Конспект по окружающему миру для 1 класса по теме "Москва - столица России""

Тема урока: Москва – столица России.

Класс: 1

Цель урока формирование представления у обучающихся о о Москве – столице нашего государства и отработка учебного действия определять ее достопримечательности.

Задачи фрагмента урока:
Дидактические: ·  узнать историю создания нашей столицы · познакомить с достопримечательностями Москвы; · научиться сравнивать старинные здания Москвы с современными · научиться находить на карте столицу России.
Развивающие: способствовать —развитию мыслительных операций (анализ достопримечательности, их сравнение, обобщение); —развитию психических процессов (воображения, внимания, памяти); —развитию познавательных процессов, речи в области естествознания (оперирование терминами «красная», «белокаменная», «краснозвонная» «хлебосольная и приветливая»).
Воспитательные: содействовать · воспитанию интереса к познанию окружающего мира; · сплочению коллектива пи работе в парах и группах; · положительному отношению к процессу обучения естествознания. Планируемые результаты Предметные Метапредметные (П-познавательные, Р-регулятивные, К-коммуникативные) Личностные -  Умение показывать расположение Москвы на карте; - Знание истории Москвы; - Умение соотносить изображения Красной площади и зданий Московского Кремля на старинных и современных фотографиях; - Умение сравнивать их внешний облик, соотносить по силуэтам, находить изменения. П: - Формирование умения планировать и оценивать учебные действия при ознакомлении со столицей нашей Родиной; - Умение находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов, фотографий, учебников при виртуальной экскурсии; - Умение понимать содержание текста, интерпретировать его смысл и выполнять задание; - Умение сравнивать объекты по внешнему виду; - Умение находить способы решения проблемной ситуации; - Развитие логических действий: анализ учебной литературы о Москве. - Расширение словарного запаса детей в области естествознания, оперирование терминами «красная», «белокаменная», «краснозвонная», «хлебосольная и приветливая»; - Осознание себя как юного гражданина России; - Формирование эстетических чувств, впечатлений через восприятие архитектурных сооружений и других достопримечательностей Москвы; - Проявление интереса к изучению нашей Родины; - Формирование способности к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий. Р: -     Определение цели урока по изучению столицы; -  Самостоятельное планирование выхода из затруднения при формировании представления у обучающихся о Москве; - Осуществление самоконтроля и взаимоконтроля при выполнении упражнений по теме «Москва – столица России»; -   Коррекция своей деятельности в процессе изучения нашей столицы; - Формирование объективной самооценки по результатам изучения Москвы. К: - Умение продуктивно сотрудничать с учителем и сверстниками, - - Умение точно строить ответы на вопросы по теме «Москва – столица России»; - Сформированность уважительного отношения к мнению других

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА

Этап фраг мен та уро ка	Образовательная задача этапа урока	Мето ды и прие мы рабо ты	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Форма организации учебной деятельности	Дидактические средства, интерактив ное оборудование	Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля
Организационный	Подготовить рабочее место к уроку	Словесный метод	Приветствует обучающихся.	Приветствуют учителя.	Ф		Фронтальный, устный
Мотивация к учебной деятельности	Настроить на учебную деятельность, включить обучающихся в учебную деятельность	Словесный метод (рифмованное начало, психологический настрой)	Готовит к учебной деятельности.      Все зашли спокойно в класс Встали все у парт красиво Поздоровались учтиво, И присаживаемся на места. Я вижу, что вы готовы меня слушать и слышать. Пожелайте мысленно себе удачи.	Слушают учителя. Отвечают на вопросы.	Ф	Пословица на меловой доске	Контроль Фронтальный, устный
Актуализация и пробное действие	Подготовить учеников к работе, восприятию нового материала, напомнить детям ранее изученные темы.	Словесный метод (беседа), наглядный и практический методы (Мозговой штурм)	Подводит обучающихся к восприятию нового материала Широка страна моя родная Много в ней лесов, морей и рек. Я другой такой страны не знаю, Где трудом так славен человек! - Скажите, о какой стране идёт речь? На прошлом уроке мы говорили о нашей Родине. Давайте вспомним, что мы уже о ней знаем. Проводит методику «Мозговой штурм» - Родина бывает малая и еще меньше. (-, большая) - Россия – наша Родина (+) - Мы живем на юге России (+) - Самое глубокое озеро в мире - это Байкал (+) - Лес, где много хвойных деревьев называется тундра (-, тайга) - На Крайнем Севере светит солнце, очень жарко (-)	Слушают учителя и отвечают на вопросы	Ф	Слайды на интерактивной доске	Контроль фронтальный, устный
Выявление места и причин затруднения	Выявить индивидуальное затруднение	Словесный метод (беседа), наглядный метод, практический метод (проблемная ситуация)	Формулирует вместе с детьми тему урока Вы хорошо попутешествовали на предыдущем уроке. И сегодня мы продолжим путешествие и полетим по необъятным просторам нашей родины, а точнее в один прекрасно удивительный город. Но какой же? Послушайте внимательно стихотворение. Матушка Москва – белокаменная, Златоглавая да краснозвонная, Хлебосольная да приветливая. -О чем я вам сейчас прочитала? -А что такое Москва? Столица какого государства? (На доску вывешиваются слова) -А слова Россия, Москва, столица – какие слова? Как записываются? Верно. Но почему же Москву так называют в стихотворении? Вижу возникает у нас затруднение, давайте же его решим сегодня на уроке. - Какая значит тема урока?	Формулируют вместе с учителем тему урока	Ф	Слайды на интерактивной доске, схема	Контроль фронтальный, устный
Построение проекта и решение проблемы	Сформулировать тему, цель, задачи (план урока)	Словесный метод (беседа), наглядный и  практический методы	Формулирует цель совместно с детьми      Давайте тогда определим цель урока с помощью слов-помощников, чтобы узнать, что нам нужно сделать. 1.       Узнать о столице нашей Родины 2.       Научиться находить достопримечательности Москвы. Формулирует вместе с детьми задачи урока. А чтобы достичь этой цели, мы с вами решим задачи. Давайте восстановим их последовательность: 1.   Узнать историю создания нашей столицы 2.   Познакомиться с ее достопримечательностями 3. Сравнить старинные здания Москвы с современными 4.   Научиться отличать достопримечательности Москвы от других	Формулируют цель совместно с учителем	Ф	Интерактивная доска	Контроль фронтальный, устный
Реализация сформированной модели	Применить на практике проект выхода из проблемной ситуации, т.е. открытие нового знания	Словесный метод (беседа, рассказ), наглядный и практический методы (виртуальная экскурсия, задание для групп)	Предлагает найти столицу на карте - Давайте найдем и покажем на карте России нашу столицу. Проводит виртуальную экскурсию по Москве - А кто уже из вас был в Москве? А хотелось бы вам всем вместе очутиться в Москве – столице нашей Родины? Давайте с вами закроем глаза, произнесём волшебные слова: Раз-два-три- четыре-пять начинаю я гулять, Да не просто так – по свету, по столице – правда это! Предлагаю начать наше путешествие с самого начала создания города Москва. Рассказывает об истории создания Москвы В одной старинной летописи написано «Князь великий Юрий Долгорукий взошёл на гору, посмотрел на неё очами по обе стороны Москвы - реки и решил там построить город. А потом прозвали этот город именем реки – Москва». Это было очень давно, более 800 лет назад. Контролирует выполнение плана Давайте вернемся к нашему плану. Какой пункт мы выполнили? Поясняет название Красной площади - Каждый день в Москву приезжает больше миллиона человек. Люди приезжают по делам, в гости, в отпуск. И все они в любое время года идут на Красную площадь. И мы с вами сначала отправимся туда. Раньше на этой площади проводились ярмарки, многолюдные праздники, торжества. Народ одевался в красивую, яркую одежду и площадь была яркой, праздничной, красивой и получила название «Красная». Сейчас на этой площади проходят военные парады и праздники. Определяет совместно с детьми достопримечательности Москвы. Контролирует работу групп Чтобы не задерживаться в пути, дальше мы путешествовать будем в группах. Но, прежде, чем это сделать, давайте вспомним правила работы в ней. Перед вами конверты с заданием. Это текст, который разделён на части. Ваша задача составить части по порядку, чтобы получился связанный рассказ об одной из достопримечательностей Москвы. 1 группа – Кремль 2 группа – Спасская башня 3 группа – Успенский собор 4 группа – Царь – пушка 5 группа – Царь – колокол 6 группа – собор Василия Блаженного 7 группа – памятник Минину и Пожарскому Контролирует выполнение плана Какой пункт мы выполнили? Проводит физкультминутку	Внимательно слушают учителя Выполняют задание Выступление групп Повторяют физические упражнения за учителем.	Ф Г	Карта Слайды на интерактивной презентации Раздаточный материал	Контроль фронтальный, устный Фронтальный, письменный Фронтальный, устный
Первичное закрепление с проговариванием вслух	Усвоить изученные знания учащимися	Словесный метод (беседа), наглядный метод, практический метод (работа с учебником)	Контролирует выполнение задания и проводит проверку совместно с детьми. Работа с учебником на странице 44-45.  Работаем в парах.  Сейчас мы поработаем в парах. Необходимо сравнить картинки: старинные и современные фотографии. И найти одинаковые здания.    Контролирует выполнение плана Давайте вернемся к нашему плану. Какой пункт мы выполнили?	Выполняют задания. Отвечают на вопросы	П Ф	Интерактивная доска, рабочая тетрадь	Контроль фронтальный, письменный
Самостоятельная работа с самоконтролем	Самостоятельно выполнить типовые задания и  проверить их по предложенному эталону сначала сами, затем друг у друга	Словесный метод (беседа), наглядный метод, практический метод (задание)	Проверяет результативность освоения темы урока. Просит выполнить самостоятельно упражнение. Теперь давайте закрепим наши знания и проверим, узнаете ли вы сооружения. Самостоятельно выполним задание в рабочей тетради на стр.34 рабочей тетради №1. - Обменяйтесь тетрадями, проверьте друг друга. Если задание выполнено верно, поставьте знак «+», если есть ошибки – знак «-». Поднимите руку, кто выполнил без ошибок? Допустил одну? Две?	Выполняют задание и проверяют по эталону.	И	Рабочие тетради	Индивидуальный, письменный, взаимоконтроль
Включение в систему знаний и повторений	Зафиксировать полученное знание, рассмотреть, как новое знание укладывается в систему ранее изученного	Словесный метод (беседа), наглядный метод, практический метод (кроссворд, возвращение к проблемной ситуации)	Проверяет результативность темы урока. Контролирует выполнение задания и проводит проверку совместно с детьми. И на сегодня наше небольшое, но увлекательное заочное путешествие по Москве заканчивается. Давайте проверим, насколько вы сегодня были внимательны. Предлагаю решить кроссворд в парах, а затем проверить работу по эталону. Возвращает детей к решению проблемной ситуации - Можем ли мы объяснить, почему Москву называют белокаменная, хлебосольная, приветливая, краснозвонная?	Выполняют задание	П	Раздаточный материал,  слайды на интерактивной доске	Контроль фронтальный, письменный или устный
Рефлексия учебной деятельности	Соотнести поставленные цели и результат своей деятельности, оценить свою работу	Словесный, наглядный и практический методы Самооценка «Светофор»	Подводит итоги урока. Возвращается к теме и целям урока. -Чем занимались на уроке? Мы выполнили с вами все задачи, значит достигли целей? Вам понравилось наше путешествие? Сегодня вы замечательно поработали. Давайте оценим работу на уроке. Если вы считаете, что работали в меру своих сил, то покажите зеленую карточку. Если вы считаете, что работали недостаточно хорошо, что могли бы лучше, то красную. Наш урок я хочу закончить стихотворением о Москве. Большое всем спасибо. Урок окончен!	Соотносят цели урока и результат. Оценивают свою работу по предложенным критериям.	Ф И	Цветные карточки, интерактивная доска	Контроль фронтальный, устный Самоконтроль