Тема урока:
«Обоняние, вкус, осязание,
их роль в жизни человека»
УМК:
«Начальная школа XXI в.»
Окружающий
мир
4
класс
Учитель
начальных классов:
Ионова
Марина Михайловна
2011г.
Тема
урока:
«Обоняние, вкус, осязание, их роль в жизни человека»
Цель
урока:
·
ознакомить
учащихся с органами обоняния, вкуса, осязания, их значением и гигиеной;
·
расширить
знания учащихся о бережном отношении к органам обоняния, вкуса, осязания;
·
учить
беречь органы чувств;
·
создать
условия для осознания первостепенной роли органов чувств человека, позволяющих
ему ориентироваться в окружающем мире;
·
способствовать
воспитанию ценностей здорового образа жизни, развитию умения осуществлять
профилактические и закаливающие процедуры.
Тип
урока: Изучение
и первичное закрепление нового материала.
Оборудование: картинки с
изображением органов чувств.
Ход урока
I.
Организационный
этап.
Прозвенел
и смолк звонок,
Начинается
урок.
На
меня все посмотрели
Улыбнулись
и присели.
Учитель.
Ребята,
девизом нашего урока станут пословицы о здоровье. Как вы их понимаете?
Здоров
будешь – все добудешь.
Быстрого
и ловкого болезнь не догонит.
Здоровье
всего дороже.
Здоровье
дороже богатства.
Здоровье
не купишь.
II.
Повторение ранее изученного материала
Учитель.
-Давайте
вспомним, что мы изучали на прошлом уроке и проверим наши знания.
-Если
вы согласны с моим утверждением, то ставите точку в квадрат.
Тест. Работа
на индивидуальных листах.
1.
Органом
зрения являются глаза (да)
2.
При
чтении и письме свет должен падать справа (нет)
3.
Уши
являются органом слуха (да)
4.
Уши
надо мыть каждый день (да)
5.
полезно
использовать громкую музыку и наушники (нет)
6.
человек
может жить без органов зрения (да)
7.
Кожу
надо содержать в чистоте (да)
8.
Сидеть
перед телевизором можно ближе 1 метра от экрана (нет)
9.
Недопустимо
чтение лежа при слабом свете ночника (да)
Самопроверка.
Учитель. А теперь
соедини точки в таком порядке:
от
1 к 3, от 1 к 4, от 4 к 6, от 6 к 9, от 9 к 7.
Если
у вас получилась цифра 5, значит, за тест вы получаете «5»!
III.
Формирование новых знаний
-
Посмотрите на таблицу. Сколько органов чувств есть у человека?
Ø
Какой
орган помогает нам чувствовать запахи? (Нос)
Ø
С
помощью какого органа мы определяем вкус продукта? (Язык)
Ø
Как
узнать, холодный предмет или тёплый? (Надо его потрогать)
-
А сегодня мы ответим на эти вопросы научным языком, познакомимся
с особенностями органов обоняния, осязания и вкуса, их функциями,
правилами ухода за ними.
Гимнастика
для глаз.
1. Зажмурьте
глаза, а потом откройте их. Повторите 5 раз.
2. Делайте
круговые движения глазами: налево – вверх – направо – вниз.
Повторите 10 раз.
3. Вытяните вперед
руку. Следите взглядом за ногтем указательного пальца.
Медленно
приближайте его к кончику носа, а затем отводите обратно.
Повторите 5 раз.
IV. Этап
усвоения новых знаний
Знакомство с органом обоняния
1.
Создание проблемной ситуации.
К
доске выходят два ученика. Учитель завязывает им глаза. Каждому дает предмет с
запахом (лук, духи и т.д.)
-
определите, что у вас в руках (учащиеся называют предметы)
-Как
вы это определили, ведь видеть и слышать вы не могли?
-Каким
органом мы чувствуем запахи?
-
Что такое обоняние? Какие правила надо соблюдать, чтобы сберечь обоняние?
2.
Выскажи предположение.
Понюхай что-нибудь приятное, например цветок, духи, вкусную пищу. Для этого
глубоко вдохни через нос. Затем зажми нос и глубоко вдохни ртом. В каком случае
ты почувствуешь запах? Постарайся объяснить свой ответ.
-
Какие органы чувств «сообщают» нам, что пища, которую мы едим, не испорчена?
3.
Работа с учебником (стр. 29)
-
Рассмотрите рисунок и расскажите, как мы чувствуем запахи.
Нос-орган обоняния
1.
Носовая полость.
2.
Обонятельные клетки.
-
Из чего состоит орган обоняния?
-
Прочитай текст. Расскажи, как мы чувствуем запахи.
-
Прочитайте правила на с. 30 учебника, которые вы должны выполнять, чтобы
уберечь обоняние от повреждения.
Береги обоняние
Никогда
не ходи с мокрыми ногами или в сырой одежде. Одевайся
так,
чтобы не замёрзнуть и не перегреться.
Старайся
не общаться с людьми, которые чихают и кашляют.
Чаще
ешь свежие овощи и фрукты, особенно лук, чеснок, лимоны – в них содержатся
вещества, которые помогают организму побороть простуду.
Никогда
не нюхай незнакомые вещества и порошки.
-
Рассмотри сюжетный рисунок. Что на нем изображено?
-
Кто из героев чем занят?
-
Что происходит с их органами обоняния, зрения?
-
Расскажи, какие правила нужно соблюдать, если в комнате находится больной.
-
У кого из вас есть дома животные? Замечали ли вы, как они реагируют на запахи?
Расскажите об этом.
Физкультминутка
Утром бабочка проснулась,
Улыбнулась, потянулась.
Раз – росой она умылась,
Два – изящно покружилась,
Три – нагнулась и присела,
На четыре – полетела.
Ты летай, как бабочка,
Крылышками помаши,
Бабочка-порхалочка,
Ты ко мне спеши!
Знакомство с
органом вкуса
1. Выскажи предположение.
Вытри чистой салфеткой свой язык. А теперь быстро потри его сахаром.
Почувствуешь ли ты вкус? Согласишься ли ты с таким выводом: «Различать
вкус помогает слюна. Сухой язык вкуса не ощущает»?
2.
Работа с учебником (стр. 31)
-
Рассмотри
рисунок «Вкусовые зоны языка».
-
Вы согласны, что определенная часть языка отвечает за свой вкус?
-
Назовите, где находится чувствительная зона к сладкому. А к горькому?
-
Какими частями языка вы сможете определить соленое и кислое?
Язык
– орган вкуса.
1.
Основание языка чувствительно к горькому.
2.
Края языка чувствительны к кислому и солёному.
3.
Кончик языка чувствителен к сладкому.
3.
Коллективная работа в рубрике « Жил на свете человек…» на с. 31 учебника.
Гуляя по лугу, Марина искала травинку, с помощью
которой можно свистеть, дудеть… «Попробую вот эту», - подумала девочка и взяла
её в рот. И тут же выплюнула: «Ой, какая горечь!». Это была горькая полынь.
Что помогло
Марине распознать горький вкус растения? Правильно
ли поступила девочка, взяв в рот незнакомое растение? (ответы детей)
-
Что вы узнали об органе вкуса?
Осязание
-
Что такое осязание? Как это чувство помогает человеку воспринимать мир?
Выскажи предположение.
Какой орган осязания можно назвать главным? У каких людей лучше всего
развито осязание?
Проведём игру – упражнение «Определи на ощупь предмет».
Какое значение имеет для человека осязание?
V. Этап
первичной проверки новых знаний.
-
Составь пары слов по образцу:
зрение – глаза
…
VI. Этап
закрепления новых знаний.
-
Работа в парах.)
«Сочинялки».
-
Продолжи рассказ.
Запахи осени.
Мы вошли в лес. Нас окружили запахи осени…
VII. Этап
подведения итога урока.
-
Что вы узнали об органах чувств?
-
Как их надо беречь?
VIII. Этап
рефлексии.
-
Сегодня на уроке…
·
я
вспомнил…
·
я
повторил…
·
мне
понравилось…
·
мне
было трудно…
IX. Домашнее
задание.
Учебник страницы 29 – 31.
Составьте
памятки гигиены на каждый орган чувств.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.