Конспект по окружающему миру на тему Поверхность нашего края

Урок 21. Поверхность нашего края

Цели деятельности учителя: Показать необходимость и способы охраны земной поверхности; способствовать формированию у учащихся представления о поверхности родного края; первоначальных умений поиска необходимой информации и анализа полученной информации; развитию интереса к предмету «Окружающий мир»; создать условия для определения границ знания и «незнания»

Тип урока: открытие нового знания

Планируемые образовательные результаты:

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): получат возможность научиться работать
с учебником, картой, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником.

Личностные: осваивают элементарные нормы адекватного природосообразного поведения

методы и формы обучения: объяснительно-иллюстративный; фронтальная, индивидуальная, коллективная

Оборудование: физическая карта России; административная карта России; физическая карта области; рисунки и фотографии
с изображением оврагов, карьеров, свалок; схема «Формы рельефа»

Основные понятия: Рельеф, равнина, гора, холм, овраг, балка, террикон

Технологическая карта урока

№ п\п	Этап урока	Методы, приёмы и формы	Образовательная задача урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Дидактические средства	УУД
1	Организационный этап	Словесный метод, фронтальная работа	Организовать и замотивировать учащихся на работу	Звучит припев «Песни о России» (слова О. Высотской, музыка В. Локтева): Над Россией солнце светит, И дожди шумят над ней. В целом свете, в целом свете Нет страны ее родней!.. – Почему в целом свете нет роднее страны, в которой мы живем? – Сегодня я приглашаю вас в путешествие по нашему родному краю. Мы пройдем территорию нашего края с востока на запад и с севера на юг	Приветствуют учителя, проверяют готовность. Настраиваются на работу.		Р, П, К
2	Актуализация знаний. Целеполагание.	Словесный и практический методы, фронтальная и индивидуальная работа	Актуализировать знания учащихся	– Выполните тест «мой край» . – вспомним, какие формы рельефа встречаются в нашей стране. на доске заполняется схема: – Вспомните, каким цветом на карту нанесены плоская равнина, холмистая равнина, плоскогорье и горы. – Как отличить горы и холмы? Что у них общего и чем они отличаются?	Выполняют задания теста. Составляют схему. Отвечают на вопросы	Рабочая тетрадь, ИКТ	П, К, П, Р
3	Закрепление ранее изученных знаний	Словесный и практический метод, индивидуальная и фронтальная работа	Закрепить ранее полученный знания о делении с остатком	– Сегодня познакомимся с другой формой поверхности земли. Догадайтесь, о чем идет речь: Они образуются с маленькой рытвины, бороздки на поверхности земли под воздействием талой и дождевой воды увеличиваются. У них крутые осыпающиеся склоны, на которых почти нет растительности. (Овраги.) Рассказывает об образовании оврагов . предлагает учащимся рассказать об овраге по плану: 1. Где находится овраг? 2. Причины его появления. 3. Что можно сделать, чтобы остановить его увеличение? – Через много лет склоны оврагов покрываются растительностью, он перестает расти и превращается в балку. – Составьте сравнительную характеристику оврагов и балок, сходства и отличия занесите в таблицу. Характеристика поверхности Сходства Различия Овраг Балка – Какой ущерб наносят овраги? Почему необходимо с ними бороться? – О методах борьбы с оврагами прочитайте текст в учебнике (с. 150). Расскажите, как люди ведут борьбу с оврагами. предлагает прочитать статью «Надо ли охранять… поверхность?» в учебнике (с. 148–149). Затем демонстрирует фотографии пустырей, свалок, заброшенных карьеров. – А что сделали бы вы, чтобы на Земле не было таких мест? – Есть еще одна незаживающая рана на поверхности Земли. Это горы, которые создал человек. Прочитаем статью в учебнике (с. 152–153). – Как называются эти горы? – Как образовались эти горы? – Чем опасны терриконы? – Как люди борются с ними? Предлагает выполнить задания. В ходе выполнения работы учащимися помогает им, дает рекомендации	Слушают учителя. Составляют рассказ. Заполняют таблицу. Читают текст в учебнике. рассказывают о методах борьбы с оврагами . высказывают свои предположения Выполняют задания	Учебник, рабочая тетрадь	П, К, Р
4	Повторение	Словесный и практический метод, фронтальная и индивидуальная работа	Повторить и обобщить полученный знания	кроссворд: 1. Я нахожусь на краю поля, образовался от неправильного распахивания земли. (Овраг.) 2. У меня есть подошва, пологий склон и невысокая вершина. (Холм.) 3. Гора, которую создал человек. Она распространяет тучи пыли и может гореть. (Террикон.) 4. Строение земной поверхности. (Рельеф.) 5. Есть подошва, склон, а вершина так высоко поднялась в небо, что даже пришлось надеть белую шапку. (Гора.) 6. Ровная, без гор и холмов земная поверхность. (Равнина.) 7. Углубление на земной поверхности с пологим склоном, поросшим травой и кустарниками. (Балка.) •  Я имею подошву и склон, а моя вершина так высоко поднялась в небо, что даже пришлось надеть белую шапку. (Гора.) •  У меня тоже есть подошва, пологий склон и вершина. (Холм.) •  Меня создал человек, я распространяю тучи пыли и могу гореть. (Террикон.) •  Я – углубление на земной поверхности, у меня пологий склон, меня покрывают трава и кустарник. (Балка.) •  Я нахожусь на краю поля, а образовался от неправильного распахивания земли. (Овраг.) Предлагает учащимся самим проверить правильность ответов	Участвуют в игре. Осуществляют самопроверку	Учебник, рабочая тетрадь	П, Р, К, П
5	Итог урока	Словесный метод, фронтальная работа	Подвести итог урока	– О чем мы узнали сегодня на уроке? – Что мы называем родным краем? – Где находится наш(-а) край (область)? – Какова поверхность нашего(-й) края (области)? – Какой вред приносит овраг людям?	читают вывод в учебнике (с. 151). Отвечают на вопросы		П, Л, Р, К
6	Рефлексия	Словесный метод, фронтальная работа	Создание условий для рефлексии			ИКТ	Л, Р,П
7	Домашнее задание	Словесный метод, фронтальная работа		Учебник, с. 147–153. Ответить на вопросы рубрики «Проверь себя». Выполнить задания 1, 3