте.
IIэтап. Актуализация знаний.
- Что хотел сказать автор данного стихотворения?
- Что значит часы стоят?
-Часы спешат?
- Часы идут?
-Но немного отстают?
- Для чего человеку часы?
(мы уже знаем, чтобы быть здоровым, надо много двигаться, во время и правильно питаться, одеваться.
Как всё успеть? В этом помогут часы)
1) с. 52 учебника (слайд 1)
Рассмотрите часы. Что вы делаете в то время, к-ое они показывают?
Профессия: Учитель начальных классов
Профессия: Учитель по подготовке к школе (педагог)
В каталоге 6 713 курсов по разным направлениям
Учебник: «Окружающий мир (в 2 частях)», Плешаков А.А.
Тема: Проект «Моя семья»
