Конспект по окружающему миру "Море и его богатства"

Конспект

Открытого урока по ознакомлению с окружающим.

Предмет: Окружающий мир

Тема урока: Море и его богатства

Класс: 3 «Б»

Учитель: Ревеко Т. Н.

         Оформление и оборудование. Класс оформлен в виде импровизированного корабля мачты, флаги, сети, веревочные лестницы, спасательные круги, штурвал.

         На стенах - Физическая карта РОССИИ, таблицы «Рыбы», «Морские животные», рис. Детей по теме «Море» и лозунг:

         «Рыбы немы. Не беда!

         Ведь у них во рту вода.

         Хуже, если ты, малыш,         

         На уроках все молчишь».

         Морская соль, йод, морская капуста, ракушки, раковины, морские камни, птичьи перья, пластмассовые бутылки, банки, консервы, эмалированное блюдо с водой, модель танкера, атласы.

         Дети, одетые в морскую форму, стоят по периметру прямоугольника, в центре – капитан (учитель) и штурман (ученик).

Ход урока.

Ученик.

Колышется даль голубая, 
Не видно нигде берегов. 
Мы с детства о море, о море мечтаем, 
О дальних огнях маяков.

Летят белокрылые чайки - 
Привет от родимой земли. 
И ночью и днем

В просторе морском 
Стальные идут корабли.

Штурман: Команда, равняйсь. Смиирно!

Капитан: Здравствуйте, товарищи!

Дети: Здравия желаем, товарищ капитан!

Капитан: Вольно!

Штурман: Вольно!

Капитан: Дороги друзья, сегодня на научно-исследовательском судне «Искатель» мы отправимся в плаванье. Нам предстоит узнать, что такое море, какие есть моря, какую пользу они приносят человеку.

Мы исследуем глубины моря, узнаем о его обитателях и о том, почему мы должны охранять моря и океаны нашей планеты. (Входит опоздавший ученик).

Капитан: А это кто такой?

Ученик:

Возьмите меня с собою,

Возьмите,

Ну что вам стоит!

На этот большой корабль

Возьмите меня с собою.

Я буду впередсмотрящий,

Вперед далеко смотрящий!

Я риф на пути увижу,

Из пены седой торчащий...

Увижу акул, наверно,

И рыб, на цветы похожих...

Китов разгляжу я первый,

Китов я увижу тоже!

И ночью не спать я буду -

На вахте стоять я буду!

вы ночью спокойно спите,

Возьмите меня,возьмите.

Капитан: ну что ж, ребята, возьмем его с собой?

Дети (хором): Возьмем!

Капитан: Послушайте задание. Если справишься, то мы возьмем тебя с собой. Многие реки впадают в море. Почему же моря не переполняются и не заливают сушу?

Ученик: В природе идет постоянно круговорот воды. С поверхности морей вода испаряется, поэтому они не переполняются.

Капитан: Ну что ж, корабль готов к отправлению. Да вот беда: многие из вас никогда не были на корабле, и не знают морских терминов и понятий. Посмотрите на доску. На ней написаны слова. Попробуйте объяснить их значение.

На доске:

Камбуз – корабельная кухня. Капитан – командир судна. Кок – повар на судне. Кубрик – жилое помещение для матросов на корабле. Штиль – тихая погода на море, безветрие. Штурвал – рулевое колесо, с помощью которого управляют судном. Штурман – специалист по вождению судна. Якорь – металлический стержень с лопатами, укрепленный на цепи и опускаемый на дно для удержания судна на месте.

Капитан: Теперь все готово! Слушай команду: «Полный вперед! Поднять якоря! Право руля!

         Чтобы нам было удобнее работать, мы разделим всю команду на группы 5-6 человек.

Группа 1 -исследователи морской воды.

Группа 2 -исследователи морских растений.

Группа 3 -исследователи морских животных.

Группа 4 -экологи (люди, занимающиеся изучением и охраной природы).

Группа 5 -доки.

- Группа, по кубрикам! Если мы посмотрим на карту. То увидим, что большую часть поверхности Земли занимают океаны: Индийский, Атлантический, Северный ледовитый. Океаны у берегов суши образуют моря. Мое – это часть, океана, которая впадает в сушу.

         А сейчас, о том, какой маршрут нам предстоит пройти. Слово нашему штурману.

Штурман: Откройте атласы. Сверьте маршрут. (Показывает по карте). Наш корабль вышел из Калининграда. Мы плывём по Балтийскому морю. Затем на нашем пути Баренцево море, Карское море, море Лаптевых, Восточно-Сибирское море, Чукотское море. Через Берингов пролив мы попадем в Берингово море и через Охотское и Японское моря подходим к конечной точке нашего маршрута - городу Владивостоку.

Капитан: Спасибо, штурман!

А кто из вас может назвать моря, которые не входят в наш маршрут, но омывают Россию с запада и юга? (дети по карте называют моря, учитель обобщает).

- Ребята, каким цветом изображены моря на карте?

Дети: Синим и голубым.

Капитан: Но всегда ли в действительности море имеет синий цвет?

Дети: Всегда.

Капитан: Раз уж зашла речь о цвете моря, о морской воде, представим слово исследователям воды. (Рассказывают учащиеся из первой группы).

Ученик1: Каждое море имеет свой цвет, который может меняться в зависимости от различный условий: от погоды, от цвета водорослей, песка. От цвета морских обитателей и даже время суток.

Ученик2:

Есть у моря свои законы, 
есть у моря свои повадки. 
Море может быть то зеленым 
с белым гребнем на резкой  складке, 
то без гребня — свинцово-сизым 
с мелкой рябью волны гусиной. 
Просто светлым и просто синим, 
чуть колышимым легким бризом. 

Ученик3:

Море может быть в час заката 

то лиловым, то красноватым, 

то молчащим, то говорливым, 

с гордой гривой в часы прилива. 

Море может быть голубое. 

И порою в ночном дозоре 

глянешь за борт – и под тобою 

то ли небо, а то ли море.

Ученик 4:

Но бывает оно и чёрным, 

чёрным, мечущимся, покатым, 

неумолчным и непокорным, 

поднимающимся, горбатым.

Капитан: Какого же цвета может быть море? (Дети отвечают).

- Модно ли пить морскую воду?

Дети: Нельзя.

Ученик 5:

Морскую воду пить невозможно, т.к.  ней растворено много различных солей (35 г. в одном литре). Это примерно спичечный коробок на литровую банку. (Учитель демонстрирует). В морской воде тоже есть йод. Поэтому морская вода имеет неприятный солено-горький вкус и запах йода.

Капитан: Купание в морской воде очень полезно для здоровья. В аптеках продается морская соль, для того, чтобы люди могли принимать морские ванны в домашних условиях.

Какое свойство воды использует человек для получения соли из морской воды?

Дети: Переход из жидкого состояния в газообразное.

Капитан: Что произойдет, если всю воду в море опреснить? Как вы думаете, стоит ли это делать или нет?

Дети: Не стоит, т. к. погибнут все живые организмы.

Капитан: А теперь отдохнем. Выступит научно-исследовательский центр, занимающийся изучением морских растений.

(Рассказывают учащиеся из второй группы).

Ученик 6: Подводный мир растений так же богат и разнообразен, как и наземный. Под водой есть непроходимые леса и олые пустыни. Сегодня мы поговорим о водорослях.

Капитан: Ребята, что вы знаете о водорослях?

Ученик 7: Водоросли активно используются человеком. Наример, у нас в магазинах продаются консервы морской капусты – одной из разновидностей водорослей. Ценность морской капусты – в том, что в ней содержится много различных минеральных солей, необходимых организму человека, а так же йод, недостаток которого влияет, например, на умственные способности человека.

Капитан: даже в соль, которая продается в магазинах, добавляется йод.

Ученик 8:На побережье морей на Дальнем Востоке и в Прибалтике созданы специальные морские фермы, которые занимаются разведением на корм домашним животным, на производство пластмасс, водонепроницаемых тканей и даже шампуня и крема.

Капитан:А как вы думаете, какая связь между водорослями и боксерскими перчатками?

Дети: Не знаем.

Ученик 9:Иногда для набивки боксерских перчаток используется морские водоросли.

А еще из водорослей получают йод, который применяется в медицине.

Капитан:На море полный штиль. Значит, можно спуститься под воду. Давайте посмотрим, что там? (Учитель показывает видеосюжет о подводном мире).

- А сейчас слово групп, которая занимается изучением морских обитателей. (Рассказывают учащиеся из третьей группы)

- Кто на этот раз попался в наши сети?(Ученики достают из сетей рисунки морских животных и рассказывают о них).

Ученик 10:Летучая рыба. Это рыба, как рыба. Только грудные плавники у нее длинные. Но они плотно прижаты к телу, и когда рыба плавает, их даже не заметно. Но вот – опасность. Рыбка разогналась и выпрыгнула из воды. Расправила свои плавники и полетела, как планер. Поэтому её и называют летучей.

Ученик 11:Кальмары. У кальмара десяток щупалец – рук. И все десять прикреплены к голове. На руках у кальмара есть присоски, а иногда острые крючья, которыми кальмары ловят свою добычу – мелких рыб и креветок.

Ученик 12:Рыба – луна. Рыба – луна – ленивая. Качается на волнах, плывет по течению. Она почти круглая. А кожа у нее вся в мелких бугорочках, среди которых застревают крохотные пузырьки воздуха. И когда через них проходит солнечный лучик, они светятся голубым светом. Вот за это рыбу и зовут луной.

Ученик 13:Морской кот. В Черном море живет морской кот. Это такая рыба. Плоская длинным хвостом. За этот хвост рыбу и назвали морским котом. На хвосте у морского кота острая колючка, которой он колет всякого, кто на него нападает.

Ученик 14: Рыба - удильщик живет на большой глубине, куда не доходит солнечный свет. Там всегда темно. Как же удильщику поймать рыбку? А вот как. На голове у него длинный толстый усик, а на конце этого усика маленький фонарик, увидит креветка или маленькая рыбка свет и броситься к нему. А удильщику только этого и нужно: раскроет зубастую пасть и проглотит добычу.

Капитан:Кроме перечисленных животных в морях водятся морские ежи, морские звезды, осьминоги, акулы, киты, дельфины, морские котики, тюлени. (Учитель показывает рисунки с изображением животных).

- Ребята, каких обитателей моря вы еще знаете? (Дети отвечают).

- Есть еще так называемые промысловые рыбы. Их человек использует как продукт питания, из некоторых изготавливают консервы. Это треска, сельдь, скумбрия, ставрида, морской окунь, кефаль.

В морских глубинах обитает много живых организмов. А живые организмы, как известно дышат. Чем же они дышат? Откуда в воде берется кислород?

Дети: Его вырабатывают морские растения.

Капитан:А сейчас слово «экологам». (Рассказывают дети из четвертой группы).

Ученик 15:

Шел по морю лайнер.В тот миг роковой
Кипела вода за высокой кормой.
Но прямо по курсу, сквозь грохот и гул
Услышал старпом за бортом «Караул!».

Капитан: Как вы думаете, ребята, чей это зов о помощи?

Дети: «Караул!» может кричать человек, упавший за борт судна, но в последнее время «Караул» кричит море…

Ученик 16:За последнее время люди нанесли огромный ущерб морю и его обитателям. Например. Плыл по морю огромный танкер, вез в своих трюмах нефть. Беда случилась перед рассветом. Корабль наскочил на подводную скалу, и нефть широко разлилась на поверхности воды.Какие свойства нефти вы знаете?

Ученик 17: Мы знаем, что нефть – маслянистая, темно-бурая жидкость. Легче воды. Поэтому она растекается по поверхности моря огромными черным пятном. (Дети демонстрируют образец нефти).

Ученик 18:В первую очередь страдают птицы. Чайки, гагары, утки, садясь на воду, уже не могут взлететь, поэтому что нефть склеила их перья, и гибнут.

Ученик 19: Тонкая нефтяная пленка не пропускает солнечный свет. Морские растения, лишившись солнечных лучей, уже не могут вырабатывать кислород. Рыбам становиться нечем дышать и они погибают.

Ученик 20: В последнее время в море очень много выбросов бытового мусора (бутылок, банок, целлофановых мешков, промышленных отходов).

Однажды у далеких берегов случилась беда: стали гибнуть киты. Они просто задохнулись, так как их дыхательные пути были забиты полиэтиленовыми пакетами, которые принесло морское течение.

Капитан: Мы хорошо поработали. И сейчас на камбузе полным ходом идет подготовка к обеду. Но прежде мы должны обобщить результаты нашей экспедиции.

- Что такое море? В чем отличие морской воды от той, которую мы пьем? Какие лечебные свойства морской воды вы знаете? Назовите их. О каких интересных обитателей моря вы узнали?Чем дышат обитатели моря?Как попадает в море кислород?Почему нужно охранять моря и океаны? (Дети отвечают на поставленные вопросы.)

- Ну, а сейчас слово нашим поварам. (Рассказывают дети из пятой группы.)

Ученик 21: Какие блюда можно приготовить из рыб и других обитателей моря?

(Дети отвечают).

Ученик 22:Море поставляет к нашему столу множеству полезных для здоровья продуктов. Из этих продуктов человек научился делать очень вкусные блюда. Назовем и покажем некоторые из них. (Дети показывают рыбные блюда и дегустируют их).

Капитан: Команда! Равняйсь! Смирно!

Поздравляю с успешным выполнением задания! Отправляемся в обратный путь.