Конспект по окружающему миру на тему "Россия в огне"

Тема урока «РОССИЯ В ОГНЕ» 

I. Цели урока:

Педагогическая: создать условия для знакомства с событиями России в начале 20 века.

Ученическая: в результате освоения данного модуля ученик сможет владеть информацией о причинах возникновения революции, об е  ё последствия.

II. Планируемые образовательные результаты

Предметные результаты изучения темы – формирование знаний и умений:

·          1-я Линия развития – уметь объяснять мир узнавать о жизни людей из исторического текста, карты и делать выводы; объяснять, что такое общество, государство, история, демократия;

·           2-я линия развития  – уметь определять свое отношение к миру: учиться объяснять свое отношение к родным и близким людям, к прошлому и настоящему родной страны.

Личностные результаты:

·          Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

·          Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

·          Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

·          Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

·          Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

·          Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

1.Общеучебные универсальные действия:

- формулирование темы урока

- поиск и выделение необходимой информации (работа в группах с текстом и иллюстрациями учебника, наглядными пособиями)

- умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

- смысловое чтение как осмысление цели чтения

2.Универсальные логические действия:

- анализ объектов с целью выделения существенных признаков

- синтез как составление целого из частей

- выбор оснований для сравнения

- подведение под понятия, распознавание объектов

- установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательств

- выдвижение гипотез

3. Постановка и решение проблемы:

- самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Коммуникативные УУД:

·        умение слушать и вступать в диалог

·        участвовать в коллективном обсуждении проблем

·        интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками

 

III. Технологии развития УУД, используемые в рамках урока:

·        Технология проблемно - диалогического обучения

·        Технология продуктивного чтения

·        Технология оценки учебных успехов

·        Технология групповой работы

·        Здоровьесберегающие технологии (физминутка)

·        Информационно-коммуникативные технологии

IV. Методы обучения:

·        Словесные  – рассказ(матроса), беседа (о революции), объяснение значений новых слов (революция, демонтрация).

·        Наглядные – демонстрация (презентации, наглядных пособий, иллюстраций).

·        Практические – нет;

V. Формы работы: групповая, индивидуальная работа.

VI. Оборудование:

·        Для учителя –  мультимедийный проектор, карточки с датами, картины для задания в группе.

VII. Литература:

·        Для учителя – 

1) Вахрушев А.А. Окружающий мир. Методические рекомендации для учителя к учебнику «Мое отечество» 3 класс. В 2 частях. Часть 2. – М.: Баласс, 2012. – 240 с. (С. 163 – 168).

·        Для учащихся –

1. Данилов Д.Д., Кузнецова С.С., Сизова Е.В. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир», 3 класс («Моё Отечество»). – М.:  Баласс, 2012. – 80 с. (С. 42-43).

2. Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. Окружающий мир. 3 класс. («Мое отечество»). Учебник в 2 частях. Часть 2. – М.: Баласс, 2009. – 144 с.  (С. 88-92).

VIII. Тип урока:

·        изучение нового материала (вводный).

IX. Структура урока (этапы) / урок 45 минут:

1.     Организационный момент (1 мин.)

2.     Мотивация к учебной деятельности (2 мин.)

3.     Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии (3 мин.)

4.     Выявление места и причины затруднения (2 мин.)

5.     Построение проекта выхода из затруднения (Целеполагание) (10 мин.)

6.     Реализация построенного проекта (7 мин.)

7.     Первичное закрепление во внешней речи (5 мин.)

8.     Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (3 мин.)

9.     Включение в систему знаний и повторение ( 6 мин.)

10.  Рефлексия учебной деятельности (5 мин.)

11.  Домашнее задание (0,5 мин.)

12.  Организованный конец урока (0,5 мин.)

X. Оформление классной доски:

12 апреля Тема: Россия в огне Пр. вопрос: Почему за 10 лет численность России уменьшилась на 30 млн. человек? План: 1. Что такое революция и демонстрация? 2. Почему произошла революция? 3. Могло ли революции и не быть? 4. В чем же причина, за 10 лет численность населения России уменьшилось на 30 млн. человек?

Слайды

1914 г. – численность жителей России составило 180 млн. человек. 1914-1918гг. – первая мировая война 7 ноября 1917 г. –  свержение Временного правительства Февраль 1917 года – революция в Петрограде

Д./З.

ХОД УРОКА

I. Орг.момент	Прозвенел звонок, Начинается урок. Вы за парты дружно сели, На меня все посмотрели. слайд
II. Мотивация к учебной деятельности	Ребята у меня  на слайде записаны некоторые данные в виде задачи по математике. Давай те эти данные прочитаем и решим их. (читают – Ученые подсчитали, что к 1914 году Россию населяло примерно 180 млн. человек, причем это если взять сегодняшнее число жителей города Москвы -  9 млн. человек, то можно предположить, что население России на то время составляло 20 таких современных городов, как Москва. Но к 1924 году в России осталось 150 млн. человек. Сколько лет прошло между 1914 и 1924 годами? (10 лет). На сколько человек уменьшилось население России? (на 30 млн. человек).  А сколько таких городов, как современная Москва, опустели, обезлюдили за эти годы? (Более трёх городов). Хорошо, молодцы!
III. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии	Ребята, но прежде чем задать вам следующий вопрос, давай те повторим а что же такое страна? (это место где мы родились, живём и трудимся). Что такое государство? (это организация общества в какой-либо стране,  в государстве должны быть правительство, законы, служба порядка, армия.) Хорошо! А кто такие крестьяне? (так со времён Московского государства называют жителей деревень и сёл, которые пашут землю, собирают урожай, выращивают скот и кормят всё население государства). А кто же тогда помещики? (это хозяева крестьян, которые значительную часть земли оставляли себе). А кто такие рабочие и капиталисты? (рабочие – это те крестьяне, которые переселялись в города, нанимались на заводы и фабрики и становились рабочими, а капиталисты – это те богатые люди, которые в городах строили новые фабрики, заводы, электростанции, прокладывали железные дороги). Хорошо. Молодцы!
IV. Выявление места и причины затруднения	Ребята давай те вернемся к нашей задаче, вот какой у вас возникает вопрос, после того как мы с вами ее решили? (чем объяснить тот факт, что за  10 лет население России уменьшилось более чем на 30 млн. человек?) Ребята, дак в чем же проблема нашего сегодняшнего урока? (Чем мы можем объяснить факт, того что за 10 лет население России уменьшилось более чем на 30 млн. человек?) Вот теперь перед нами стоит сложный проблемный вопрос, в котором нам стоит разобраться.
V. Построение проекта выхода из затруднения	Ребята, а вот скажите мне еще пожалуйста в чем цель нашего урока, попробуйте ее сформулировать? (мы должны понять в чем же причина, что за 10 лет численность населения России уменьшилось на 30 млн. человек). Правильно! Ребята, а эти знания нам вообще пригодятся?(пригодятся), а для чего? (…) Действительно цель нашего урока вы поставили совершенно верно и темой нашего урока является «Россия в огне». слайд Ребята посмотрите какое необычно название, как вы думаете почему автор именно так назвал данную тему? (потому что в то время была война и люди сражались за свою Родину, было много огня, т.е. жгли дома.) Ребята, а из каких источников мы можем узнать про данную тему? (из учебника, из интернета, из фильмов, и т.д.). Хорошо! А теперь пожалуйста откройте учебники на странице 88 и на данной странице прочитайте первые два абзаца и ответь те на вопрос: слайд - кому принадлежат слова «Вы видите, как участники военно- исторического клуба вспоминают тех, кто погиб в начале 20 века – в годы революции и Гражданской войны»? (эти слова принадлежат человеку в матросской форме, т.н. матросу). Хорошо, молодцы! Именно этот человек в матросской форме нам сегодня и будет помогать в решении нашего проблемного вопроса.(появился человек в матросской форме). Ребята давай те прочитаем рассказ человека в матросской форме на странице 89. (читают). А теперь ответь пожалуйста на вопросы: слайд - В чем было недовольство крестьян и рабочих в России в начале 20 века? (в начале 20 века в России многие люди были недовольны условиями жизни. Рабочие возмущались хозяевами-капиталистами, которые им мало платили. Крестьяне- дворянами-помещиками, отобравшими у них землю после отмены крепостного права). Ребята с чем в рассказе сравнивают людей? (с водой) Хорошо! А что тогда символизирует платина? (она символизирует законы, порядки). Хорошо. Ну а прежде чем нам продолжать поиск ответа на наш проблемный вопрос, давай те составим план по которому мы будем делать этот поиск. Ребята давайте сначала определимся с теми не понятными словами, которые нам встретились при чтении рассказа человека в матросской форме? (революция и демонстрация?). Хорошо. Значит первым пунктом нашего плана будет найти понятие что такое революция и демонстрация. Следующим пунктом, из прочитанных абзацах, что может у нас быть? (почему произошла революция?) А что может быть следующим пунктом исходя из предыдущего пункта?(могло ли революции и не быть?) Ребята ну а самый главный вопрос на который мы должны сегодня с вами ответить? (в чем же причина, за 10 лет численность населения России уменьшилось на 30 млн. человек?) План на доске: - Что такое революция и демонстрация? - Почему произошла революция? -Могло ли революции и не быть? - В чем же причина, за 10 лет численность населения России уменьшилось на 30 млн. человек? Хорошо, молодцы продолжаем.
VI. Реализация построенного проекта	Ребята на какой пункт плана мы с вами может уже ответить? слайд(на первый пункт революция – это коренной переворот в жизни страны; события, которые полностью и резко меняют ход её истории, а демонстрация – это то когда обнищавшие крестьяне захватывали помещичьи земли, а полуголодные рабочие прекращали работу и выходили на площади и требовали достойной жизни). А на какой пункт плана мы тоже уже сможем ответить? (на второй – революция произошла потому что люди, не желая мириться со старыми порядками, начинали бороться за новую жизнь, ломали мешавшие им преграды, вот тогда и происходила революция).      Хорошо, прочитайте пожалуйста каждый про себя продолжение рассказа человека в матросской форме и скажите пожалуйста слайд как правительство России пыталось сохранить мир в стране? (значительная часть образовательных людей стремились сделать всё возможное, чтобы улучшить жизнь простого народа. Они лечили и учили крестьян и рабочих, жертвовали свои деньги нуждающимся. Требовали от правившего в начале 20 века слайд императора Николая II дать жителям России свободу выбирать власть, защищать законом их человеческие права.)      Хорошо, а вот прочитав продолжение рассказа человека в матросской форме мы с может ответить на вопрос: Могло ли революции и не быть? («трудно сказать, - задумался матрос. – 20 век принес много испытаний разным народам, и самыми страшными из них были две мировые войны, в которых участвовало большинство стран планеты. Слайд Первая мировая война продолжалась с 1914 по 1918 год и захватила многие государства, в том числе и Россию. Воюющие страны стремились отнять часть земель друг у друга. С каждым днём война делала жизнь людей более невыносимой».) Ребята у меня слайде представлены в столбик слова, прочитайте их, и скажите пожалуйста как эти слова можно связать между собой? (февраль 1917,                                           Совет,                                            Временное правительство,                                            Владимир Ильич Ленин,                                             Большевики (коммунисты),                                              Ноябрь 1917 года) Чтобы убедиться правильно ли вы их связали, давай те прочитаем текст со страницы 90 по 92 (чтение вслух). Ребята, дак как же все таки связаны эти слова? (делают мини пересказ по этим словам) Молодцы, вы правильно ответили на первые три вопроса нашего плана. слайд Ребята посмотрите пожалуйста на карту которая представлена на слайде. Что вы можете о ней сказать, карта каких событий представлена? (карта войны) Правильно это карта событий Гражданской войны в России 1918 – 1920 годы. Создав свое правительство большевики решили построить новую справедливую жизнь. Но люди по – разному понимали, что такое справедливость. Страна раскололась на враждующие группы. Сторонники большевиков и советской власти называли себя красными, а их противники – белыми. И те, и другие создавали свои армии. В России началась Гражданская война (1918 – 1920 г.) Гражданская война – война между жителями одной страны за власть. Ребята взгляните внимательно на карту и скажите какой город в годы Гражданской войны стал столицей красных? (Москва ) А какие города были столицами белых? (Архангельск, Таллин, Киев, Екатеринодар, Оренбург, Екатеринбург, Омск). Что означают красные стрелки на карте? (движения, наступление красных армий). Хорошо, молодцы! Ведь не зря здесь так много показано красных стрелок, так как несколько лет шла ожесточенная война между красными и белыми, в этой войне победили красные. В России утвердилась Советская власть. - Сотни тысяч людей, которые были на стороне белых, опасаясь советской власти, вынуждены были навсегда покинуть Родину, бежали в другие страны. - Народы, жившие на просторах бывшей Российской империи, в ходе Гражданской войны создали свои самостоятельные государства – республики. По предложению большевиков в 1922 году они объединились в Союз Советских Социалистических Республик. (СССР). - в истории нашей страны наступили времена Советской России и СССР Ребята дак как же был образован СССР? (народы, жившие на просторах бывшей Российской империи, в ходе Гражданской Войны создали свои самостоятельные государства – республики. И по предложению большевиков в 1922 году они объединились с Союз Советских Социалистических Республик (СССР)) Молодцы!. А теперь давай те немного отдохнем. Я буду говорить и показывать а вы повторяйте за мной. На болоте две лягушки, две зеленые подружки, Утром рано умывались полотенцем растирались, Ручками хлопали, ножками потали. Вправо влево наклонялись и обратно возвращались. Вот здоровья в чем секрет, Всем друзьям «Физкульт – привет» Молодцы, садимся на свои место и продолжаем работать, сейчас у нас с вами будет групповая работа.
VII. Первичное закрепление во внешней речи	Мы с вами объединимся по 5 человек в 5 групп, но в одной команде будет 4 человека. Задание будет одинаковым для всех команд – это подобрать все возможные существительные и прилагательные относящиеся по смыслу к данной иллюстрации: (на карточках указано название картины и страница учебника). 1. жизнь солдат в окопах 2. атака германской армии 3. атака русской армии 4. инвалид вернулся с фронта в родную деревню 5.Петербург. Очередь за хлебом, раздаваемым по карточкам. На выполнение задание отводиться 3 минуты, потом один из представителей команды встаёт и проговаривает те существительные и прилагательные, которые относятся к их иллюстрации. (проверяем) слайд
VIII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	А теперь ребята вы поработаете самостоятельно, открываем страницу 42 рабочей тетради и выполняем задание № 1. А потом с вами его проверим. Чтобы я поняла, что вы выполнили задание, сядьте прямо и ручки положите перед собой на парту.
IX. Включение в систему знаний и повторение	Ребята посмотрите на доску, что вы видите (даты и надписи), как вы думаете в чем будет состоять ваша задача? (правильно соотнести даты и названия). Выполняем на работу 1 минутка, чтобы подумать. А потом проверяем. 1914 г. – численность жителей России составило 180 млн. человек. 1914-1918гг. – первая мировая война 7 ноября 1917 г. –  свержение Временного правительства Февраль 1917 года – революция в Петрограде. Хорошо молодцы! Ребята, а теперь то мы с вами сможем, ответь на последний вопрос нашего пункта: В чем же причина, за 10 лет численность населения России уменьшилось на 30 млн. человек? (причина в том, что произошла революция).
X. Рефлексия учебной деятельности	Ребята заканчивая наш урок я попрошу вас посмотреть на доску, скажите что вы видите, что это? (лестница) Да, действительно это лестница «Успеха» и сейчас мы с вами выясним, все ли вам было понятно или нет, сначала я вам расскажу что обозначает каждый шарик, а потом вы лишь должны будите поднять руку. Самая верхняя ступенька, на которой морячек, оставил зеленый шарик – означает, что на данном уроке вам было интересно, комфортно на уроке и у вас не возникло никаких проблем по усвоению «нового знания» и вы сможете придя домой рассказать все то о чем вы сегодня узнали своим родным и близким, шарик желтого цвета, который находится на ступеньке ниже – означает, что у вас появились затруднения при усвоении «нового знания» и вам есть над чем поработать, а самый низший шарик красного цвета – означает, что вы не смогли усвоить новый материал, и вы не сможете самостоятельно его воспроизвести. Ребята, а что мы можем посоветовать в таком случае? (еще раз прочитать текст учебника, обратиться к учителю, попросить чтобы из одноклассников кто-нибудь объяснил, из интернета и т.д.)
XI. Домашнее задание	Открываем дневники записываем домашнее задание: 1. прочитать еще раз тему 18 со станицы 88 по 93 и ответить на вопросы № 5, 6, 7, 8. 2. по желанию -   подготовить краткое сообщение «Моя семья в начале 20 века».
XII. Организованный конец урока	Спасибо за работу! УРОК ОКОНЧЕН!

Краткое описание документа:

Тема урока «РОССИЯ В ОГНЕ»

I. Цели урока:

Педагогическая: создать условия для знакомства с событиями России в начале 20 века.

Ученическая: в результате освоения данного модуля ученик сможет владеть информацией о причинах возникновения революции, об е ё последствия.

II. Планируемые образовательные результаты

Предметные результаты изучения темы – формирование знаний и умений:

• 1-я Линия развития – уметь объяснять мир узнавать о жизни людей из исторического текста, карты и делать выводы; объяснять, что такое общество, государство, история, демократия;
• 2-я линия развития – уметь определять свое отношение к миру: учиться объяснять свое отношение к родным и близким людям, к прошлому и настоящему родной страны.