Конспект по окружающему миру "Теплые и холодные цвета"

ИЗО Тема: Цвет как средство выражения. Тёплые и холодные цвета

Цель: Развивать представления детей о теплых и холодных тонах.

Задачи:

1.      Определять доминирующий цвет в отдельных составных цве­тах, а также в различных композиционных сочетаниях

2.      Закреплять знания детей о художественных инструмен­тах и материалах (палитра, гуашь). Упраж­нять в получении цветов теплых и холодных оттенков.

3.       Формировать образные представления детей через вза­имосвязь музыки, поэзии, живописи.

Предметные УУД:  получить представление о взаимодействии тёплых и холодных цветов на практике

Регулятивные действия Работать по предложенному плану, использовать учебник.

Коммуникативные действия

1. Высказывать свои мысли (предложение-текст), вступать в беседу.

2. Слушать и понимать других, в т. ч. выразительно читать чужие тексты.

3. Договариваться о правилах общения

Личностные результаты

1. Оценивать однозначные поступки как «плохие» или «хорошие» с позиции нравственных и эстетических ценностей.

2. Объяснять оценки однозначно оцениваемых поступков (хорошо/плохо) с позиции нравственных ценностей.

3. В предложенных ситуациях делать моральный выбор поступка.

4. Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач.

5. Воспитание уважительного отношения к творчеству – как своему, так и других людей.

Регулятивные учебные действия

Целеполагание как постановка учебных задач

Совместно с учителем определять цель действий, проговаривать план, предлагать версии Соотношение своих действий с планируемыми результатами

Личностные учебные действия. Самооценка.

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности

Волевая саморегуляция в ситуации затруднения

Познавательные действия

Делать выводы, оперируя с предметами и их образами. Небольшой пересказ простого текста.

Этапы урока действия учителя	Характеристика учебных действий	действия учеников	Формир  УУД
I. Орг. момент Задача: Создание эмоционально – положительного настроя ( 2 мин.)	Включение учащихся в режим работы Учитель предлагает учащимся ответить на вопрос: -Ребята, что нового вы узнали на прошлом уроке? В изображении украшений человек выражает свои чувства, мысли, настроения Учитель демонстрирует презентацию картин художников и слайды. Постановка целей и задач урока, составление плана занятия	Узнали об особенностях теплого и холодного цвета, о том, что у каждого цвета есть свое настроение, Познакомились с картинами извест  художников
II. Создание проблемной ситуации. Актуализация знаний. (4 мин.)	Учитель рассказывает детям сказку о двух подружках, и предлагает ответить на вопросы. — Дети, закройте глаза, представьте себе, что вы в волшебной Разноцветной Стране. В ней живут две девочки-подружки: девчонка Снегурочка и девочка Весна. Каждый год они встречаются, когда на смену холодной зиме приходит нежная и теплая весна. Однажды подружки подошли к знакомому художнику и попросили его нарисовать одну картину в холодных цветах, а другую в тёплых… (учитель демонстрирует слайды) 1. – Попробуйте описать, какая картина могла получиться у художника в тёплых цветах, а какая – в холодных? 2. – Как вы думаете, понравились ли подружкам картины? Почему? 3. – Стоит ли совсем разлучать тёплые и холодные цвета? Почему? 1. Описывают картины. 2. – Нет, не понравились, потому что на одной картине всё было бы в голубых, зелёных и синих тонах и выглядело грустным и невесёлым, а на другой – всё было бы жгучим оранжевым, жёлтым и красным и не хватало прохлады. 3. – Совсем разлучать холодные и теплые цвета нельзя, они дополняют друг друга.	Слушают, Знакомятся с разнообразием теплых и холодных цветов.  анализируют  отвечают
IV Формулирование проблемы.	– Вы уже поняли, что холодные и тёплые цвета дополняют друг друга. Какой у вас возникает по поводу этого вопрос? Как тёплые и холодные цвета дополняют друг друга? - Ребята, давайте представим себе летнее солнышко.  Оно нас греет, и нам тепло. - Каким цветом мы рисуем солнышко? (жёлтым,)  Значит жёлтый цвет – тёплый!	Как тёплые и холодные цвета дополняют друг друга?
V. Поиск решения проблемы (открытие нового знания). ( 5 мин) .	- А теперь представим костёр или огонь.  Он тоже греет. А каким мы цветом изображаем костёр или огонь? (оранжевый, красный,) значит красный и оранжевый тоже тёплые цвета! -Какой холодный цвет будет дополнять желтый -На каком фоне лучше всего виден цветок?	Дети рассматривают картины отвечают – Лучше всего цветок виден на синем  или черном  фоне.
Физкультминутка
VI. Выражение решения проблемы.	. Учитель обращает внимание на проблемный вопрос урока и предлагает детям ответить на него. – Тёплые цвета, расположенные рядом с холодными, кажутся ближе; привлекают внимание, лучше видны ПРАВИЛА РАБОТЫ С КРАСКАМИ	1.Дети рассматривают схемы, отвечают Читают правила.
VII. Применение  знаний (продуктивные задания). (20 мин)	-Подумайте композицию борьбы теплых и холодных красок «Горящий костер и холодна темно-синяя ночь»	Самостоятельная работа
VIII.. Итог урока Рефлексия.	Учитель просит показать всем ребятам наиболее удачные работы. Учитель предлагает ученикам оценить свою деятельность Ребята, давайте вспомним,  какие цели мы с вами ставили? Какие цвета относятся к теплым? А к холодным? Кто считает, что мы с вами добились целей, поднимите руку. Теперь подведем итог нашего урока используя слова – помощники: Я узнал(а)… Я научился(ась)… У меня получилось… Мне запомнилось…