|
Цель
урока:
|
сформировать
у учащихся основные черты толерантной личности: уважение человеческого
достоинства и индивидуальности.
|
|
|
Задачи
урока:
|
Формирование
УУД
|
|
|
|
·
Коммуникативные:
умение слушать и понимать других; презентуют проделанную работу, анализирую и
выделяют главное, участвуют в обсуждении содержания материала, совершенствуют
умение формулировать собственное мнение и позицию; совершенствование навыков
сотрудничества, умений выражать мысли, формулировать ответ
|
|
|
|
·
Регулятивные:
умение формулировать и сохранять цель познавательной деятельности,
планировать свою деятельность в соответствии с поставленной целью; действовать
в соответствии с поставленной целью, организация самоконтроля; проведение анализа
своей деятельности
|
|
|
|
·
Познавательные:
отделяют главное от существенного
|
|
|
|
·
Личностные:
совершенствование навыков самоконтроля, умение превращать свои недостатки в
достоинства;изменение отношения современного общества к людям с ограниченными
возможностями через вышеуказанное вовлечение детей с ограниченными
возможностями в наше общество.
|
|
|
Оборудование:
|
Интерактивная
доска, видеофрагмент, мультимедийная презентация
|
|
|
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учителя
|
Используемые
методы, приемы, формы
|
Формирование
УУД
|
Результат
взаимодействия (сотрудничества)
|
|
Организационный
момент
|
Приветствие
Проверка
готовности
Психологический
настрой
|
Подготовка
к уроку
Приветствие
(Здравствуйте,
ребята! Садитесь.)
Психологический
настрой учащихся на проведение занятия
(Наш мир
– это большое зеркало. И если вы будете улыбаться окружающим, то ваша улыбка
возвратиться к вам! Давайте улыбнемся друг другу и мысленно пожелаем друг
другу что-то хорошее. )
|
Словесный
|
Коммуникативные:
умение слушать и понимать других
Личностные:
совершенствование навыков самоконтроля
|
Готовность
учащихся к проведению урока
|
|
Постановка
цели и задач урока
|
|
Сообщение
темы и цели урока – работа с ребусами – Слайд 1, 2
(Посмотрите,
пожалуйста, на доску и скажите, какие слова зашифрованы.
Как вы
думаете, о чем мы сегодня с вами будем разговаривать?
Как вы
понимаете эти слова?)
|
Словесный
Наглядный
|
Регулятивные:
умение формулировать цель познавательной деятельности, планировать свою
деятельность в соответствии с поставленной целью
|
Сформированные
цели и задачи для дальнейшего реализации, а также решения проблемного вопроса
|
|
Первичное
усвоение новых знаний.
|
Организует
работу учеников
Организует
проведение беседы, а также фронтального опроса
|
Организует
изучение нового материала
(Какие
прекрасные слова «дружба» и «друг».
Произнесите
эти слова.
Что вы
вспоминаете, произнося эти слова?
Видите,
как по-разному мы мыслим.
В слова
С.И.Ожегова
|
Практический
Словесный
Наглядный
Практический
|
Познавательные:
Отделяют
главное от существенного в тексте..
Коммуникативные:
Презентуют проделанную работу, анализирую и выделяют главное, участвуют в
обсуждении содержания материала, совершенствуют умение формулировать
собственное мнение и позицию.
|
Ученики работают
с информацией.
Организуют
свою деятельность в соответствии с формулированной цели
|
|
Первичная
проверка восприятия
|
Организует
и корректирует деятельность учащихся
|
Организуют
проверку составленной
Обсуждают
тему
(Много
книг и мультфильмов есть о дружбе. Сейчас мы проведем викторину «Кто с кем
дружил»:
1. Крокодил
Гена и … (Чебурашка) слайд 5 – 6
2.
Доверчивый Буратино и … (Мальвина) слайд 7 -8
3.Смешной
мишка Винни Пух и …(Пятачок) слайд 9-10
4.
Собрались однажды 4 музыканта, подружились. Вместе концерты давали, вместе
разбойников прогоняли, вместе жили – не тужили. Назовите этих
друзей-музыкантов. (Бременские музыканты:осел, петух, кот, пес) слайд 11
5.Как
звали девочку, которая спасла своего друга Кая из ледового плена? (Герда) –
слайд 12
6.Герои
Э.Успенского:Крокодил Гена, Чебурашка и Галя – решили подружиться. Как они
это сделали? (Построили дом дружбы, пока строили все и подружились) – слайд
13
|
Словесный
Самоконтроль
Практический
Деловая
игра
|
Коммуникативные:
совершенствование навыков сотрудничества, умений выражать мысли,
формулировать ответ
Регулятивные:
действовать в соответствии с поставленной целью, организация самоконтроля
|
Ученики
участвуют в викторине
|
|
Первичное
закрепление материала
|
Учитель
проводит тренинг
|
А есть
ли у вас друзья, которые не похожи на вас?
Все ли
люди одинаковые, чем они отличаются друг от друга?
Мешает
ли этим людям вести такой же образ жизни, как мы?
Есть
особенные люди, которые могут от нас отличаться внешне, но это им не мешает
создавать произведения искусства – слайд 14, играть на музыкальных
инструментах – слайд 15, и даже участвовать в олимпиаде – слайд 16, 17.
Это
очень сильные и добрые люди.
Но
бывают случаи, когда другие люди их обижают, не предлагают свою помощь, когда
она им так нужна.
Давайте
проведем тренинг, который нам поможет понять, что же происходит с человеком,
когда мы к нему относимся совсем не так, как он этого заслуживает.
Тренинг
«Яблоко»
Что у
меня на столе?(2яблока)
Они
чем-нибудь отличаются друг от друга?(Нет)
Учитель
берет одно яблоко и говорит ему «Ты мне не нравишься!». Затем протягивает
яблоко ученику и просит найти в я блоке то,что ему не нравится(хвостик,
кожица и т.д.), говоря плохие слова, яблоко необходимо бросить на пол. Когда
яблоко возвращается к учителю, учитель еще раз спрашивает «Отличается ли одно
яблоко от другого, которое лежало на столе?». Ученики говорят, что не
отличаются. Тогда учитель разрезает яблоки и дети видят, что яблоко, лежащее
на столе, внутри – белоснежное, а яблоко, которому говорили плохие слова –
внутри коричневое и мягкое.
-Ребята,
это ведь мы его таким сделали! Это наша вина.
Точно
так же происходит с людьми, которых мы оскорбляем.
|
Практический
Наглядный
Словесный
|
Коммуникативные:
совершенствование навыков сотрудничества, умений выражать мысли,
формулировать ответ
Регулятивные:
действовать в соответствии с поставленной целью, организация самоконтроля
|
При
участии в тренинге у учеников формируются личностные универсальные учебные
действия
|
|
Практическое
закрепление изученного материала
|
Учитель
рассказывает о правах детей с ОВЗ, организует работу в группах
|
Каждый
ребенок, согласно закону, имеет право на образование. А значит, и такие
особенные дети вправе учиться рядом с нами.
Но, к
сожалению, не все дети могут учиться в обычной школе, поэтому существуют дома
для инвалидов.В нашем крае таких домов создано более 20, в которых живут
такие необычные дети.
Давайте
сделаем приятное таким детям. Я предлагаю разбиться на группы и написать
письмо в такой дом. Затем мы эти письма запакуем в большой конверт и
отправим.
|
Практический
Словесный
|
Личностные: - умение
превращать свои недостатки в достоинства;изменение отношения современного
общества к людям с ограниченными возможностями через вышеуказанное вовлечение
детей с ограниченными возможностями в наше общество.
|
Ученики
работают в группах, пишут письмо в дом инвалидов
|
|
Рефлексия
(подведение итогов занятия)
|
Анализ и
содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу
|
Ученики
делают выводы по ходу урока, анализируют свою деятельность.
(Итак,
ребята, сможете вы ответить на вопрос, который мы поставили в начале урока.
Что такое дружба и кто такой друг?
Кого мы
можем назвать другом?
Должен
ли друг быть похожим на тебя?
А трудно
ли быть другом?
|
Словесный
|
Регулятивные:
проведение анализа своей деятельности
|
Подведение
итогов урока, оценивание своей учебной активности на уроке
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.