|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
|
1.Организационный
момент.
Мотивация
к учебной деятельности.
Включение
учащихся в деятельность на личностно- значимом уровне.
|
Приветствие.
Ну-ка
проверь дружок,
Ты
готов начать урок?
Все ль
на месте, все ль в порядке?
Книжка, ручка и тетрадка?
Все ль
правильно сидят?
Все ль
внимательно глядят?
Пусть
пойдет ребятам впрок
Очень
важный наш урок!
|
Приветствие
гостей.
|
|
2.Актуализация
знаний.
Обеспечить
в самом начале урока высокий уровень вовлечённости учеников в учебную
деятельность. Подвести учащихся к формулированию темы урока.
|
-Тема
нашего урока была ….
- Для
чего заводим в доме домашнее животное?
-
Животные друзья, но чтобы им было хорошо, мы должны о них позаботиться
правильно. Вы составляли памятку « Как ухаживать за домашним животным».
- Покажите,
что получилось.
- В
конце урока, соберем работы и каждый получит отметку за домашнюю работу.
|
- Домашние
животные.
-
Ответом на этот вопрос будет стихотворение .
Ученик
читает стихотворение.
Кто
любит животных, тот долго живет
И молодость в нем никогда не умрет,
Кто кошке с собакой даст в доме приют,
Там будет в душе и тепло, и уют.
Проверено жизнью, известнейший факт:
Погладишь собаку – отступит инфаркт.
Где “меньшие братья” – в семье доброта,
Без них одиноко, вокруг – пустота.
Они ежедневно нам радость дают,
Быть преданным другом пример подают.
- Ребята
поднимают вверх работы и показывают гостям.
|
|
3.Сообщение
темы и постановка цели урока.
На
основе активной речемыслительной деятельности ученики самостоятельно
формулируют тему и цель урока.
|
- Только
ли о животных, которые живут в доме у человека, мы должны заботиться?
О ком
еще нужно позаботиться?
- А как
позаботимся?
- А
зачем о диких животных надо заботиться?
- И это
правильно! Так было до 1948 года. Когда охотники могли охотиться на
кого хотели и где хотели, необдуманно вырубали леса, высушивали болота. А это
ведь дом для многих растений и животных. И только 1948 году учёные
мира создали Международный союз охраны природы. По заданию
этого союза зоологи, ботаники, экологи разных стран мира стали изучать, каким
растениям и животным надо помочь в первую очередь. И вот они все изучили….. И
что же дальше???
-
Какая тема урока?
-
Что будем изучать на уроке?
|
-
Заботимся не только о домашних животных, но и о диких.
-
Варианты ответов: кормушки, не разорять гнезд, не ловить и не убивать, не
рвать цветы, не ломать деревья…..
- Иначе
они вымрут.
-
Они создали КРАСНУЮ КНИГУ! Куда записали всех животных и растения кому нужна
помощь.
-
Красная книга.
-Животных
и растения из Красной книги.
|
|
4.Работа
над новой темой.
Сообщение
учителя об истории создания Красной книги.
|
-
А почему эту книгу назвали не зеленой, не фиолетовой, а красной?
-
У Бориса Дубровина есть красивое стихотворение « Красная книга». Послушаем
отрывок.
-
А поскольку задание всем ученым мира было дано, то и первая книга содержала
исчезающих животных и растения всего мира.
И
только 30 лет спустя, в 1978 году в нашей стране издается Красная
книга, в которой были записаны растения и животные, которым нужна помощь
только нашей страны. А потом стали издаваться Красные книги разных регионов,
областей. И у нас на выставке Красная книга Подмосковья. Здесь собраны
растения и животные, которые обитают на территории Московской области и
требуют бережного к ним отношения.
- В
Красной книге обложка красная, но страницы имеют разные цвета.
-Есть
черные страницы, конечно, не вся страница черная, а только рамочка. Как
думаете, какие животные помещены на этих страницах. Предположите…
- Черные
– это траур…
-Страницы
чёрного цвета. На таких страницах содержатся списки тех животных,
которые исчезли с лица Земли.
-На
черных страницах животные, которые уже вымерли. О них остались только записи
в книгах, рисунки, фотографии, чучела в музеях. ( на доску прикрепить черную
страницу).
|
-
Этот цвет – сигнал опасности.
Читает ученик.
Красная
книга - красная!
Значит, природа в опасности!
Значит, нельзя терять даже мига.
Все живое хранить зовет,
Пусть зовет не напрасно
Красная книга, Красная книга!
-
Ответы…
|
|
5.Просмотр
презентации
«
Вымершие животные».
|
Показывает
слайды учитель и рассказывает о исчезнувших видах.
|
|
|
6. Работа
с учебником с.88
|
- Но не
все так страшно. Есть страницы в книге – красные. Что они значат?
( на
доску прикрепить красную страницу)
- Давайте о таких
видах прочитаем в учебнике на странице 88.
|
- Страницы красного цвета.
На таких страницах находится информация о видах, которых находятся на грани
исчезновения. Вот их то и надо спасать.
- Чтение
по цепочке и рассматривание рисунков и фотографий в учебнике. ( лотос,
венерин башмачок, женьшень, реликтовый жук, терех)
|
|
7.Работа
в тетради с.60 №2
и
сообщение учеников исторических справок
|
- Чтобы лучше запомнить растения
предложенные из Красной книги, поработаем карандашами и раскрасим в тетради
понравившийся рисунок.
- А пока
все ребята работают в тетради дополнительный материал нам расскажет… о
лотосе, небольшая справка.
….прочитает
легенду о Венерином Башмачке
|
Раскрашивание
понравившейся картинки в тетради цветными карандашами.
Рассказ ученика.
Лотос, один
из древнейших цветов на земном шаре, переживший ледниковый период и видевший
динозавров. Археологи находят его останки даже в Арктике. Жители Востока и
Китая поклонялись ему, считали лотос священным и
изображали
своих богов сидящими на сказочно красивом цветке.
В
России цветок растет в Астраханской области в дельте реки Волга. Живет цветок
лотоса всего три дня, распространяя вокруг себя чудесный тонкий аромат.
Чтение
дополнительного текста из учебника одним учеником.
(
страница 90)
|
|
8.Физкультминутка
|
Раз -
цветок, две - цветок,
Чтоб
сорвать в лесу цветочки
Наклоняйся
до носочков.
Раз -
цветок, две - цветок,
А потом
сплетем венок
|
|
|
9.Рассматривание
растений из Красной книги Московской области.
|
- Не
обязательно, цветок попавший в Красную книгу должен быть удивительной
красоты. Например вот растения из Красной книги Московской области: лапчатка
прямостоячая, колокольчик широколистный, кубышка желтая, пижма обыкновенная.
( картинки прикрепляются на доску)
- Может
вы их видели и знаете, где они растут. Следующий раз собирая букет,
подумайте, может именно это растение на грани вымирания, оно занесено в
Красную книгу и требует защиты.
|
|
|
10.Рассказ
по слайдам презентации
|
-Следующий
цвет страницы – желтый. (прикрепить страницу желтого цвета на доску)
-Страницы
жёлтого цвета. На таких страницах информация о животных, популяция
которых быстрыми темпами уменьшается.
-Например,
есть такой зверек Русская выхухоль. В красной книге она на желтой странице,
это значит, этих зверьков год от года становится все меньше.
- О ней
расскажет нам ….
|
Рассказывает ученик используя слайды презентации.
Выхухоль –
близкий родственник крота. За свои способности прекрасно плавать и рыть
длиннющие подземные норы она получила ещё одно название – водяной крот. На
сушу выходит очень редко.
Её
внешний вид немного необычен, особенно удлинённая мордочка и перепончатые
когтистые лапки.
Питается
выхухоль моллюсками, личинками насекомых, пиявками, мелкой рыбой, корневищами
растений.
У
выхухоли много врагов, которые уничтожают самих зверьков или разрушают их
норы. Враги выхухоли: енот, лисица, выдра, бродячие собаки и кошки, хорёк. Но
главный враг – человек, так как в древности очень ценился густой
ненамокающий мех выхухоли.
Сейчас
выхухоль занесена в Красную книгу России. Но вид ее уменьшается из-за
вырубка лесов, загрязнение водоёмов, строительство плотин.
|
|
11.Видио
YouTube. Красная книга. Зубр.
|
- Есть
страницы зеленого цвета. Предположите, кого на них расположим. (прикрепить
на доску страницу зеленого цвета)
- Страницы
зеленого цвета. На таких страницах располагается информация о видах,
численность которых восстановлена и на данный момент находится вне опасности
исчезновения.
- О таком животном расскажет ….
- Есть еще
страницы
белого цвета. На таких страницах находится информация о видах,
численность которых и так всегда была небольшой. Например: соня, белка
летяга, синий кит. ( фотографии прикрепить на доску).
|
-
Ответы…
Рассказывает
ученик
Зубр. Зубры —
могучие быки, покрытые толстой шерстью, близкие родственники бизонов. Долгое
время они находились на грани исчезновения, на самой её кромке, было время,
когда зубров на всей планете осталось всего 12 особей но, к счастью, учёным
удалось спасти их от вымирания. Были созданы заповедники, где оберегали и
охраняли зубров. Сейчас им уже ничего не грозит, в мире их насчитывается
5249 особей.
|
|
12.Итог
урока
|
- Посмотрев
на разноцветные страницы, поработав на уроке, послушав и посмотрев на
получившуюся выставку растений и животных какой бы вы сделали вывод для себя.
ВЫВОД: - Каждое
растение по своей значимости достойно Красной книги и его необходимо беречь,
а не ждать, когда его занесут в Красную книгу.
-Не
надо оправдывать себя, а я не знал. Будь природе другом! Не обязательно
читать Красную книгу. Посмотрите на нашу выставку книг! Где можно еще узнать
о растениях и животных из энциклопедий и книгах о природе.
|
Ответы
детей….
|
|
13.Работа в парах
|
Тест «НЕ
будем!»
o Ломать ветки деревьев.
o Убивать зверей и птиц, лягушек.
o Любоваться природой.
o Трогать домики животных и их детёнышей.
o Разорять птичьи гнёзда.
o Дышать свежим воздухом.
o Разбрасывать мусор.
o Засорять родники и речки.
o Рвать цветы.
o Соблюдать тишину.
o Фотографировать.
o Громко слушать музыку.
o Любить и оберегать природу.
|
Ребята
работая в парах отмечают «+» положительное и « - » отрицательное.
Проверка
ответов.
|
|
14.Рефлексия.
|
Продолжите
фразу:
- На
уроке мне было…..
- Я
узнал …..
-
Теперь я буду…..
|
Продолжают
фразу по своему настроению.
|
|
15.Домашнее задание
|
Прочитать с.88-91 , т.с. 60 №1,3
|
Записать
в дневник.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.