Конспект по окружающему миру "Наше питание"

Урок  окружающего мира в 3 классе

Урок изучения новых знаний по теме:

«Наше питание. Пищеварительная система».

Возраст детей, на которых рассчитан конспект – 9-11 лет.

Цель: формирование первоначального представления о питании и пищеварительной системе человека.

Задачи урока:

- познакомить учащихся с пищеварительной системой человека и необходимыми организму питательными веществами;

- составить с детьми правила правильного питания;

- развивать умение устанавливать взаимосвязь продуктов питания и пищеварительной системы;

- развивать мышление, память, умение слушать;

- воспитывать у детей ответственное отношение к своему здоровью;

- воспитывать интерес к предмету посредством использования средств ИКТ;

- формирование УУД.

1.Личностные УУД

·       включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне,

·       осознание ответственности ученика за общее благополучие класса

2.Регулятивные УУД

Ученик развивает навыки:

·        принимать и сохранять  заданную учебную цель,

·        учитывать,  выделенные учителем,  ориентиры действия в учебном материале,

·        осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату,

·        вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок,

·        адекватно понимать оценку взрослого,

·        взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

3.Познавательные УУД

Школьник учится:

·        осуществлять учебно-познавательный интерес к обучению в школе,

·        обобщать полученные знания,

·        осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

4.Коммуникативные УУД

Школьник учиться:

·       слушать собеседника,

·       задавать вопросы,

·       контролировать действия партнёра,

·       эмоционально позитивно относиться к процессу сотрудничества.

Оборудование:

- учебник для 3 класса «Мир вокруг нас» А.А. Плешакова;

- рабочая тетрадь на печатной основе;

- письмо от Незнайки, этикетки продуктов питания;

- авторский медиапродукт: презентация Microsoft PowerPoint «Наше питание. Органы пищеварения»;

- карточки с заданиями, с тестами;

- смайлики для рефлексии, цветные карандаши, раздаточный материал, «крокодильчики» (прищепки)

- компьютер, программа Microsoft PowerPoint, телевизор.

Этапы урока	Содержание урока	Комментарии к уроку
1.Создание эмоционального фона урока (организационный момент).	Ребята, давайте улыбнемся друг другу, гостям. Я рада, что у вас хорошее настроение, ведь улыбка, несомненно, залог успеха в любой работе и думаю, что сегодняшний день принесёт нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удачи! Пусть вам помогут ваши сообразительность и те знания, которые вы уже приобрели.	Слайд № 2
2.  Повторение пройденного материала. Проверка домашнего задания. 1) фронтальный опрос. 2) индивидуальная работа, тестовый опрос учащихся. 3) самопроверка, оценивание, рефлексия.	- Ребята, мы с вами начали изучать раздел  «Мы  и наше здоровье» - Давайте с вами вспомним, что нового мы уже узнали из этого раздела? Вспомогательные вопросы: 1.Из чего состоит организм человека? 2.Какие органы вы знаете и какую функцию они выполняют? 3.Что называют системой органов? (органы выполняющие общую работу) 4.Приведите пример систем органов. 5.Что изучает наука анатомия, физиология, гигиена? 6. Какие органы чувств знаете? ( Глаза – орган зрения, уши – орган слуха, нос – орган обоняния, язык – орган вкуса, кожа – орган осязания) Микроитог: я вижу, вы у меня молодцы и всё знаете, поэтому я думаю, что у вас не возникнет трудностей при выполнении следующего задания. Перед вами лежат тестовые задания. Ваша задача внимательно прочитать вопрос и выбрать один единственно верный ответ. Время выполнения 5 минут. Будьте внимательны! Ребята, время вышло! Оцените каждый свою работу. Если  вы считаете, что справились с заданием, поставьте значок  с весёлым смайликом, если же вы справились, но  у вас возникали трудности, поставьте значок  с нейтральным смайликом, а если тест показался вам сложным и у вас возникли большие трудности, то поставьте значок с грустным смайликом. А я потом проверю, как вы оценили свои знания и силы))) Микроитог: Я надеюсь, что грустных смайликов у нас сегодня не будет!	Слайд 3 Прохожу и смотрю за выполнением работы. Слайд4
3. Сообщение темы и цели урока. 1) вводная беседа 2) целеполагание и мотивация 3) «открытие» нового знания 1) беседа 2) практическая работа № 1 ( работа в парах) 3) Игра «Распредели» ( работа в группах) 4) работа  с презентацией, сообщения учащихся 4. Физминутка. 5. Продолжение работы на уроке. 5) практическая работа № 2 (работа в группах) 6) Закрепление. «Верно утверждение или нет?» 6. Работа с органами пищеварения. 7. Работа в ТПО (индивидуальная) 8. Итог урока. Итоговая рефлексия. 9. Домашнее задание.	Ребята, сегодня нам пришло письмо от Незнайки. Он очень хотел попасть к нам на урок, но не смог. Давайте узнаем почему. «Здравствуйте, друзья! Своё письмо я пишу из больницы. Что-то случилось с моим здоровьем: в глазах звездочки, в животе колит. И совсем не хочется веселиться и шалить. Доктор Пилюлькин говорит, что мне нужно правильно питаться. Что значит правильно питаться? Я съел на завтрак сладкую кашу, какао с булочкой, кусочек торта и конфеты. Это моя любимая еда. Надеюсь, скоро я буду здоров и буду как всегда с вами». Ваш Незнайка. - Ребята, как вы думаете, почему Незнайка попал в больницу? - Как вы думаете, что нужно ему поменять в своем рационе? Давайте поможем составить меню для Незнайки. Но сначала мы сами с вами должны узнать, какие продукты необходимы нам, чтобы правильно питаться и как происходит процесс пищеварения в организме человека. - Итак, о чем мы с вами будем сегодня говорить на уроке? (о питании и о системе пищеварения). - Все живые существа питаются. - Чем питаются растения? ( Корнями всасывают из почвы воду с растворенными солями, в листьях образуются сахар и крахмал из частиц воды и углекислого газа). - Чем питаются животные? ( растениями и другими животными) - Чем питается человек? И что значит правильное питание? - Вот сегодня мы это и узнаем. - Человеку нужна пища – как бензин машине. Питательные вещества необходимые для поддержания жизни и работы организма. - Может ли человек обходиться без пищи? Сколько времени? Расскажите о своих ощущениях, когда вы хотите кушать, что вы чувствуете? Правильно, когда человек не ест, он испытывает чувство голода, слабость, усталость. При длительном голодании человек слабеет, через 2-3 дня начнутся «голодные»  обмороки, а через 10-15 дней он умрет. - Сколько раз в день должен есть человек? ( 4 раза: завтрак, обед, полдник, ужин) - Какую пищу должен употреблять человек? (нужно употреблять разнообразную пищу) - Перед вами лежат листочки , посмотрите внимательно и скажите на какие 2 группы можно разделить данные продукты? (на пищу растительного и животного происхождения) - Что значит животного происхождения? Почему эту пищу называют животной? (потому что ее дают животные) - Отметьте зеленым цветом те продукты, которые можно отнести к пище животного происхождения. - Какую пищу называют растительной? ( Пища, которая получена из растений) - Отметь красным цветом те продукты, которые можно отнести к растительной пище. - Давайте проверим. Итак, какие продукты, по вашему мнению, вы считаете животными? Растительными? Рефлексия: Оцените свою работу в парах по шкале. Если вы справились с заданием верно, поставьте значок  с весёлым смайликом, если же вы справились, но допустили некоторые неточности, поставьте значок  с нейтральным смайликом, а если задание показалось  вам сложным и у вас возникли трудности, то поставьте значок  с грустным смайликом. - Ребята, а теперь я предлагаю вам игру.  На доске расположены картинки с продуктами.  Вам нужно распределить их по корзинам. 1 ученик в 1 корзину сложит продукты, которые можно назвать полезными, а 2 ученик во 2 корзину – неполезные, вредные. У вас на выполнение задания 2 минуты - Молодцы, сядьте на свои места. - Давайте посмотрим, что у вас получилось. Микроитог: Посмотрите, какой вывод можно сделать? Те продукты, которые вам нравятся, первая группа отнесла в корзину с названием неполезные, вредные, т.е. не всегда то, что нам нравиться, полезно нашему организму. - Но как, же понять, полез продукт или нет? - Пользу продуктов определяют питательные вещества, которые содержать в них. - Давайте узнаем, какие же это вещества и какую роль они играют. - Что такое белки и для чего они нужны расскажет…Аня.. Белки- вещества, как кирпичики для строительства дома, нужные для роста и развития организма. Ими богаты творог, яйца, мясо, рыба, горох, фасоль. Человеку необходимо 100 грамм белков в сутки. - Что такое жиры? В каких продуктах они содержатся? Расскажет Алёна Жиры- вещества, как крыша для нашего домика. Обеспечивают организм энергией. Но избыточное употребление жиров приводит к их отложению во внутренних органах. Жир затрудняет работу мыщц и это вредно. Поэтому их нужно меньше, чем кирпичиков. Жира содержать в сливочном и растительном масле, сметане, молоке и маслянистых растениях, кукурузы, подсолнечника. Что такое углеводы? И в каких продуктах они содержатся? Расскажет Диана Углеводы-  вещества и двери в нашем домике. Главные поставщики энергии. Мы их получаем в виде крахмала и сахара. Они помогают вырабатывать энергию. Содержатся в хлебе, крупах, картофеле, макаронах. - Ребята, посмотрите внимательно, наш домик- это наш организм, в котором есть и белки- кирпичики, и жиры- крыша, и углеводы – двери, а чего не хватает в нашем домике, чтобы нам в нем было уютно и комфортно. (окон) - Чем больше окон, те наш организм сильнее и меньше подвержен различным заболеваниям. - Что должно быть в продуктах, чтобы мы были здоровыми? (Витамины) - знаете ли вы, что означает слово «витамин»? - Слово «витамин» придумал американский ученый Казимир Функ. Он выяснил, что вещество «амин», содержащееся в оболочке рисового зерна, жизненно необходимо человеку. Соединив латинское слово vita «жизнь» со словом «амин», получилось слово «витамин». Витамин – источник жизни. Расскажет нам о витаминах Кристина…. Витамины- содержаться в овощах, фруктах и ягодах. Витамин С – это самый важный витамин, он помогает человеку бороться с различными болезнями. Содержится в лимонах, землянике, яблоках, капусте, луке. Микроитог: Итак, мы с вами узнали об основных веществах, которые нужны для роста и развития нашего организма, они являются строительным материалом. Но ни один продукт не даст всех  питательных веществ, которые необходимы для поддержания хорошего здоровья, для этого нам нужны разные питательные вещества, значит пища, которую мы употребляем, должна быть разнообразной. Дружно встали. Раз! Два! Три! Мы теперь богатыри! (руки в стороны) Мы ладонь к глазам приставим, Ноги крепкие расставим. Поварачиваясь вправо, (поворот вправо) Оглядимся величаво, И налево надо тоже. (поворот влево) Поглядеть из под ладошек. И направо, и ещё (поворот вправо) Через левое плечо (поворот влево) Буквой «Л» расставим ноги. Точно в танце – руки в боки. Наклонились влево, вправо. Получается на славу! Молодцы, ребята! Хорошо отдохнули, а теперь продолжаем. - Представьте, что вы ученые и вам необходимо сделать научное открытие. Ученым ошибаться нельзя. - Сейчас вам предстоит провести практическую работу по парам, для того чтобы узнать в каких продуктах самое высокой содержание белков, жиров и углеводов. - У вас на столах есть упаковки различных продуктов. На них указано, какие питательные вещества и в каком количестве содержаться. Изучите эти этикетки, а результаты исследования занесите в таблицу. белки жиры углеводы Хлеб 8,4 4,7 50 Молоко 2,8 3,2 4,7 Макароны 10 2 70 Масло сливочное 1,7 50 18,6 Самопроверка: анализ результатов таблицы. Сделайте вывод, какие продукты богаты белками, жирами, углеводами. - Ребята, но мало знать о питательных веществах, еще нужно помнить и соблюдать правила правильного питания. - Ребята, сейчас я вам буду  правила питания и вредные советы, а вы, если услышите правило, хлопните в ладоши, если услышите вредный совет, топните ножками. Приготовились! 1. Нужно стараться есть разнообразную пищу. 2. Если хочешь - ешь пельмени, хоть целый месяц. 3. В твоем рационе должно быть как можно больше булочек и сладостей. 4. Сладкого и жирного надо есть поменьше. 5. Не надо есть много жареного, копченого, соленого и острого. 6. Нужно стараться кушать в одно и тоже время. 7. Жареная, копченая и соленая пища очень вкусная, ешь ее больше. 8. утром перед школой надо обязательно завтракать. 9. перед школой утром лучше поспи подольше. Ничего, что позавтракать не успел, зато выспался. 10. Перед снов надо плотно покушать. Микроитог: Молодцы! Давайте сделаем вывод, что нужно нам знать и помнить, чтобы правильно питаться? 1.     Знать содержание питательных веществ в продуктах. 2.     Помнить правила правильного питания. - Но куда же делась пища, которую вы съели? Что с ней произошло?  - На самом деле она лежит в животике, как в сундучке. С нею происходят чудесные превращения. Давайте отправимся открывать тайну исчезновения пищи или тайну пищеварения. - итак, посмотрим как это происходит. Пище проходит в организме человека путь длиной в 6 – 8 м. - Для начала мы кладем пищу в рот, ротовую полость. . Что у нас есть во рту? - Зубы  работают как жернова: откусывают перемалывают и пережевывают пищу. Это очень важная работа. - Язык перемешивает пищу и продвигает её в глотку. - ребята, а вы заметили, что в ротики постоянно мокро, почему? (там есть слюна) - Слюна  постоянно выделяется в небольшом количестве и смачивает пищу. Попробуй, проглоти черствый хлеб. Все горло обдерешь. А если хлеб долго жевать, он хорошо смочится слюной и проглотить его будет нетрудно. - после того, как пища превратилась в кашицу, она отправляется по пищеводу в маленькую пещерку – желудок. Желудок похож на мешок. Этот мешок у каждого человека расположен под ребрами. Когда ребенок рождается размер его желудка 5 см, а взрослых любителей поесть желудок размером с футбольный мяч, а тех, кто мало кушает с кулачек. Желудок  своими стенками мнет, растирает и перемешивает пропитанную желудочным соком пищу. желудочный сок выделяется у человека регулярно несколько раз в сутки. Поэтому лучше питаться в одно и тоже время. Тогда желудок будет работать четко по графику!  Как будто варит ее. Вот и называется этот процесс пищеварением - варением пищи. А дальше начинается длинный извилистый коридор кишечника. Он тянется почти на восемь метров! Но свёрнут он так плотно, что целиком помещается в животе. Только после того как пища пройдёт этот путь от начала до конца, она превратится в прозрачные растворы, которые может впитать в себя кровь и разнести по всему организму. Кишечник состоит из  толстой и тонкой кишки. Большую роль в пищеварении играет печень. Выделяет в тонкий кишечник особую жидкость, необходимую для пищеварения - ЖЕЛЧЬ (она растворяет ЖИРЫ). Вот так за 5- 6 часов наш организм извлекает из продуктов питательные вещества. А непереваренные остатки пищи удаляются из кишечника. Ребята,  а теперь дайте еще раз вспомним, какой путь проходит пища в организме человека. Откройте тетради на стр. 11, задание 3. Расположите органы пищеварения по порядку.Укажите стрелками части пищеварительной системы. Проверка: на слайде. Рефлексия: оцените свою работу. Молодцы! Ребята, наш урок подходит к концу, давайте с вами вспомним… - какие питательные вещества получает человек с пищей? - из каких органов состоит пищеварительная система? -  что нужно помнить, чтобы правильно питаться? . Молодцы! Я вижу, что вы все усвоили правила здорового питания. - Ребята, а теперь возьмите наших «Крокодильчиков» и прикрепите к смайликам, которые соответствуют вашему настроению после нашего урока. Я благодарю Вас за урок! Составить и красиво оформить меню правильного питания для Незнайки.	Слайд5 Слайд6  Читаю письмо Слушаю мнения детей Слайд7 Слушаю мнения детей Слайд 8   ( план работы) Мнения детей Слайд 9 Слайд 10 Карточка-опора пища Пища животного происхождения Пища растительного происхождени Слайд 11 Слайд 12 Работа на доске Картинки и опорные слова на доске. Мои комментарии Мнения детей Слайд 13 Карточка – питательные вещества Слайд 14 Карточка – белки+ строительство дома на доске учащимися  ( у каждого своя деталь- кирпичи) Слайд15 Карточка – жиры, деталь дома ( крыша) Слайд 16 Карточка – углеводы и деталь дома (дверь) Деталь – окна Слайд Карточка – витамины Слайд17 Карточка – разнообразной Ритмичная музыка Слайд 18 Набор продуктов Листики с таблицами Слайд 19 Слайд 20 Слайд 21 Карточка опора Слайд 22 Карточка - опора Слайд 23 Карточка – опора Слайд 24 Карточка – опора Слайд 25 Карточка – опора Слайд  26 Карточка – опора Слайд 27 Слайд 28 Слайд 29 Слайд 30 Слайд 31 Слайд 32

Использованная литература.

1.     - учебник для 3 класса «Мир вокруг нас» А.А. Плешакова;

2.    - рабочая тетрадь на печатной основе;

3.     – поурочный разработки к учебнику А.А, Плешаков – 3 класс

4.    Интернет страница – Википендия - http://ru.wikipedia.org/wiki/Заглавная_страница