Конспект по окружающему миру "Животное - живое существо"

Конспект урока окружающего мира.

Тема: Животное – живое существо.

Планируемые результаты образования:

Предметные: научатся обобщать полученные представления о животных; уточнять представления о том, что любое животное – живое существо (организм).

Метапредметные:

Познавательные: обобщать полученные представления о животных, уточнять представления о том, что любое животное живет (существует).

Регулятивные: осуществлять учебные действия – выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на поставленные вопросы, ориентироваться в тетради.

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью в случае затруднений; управлять коммуникацией – осуществлять взаимный контроль; проявлять инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Личностные: проявлять ценностное отношение к природному миру.

Программа: «Начальная школа XXI век».

Класс: 1.

Составитель: учитель первой категории Бажина Ирина Николаевна.

Ход урока

1. Мотивация

            Ужасно интересно
            Все то, что неизвестно!
            Мы тайны разгадаем
            И мир большой познаем!

Ребята, отгадайте загадки:

Не барашек и не кот,

Носит шубу круглый год.

Шуба серая – для лета,

Для зимы – другого цвета. (Заяц)

Домовитая хозяйка

Пролетает над лужайкой.

Похлопочет над цветком –

Он поделится медком. (Пчела)

Бегает среди камней,

Не угонишься за ней.

Ухватил за хвост, но – ах! –

Удрала, а хвост в руках. (Ящерица)

Маленький мальчишка

В сером армячишке

По дворам шныряет,

Крохи собирает. (Воробей)

На дне, где тихо и темно,
Лежит усатое бревно. (Сом)

2. Объявление прогнозируемых результатов (учебных задач)

- А сейчас, ребята, вспомните все отгадки и попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока. (Животные) Верно, тема нашего урока: Животное – живое существо.

- Скажите, чему мы научимся на этом уроке? (Мы узнаем, какие бывают животные, каковы их отличительные черты, почему животные – это живые существа)

3. Предоставление необходимой информации

Как вы думаете, много ли видов животных на земле?

Действительно, мир животных разнообразен. На Земле обитает 5млн. видов животных:

- Насекомых – более 1млн. видов. Насекомые – первые живые существа, которые научились летать. Примерно 370млн. лет назад они покорили воздушную среду и с тех пор широко распространились по всей планете. Они живут на суше и в воде, во льдах и в пустынях.

Назовите, каких насекомых вы знаете?

- Звери, или млекопитающие, относятся к наиболее высокоразвитым представителям царства животных. Они появились на нашей планете примерно 20млн. лет назад. Звери живут на суше, в воде и даже в воздухе.

Назовите, каких зверей вы знаете?

- Птицы появились на Земле примерно 150млн. лет назад. Они произошли от древних рептилий и поначалу напоминали скорее летающих ящериц.

Назовите, каких птиц вы знаете?

- Рыбы – древнейшие позвоночные на Земле. Настоящие предки современных рыб появились на Земле примерно 400млн. лет назад. Они жили как в морях, так и в пресных водоемах.

Назовите, каких рыб вы знаете?

Пресмыкающиеся – более 9 тыс. видов, земноводные – более 5 тыс. видов. Назовите, каких  из них вы знаете.

4. Практическое усвоение материала через интерактивные задания

- Ребята, в течение урока вам нужно в парах заполнять по мере поступления информации «Дерево решений». Давайте все вместе на стволе этого дерева запишем тему нашего урока: Животное – живое существо. Вам в течение урока нужно вписать признаки живого существа на кронах ваших деревьев.

Закончите предложения:

- Животные живут…

- Животные добывают…

- Взрослые животные заботятся…

- Животные строят…

Вывод:

- Что умеют делать животные?

- Что делают животные (строят жилища).

- Для чего они это делают? (Животным необходимо тепло)

Физминутка.

-Отгадайте двойные загадки: нужно угадать название животного и название его жилища.

Загадка № 1.

Работящие зверьки

Строят дом среди реки.

Если в гости кто придет,

Знайте, что из речки вход!

(Бобр - хатка)

Загадка № 2.

Плотник острым долотом

Строит дом с одним дуплом.

(Дятел - дупло)

Загадка № 3.

Роет, роет -

Ход подземный строит,

Роет - строит ловко

Спальню и кладовку.

(Хомяк - норка)

Загадка № 4.

Прилетает к нам с теплом,

Путь проделав длинный.

Лепит домик под окном

Из травы и глины.

(Ласточка - гнездо)

Загадка № 5.

Модница крылатая,

Платье полосатое.

Ростом хоть и кроха,

Укусит - будет плохо.

Ловко вылепит гнездо

Высоко висит оно.

(Оса- гнездо)

- А сейчас вам предстоит поработать в группах. Вспомним правила работы в группе.

Вам нужно заполнить строки кроссворда, записав, как называют детенышей данных животных.

Работа в группах.

Карточка. Разгадай кроссворд. Впиши по горизонтали, как называют детёнышей этих животных:

1.

м

е

д

в

е

ж

о

н

о

к

2.

е

ж

о

н

о

к

3.

т

е

л

ё

н

о

к

4.

ж

е

р

е

б

ё

н

о

к

5.

я

г

н

ё

н

о

к

6.

м

ы

ш

о

н

о

к

7.

к

у

к

у

ш

о

н

о

к

8.

л

и

с

ё

н

о

к

1. медведь
2. ёж
3. корова
4. лошадь
5. овца
6. мышь
7. кукушка
8. лиса

- Выполним проверку работы в группах.

- Откройте рабочие тетради. С. 84 – соедини линиями рисунки животных и слова. Определите, кто как передвигается.

- Выполните взаимопроверку в парах.

Физминутка.

Соедините группы животных с их отличительными особенностями (Работа у доски).

Птицы	6 ног
Звери	плавники
Насекомые	4 ноги
Рыбы	голая кожа
Пресмыкающиеся	2 ноги
Земноводные	роговые чешуйки
	чешуя
	шерсть
	перья

- Следующее задание «Заполни пропуски в предложении».

(Работа в парах по карточкам).

1. Животных, тело которых покрыто перьями, называют… Ещё их называют: «дети воздуха». У них две ноги и два крыла.

2. …- это водные животные, их тело покрыто чешуей в виде колечек, есть плавники.

3. Эти животные – очень разные существа. У большинства из них тело покрыто шерстью. У них четыре ноги. Это …

4. У … три пары ног, а кроме двух глаз бывают ещё три маленьких – на лбу.

5. Змеи, ящерицы, черепахи относятся к группе - … У них роговые чешуйки, четыре ноги или ноги совсем отсутствуют.

6. Лягушки и жабы относятся к особой группе - … У них голая кожа.

- Проверим работу.

5. Подведение итогов, рефлексия

- Проверим, как вы выполнили задание «Дерево решений». Сейчас вам нужно обменяться своими работами и дополнить работы, где записаны не все признаки животного.

- Посмотрим, что у нас получилось. Кто нам расскажет, каковы основные признаки животного как живого существа? (Животное – это живое существо, так как оно живет, растёт, умирает, передвигается, дышит, питается, выращивает потомство, строит жилища)
- Кто сможет назвать все группы животных и их отличительные особенности.

- У меня возник такой вопрос: "А можно ли разделить животных на такие группы: хорошие и плохие?" А почему?

- Послушайте стихотворение "Все на свете нужны"

Все-все,
На свете,
На свете нужны,
И мошки
Не меньше нужны,
Чем слоны.

Нельзя обойтись

без чудищ нелепых
И даже без хищников,
Злых и свирепых.

Нужны все на свете!
Нужны все подряд - 
Кто делает мёд
И кто делает яд!

Плохие дела 
У кошки без мышки,
У мышки без кошки 
Не лучше делишки!

И, если мы с кем-то 
Не очень дружны,
Мы всё-таки очень
Друг другу нужны.

А если нам кто-нибудь 
Лишним покажется,
То это, конечно, 
Ошибкой окажется!

Все-все,
На свете,
На свете нужны.
И это все дети 
Запомнить должны! 
(Б. Заходер)

- А сейчас поднимите зелёный кружок, кто доволен своей работой на уроке и считает, что у него все получилось. Какое задание вам понравилось больше всего?

- Поднимите жёлтый кружок те, кто немного ошибался и не всегда находил правильный ответ на вопрос или не сразу мог выполнить задание? Что для вас было самым интересным? Что не получилось?

- Поднимите красный кружок те, кому требуется помощь в освоении этой темы, кто не понял, почему животное является живым существом. Что для вас было самым сложным, трудным?

- Всем спасибо за урок.