Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Окружающий мир КонспектыКонспект по окружающему миру на тему "Разнообразие веществ" (3 класс)

Конспект по окружающему миру на тему "Разнообразие веществ" (3 класс)

 

 

 


Технологическая карта

Тема урока

Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ.

Тип урока

Открытие новых знаний.

Цель урока

Создать условия для формирования знаний у учащихся о телах, веществах, частицах, а также познакомить с разнообразием веществ.

Задачи урока

Образовательная: формировать представление о телах, веществах, частицах, а также о разнообразии веществ.

Развивающая: способствовать развитию умения рассуждать, анализировать и делать выводы.

Воспитательная: воспитывать интерес к предмету.

Планируемые результаты

 

Предметные:

Научить правильно употреблять понятия «вещества», «тела». «частицы».

Познакомить с веществами, их свойствами.

Научить сравнивать и классифицировать тела и вещества по основным признакам.

Научить выдвигать предположения (гипотезы) и доказывать их, а также изображать частицы с помощью моделей.

 

Личностные результаты

 Уметь бережно относиться к растениям, животным, окружающему миру; формировать уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; развивать мотивы учебной деятельности и формировать смысл учения; развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формировать эстетические потребности, ценности и чувства.

 

Универсальные учебные действия

(метапредметные)

Регулятивные: планировать свои действия; составлять алгоритм и работать по нему; выполнять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: уметь работать с различными источниками информации; умение искать и выделять необходимую информацию; учить формулировать проблемы и решать их; осуществлять поиск необходимой информации и применять ее для выполнения учебных заданий; сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Коммуникативные: формировать умение прислушиваться к мнению одноклассников; задавать вопросы; формулировать собственные мнение и позицию; работать в группах; участвовать в коллективном обсуждении.

Основные понятия

Тела, вещества, частицы, химия, поваренная соль, крахмал, кислота.

Используемое оборудование

Учебник А.А Плешаков, Е. А. Крючкова Окружающий мир 3класс (1ч.), презентация, таблицы с основными понятиями.

Межпредметные связи

Химия, русский язык, история.

Организация пространства

Коллективная, индивидуальная работа, групповая, проблемный метод, самостоятельная дея-ть учащихся, ИКТ.

 


 

Сценарий урока.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.     Мотивация к учебной деятельности

1.Приветствие и проверка готовности рабочего места.

- Здравствуйте, дети. Меня зовут Марина Геннадьевна, и сегодня урок окружающего мира проведу у вас я.

Присаживайтесь.

-Мы сюда пришли учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

- Перед тем, как начать, посмотрите на свои рабочие места. Все ли готово к уроку? У вас на парте должен лежать учебник по окружающему миру, тетрадь, в которой мы будем записывать понятия, и ручка.

Приветствуют.

Слушают.

2.     Актуализация и пробное учебное действие

1.     Индивидуальная работа по карточкам (3 человека)

- Прежде чем приступить к рассмотрению новой темы урока, вспомним, что вы изучали на предыдущем уроке. Некоторым из вас я сейчас раздам карточки для индивидуального выполнения, а остальные будут работать со мной.

ТЕМА: «ПРИРОДА В ОПАСНОСТИ!»

ВАРИАНТ 1

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Из-за чего на Земле становится меньше лесов? Обведи нужную букву.

а) из-за пожаров и стихийных бедствий;

б) из-за изменения климата на Земле;

в) из-за вырубки и строительства городов, дорог, возделывания полей.

2. Отчего загрязняется вода в водоемах? Обведи нужную букву.

а) от использования воды в быту;

б) от использования воды в производстве;

в) от слива сточных вод заводов и фабрик.

3. Какой воздух и вода необходимы для жизни растений, животных и человека? Обведи нужную букву.

а) прозрачные;

б) чистые;

в) бесцветные.

4. Что люди делают для спасения живой природы? Обведи нужную букву.

а) создают заповедники и национальные парки;

б) создают бульвары и скверы;

в) создают фермы, пасеки и птицефабрики.

5. Что такое заповедники? Обведи нужную букву.

а) это участки земли, где выращивают редкие растения со всего мира;

б) это участки земли, где обитает большое разнообразие зверей, птиц и насекомых;

в) это участки земли, где вся природа находится под строгой охраной.

ТЕСТ №2

ТЕМА: «ПРИРОДА В ОПАСНОСТИ!»

ВАРИАНТ 2

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Из-за чего исчезают некоторые виды животных? Обведи нужную букву.

а) из-за неумеренной охоты и истребления ради меха и мяса;

б) из-за пожаров и стихийных бедствий;

в) из-за изменения климата на Земле.

2.  Отчего загрязняется воздух? Обведи нужную букву.

а) от посадки и выращивания растений;

б) от воздушно-транспортных средств;

в) от выброса дыма заводами и выхлопных газов автомобилями.

 3. Какой воздух и вода необходимы для жизни растений, животных и человека? Обведи нужную букву.

а) чистые;

б) бесцветные;

в) прозрачные.

4. Что люди делают для спасения живой природы? Обведи нужную букву.

а) создают бульвары и скверы;

б) создают фермы, пасеки и птицефабрики;

в) создают заповедники и национальные парки.

5. Что такое национальные парки? Обведи нужную букву.

а) это природные музеи в закрытых заповедниках;

б) это природные музеи под открытым небом;

в) это природные музеи, где выращивают домашних животных.

2. Повторение раннее изученного материала.

Итак, ответьте на мои вопросы:

-Что такое природа?

Совсем недавно вы узнали, что люди с давних пор вмешиваются в жизнь природы и наша природа в опасности,

-скажите, как можно сохранить природу? Как не позволить ей погибнуть?

 

 

 

 

 

 

 

 

-Куда заносятся сведения о редких растениях и животных?

 

-Как называются охраняемые территории?

-Что такое заповедники?

- Обратите ваше внимание на доску, перед вами картинки, смотря на них, как вы думаете, почему такое произошло в природе? Как это можно исправить? (на картинках экологические проблемы: загрязненный лес, пожар в лесу, загрязненная река)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Природа — это все, что нас окружает и существует независимо от человека.

 

Высказывают свое мнение.

Многие заводы и фабрики переоборудованы и уже гораздо меньше загрязняют окружающую среду, на месте вырубленных лесов люди сажают новые, запрещено собирать редкие растения и охотиться на редких животных.

В красную книгу.

 Заповедники и национальные парки.

Заповедник – это заповедный участок, где оберегаются и размножаются редкие и ценные растения, животные.

Высказывают свое мнение.

3.     Выявление места и причины затруднения

1. Самоопределение темы урока в форме кроссворда.

- Хорошо, вы все молодцы, кто работал с карточками, заканчивает работу и сдает их мне, а мы переходим непосредственно к теме нашего урока.

- Обратите ваше внимание на доску, перед вами кроссворд. Состоящий из трех основных слов, угадав их, вы сможете отгадать тему урока. Готовы?

- Первое слово по горизонтали:

Посмотрите вокруг себя, что вы видите? Как это можно назвать одним словом? (Тела)

- Ученые называют предметы телами. Странно, верно?

- Ведь, мы считаем, что тело есть у человека и животных. Оказывается, в науке телами называют все предметы, которые нас окружают. Любой объект живой и неживой природы, называют телами. Это первый шаг, который мы с вами сделали, для того, чтобы узнать какая тема урока у нас сегодня будет.

- Второе слово по вертикали:

Из чего состоят тела? Затрудняетесь ответить? Тогда откройте учебник на стр. 37 и прочитайте первое предложение.  (Вещества)

- Верно! И у нас осталось еще одно не заполненное поле.

- Ребята, как вы думаете почему мы не видим сахар, когда он растворяется? Вот смотрите кусок сахара- это у нас тело, сам сахар-вещество, а когда он растворится в воде, во что он превратится? 

- Не знаете? Он превратился в частицы!

- Как вы думаете, какая тема нашего сегодняшнего урока?

Какую цель мы поставим на сегодняшний урок?

 

 

 

 

 

Да.

Предметы, тела.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вещества.

 

 

 

Высказывают свое мнение.

 

 

Частицы.

Тела, вещества, частицы.

Мы узнаем, что такое  «тела», «вещества», «частицы».

4.     Физ. минутка

Руки подняли и покачали

Это деревья шумят.

В стороны руки плавно подняли

Это к нам птицы летят.

Быстро присели, руки сложили

В норке зверюшки сидят.

Встали и тихо за парты все сели

Дети учиться хотят.

Выполняют упражнения.

5.     Построение проекта выхода из затруднения

1. Работа по учебнику.

- Правильно, молодцы. А сейчас откройте учебник, стр.36

- Прочитайте текст.

- Вы уже поняли, что любой предмет, любое живое существо, можно назвать телом. Камень, кусок сахара, дерево, птица, проволока-это тела. Солнце, планеты, луна-это тоже тела. Их называют небесными телами.

-Рассмотрите схему на стр. 36. Прочитайте задание.

-Обратите ваше внимание на доску, перед вами находятся две колонки, первая колонка – Естественные тела, вторая колонка – Искусственные тела, сейчас я буду называть тела, а вы должны будете отнести их к определенной колонке. Хоровые ответы не принимаются. Спрашиваю, только по руке. (Каждую карточку с определенным телом, учитель вешает на доску, под колонками)

1) стул, ручка, солнце, дерево, куст, книга.

- Давайте проверим, что у нас получилось.

-Сделаем вывод. Как мы разделили слова (по какому принципу?) 

-Молодцы, а теперь откроем стр. 37, как называется заголовок? Прочитайте первый абзац.

- Верно! В начале урока, мы узнали, что тела состоят из веществ.

Как вы понимаете «Кусок сахара-тело, а сам сахар -вещество» Чем тело отличается от вещества?

- Прочитайте второй абзац. Третий.

- Вещества бывают: твердыми (например, соль), жидкими (например, вода) и газообразными (например, газ). 

-Давайте рассмотрим картинку, которая находится на стр. 37, под текстом, и подумаем какое вещество может быть и твердым, и жидким и газообразным? 

-Верно! Твердое состояние — воды-это лёд, жидкое-это вода и газообразное –это пар.

-Ребята, а сейчас отложили свои учебники на край стола. Перед вами стоят стаканы с водой, лежит ложечка и кусочек сахара.

2. Практическая работа (проведение опыта)

Проведение опыта.

Растворение сахара в воде.

-Ребята, давайте попробуем, это вода? Это однородное вещество. А теперь давайте возьмем еще одно вещество сахар и бросим его туда. Сначала сахар хорошо виден. Помешаем ложкой. Он стал невидим.

-Попробуйте воду на вкус. Она сладкая.

-Что же произошло с сахаром? Он исчез? 

-Почему мы его не видим?

- Кусочек сахара распался на мельчайшие, не видимые глазом частицы, из которых он состоял(растворился) и эти частицы перемешались с частицами воды.

-Этот опыт нам доказывает, что вещества, а значит и тела состоят из частиц.

-Ученые установили, что между частицами есть промежутки. В твердых веществах эти промежутки совсем маленькие, в жидких побольше, в газах еще больше. В любом веществе все частицы постоянно движутся.

- Ребята, а какие ещё вещества существуют в природе?

Читают текст.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Читают задание.

1) Солнце, дерево, куст.

2) Стул, ручка, книга.

 

 

Есть тела, которые созданы природой, а есть те, которые созданы руками человека.

Читают первый абзац.

Вещества не имеют определенной формы, у них нет четких очертаний, но они тесно связаны с телами, а тела-это предметы, которые можно представить, которые имеют четкую форму, очертания.

 

 

Вода.

 

 

 

 

 

 

 

 

Да.

 

 

 

Да.

Сахар распался на мелкие частицы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Высказывают свое мнение.

6.     Реализация построенного проекта

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7. Первичное закрепление с проговариванием во внутренней речи

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу или эталону

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9. Включение в систему знаний

1. Работа в группах.

-Проведём исследовательскую работу в группах. Вам необходимо рассмотреть вещество и сделать выводы. Работаем по плану, план находится на доске, сейчас вы получите листочки с пустыми таблицами, для заполнения их. Затем каждой группе предстоит рассказать о своих исследованиях.

План работы исследования вещества:

1) Какого цвета?

2) Имеет ли запах?

3) Каково на ощупь?

4) Какого вкуса?

5) Отношение к воде. (Оно легче или тяжелее воды, растворимо в воде или нет.)

1-ая группа: исследует поваренную соль.

- Послушайте сообщение о соли и узнайте, где встречается и содержится соль. Заполните таблицу.

 

 

 

2-ая группа: исследует сахар.                    

- Послушайте сообщение о сахаре. Заполните таблицу.

 

 

3-я группа: исследует крахмал.                       

- Послушайте сообщение о муке. Заполните таблицу.                   

 

 

- Назовите вещества, которые вы исследовали.

- Но, в природе существует огромное количество веществ.

2. Работа с учебником.

 Ещё об одном веществе вы узнаете из учебника на стр. 43, под практическим заданием. (учащиеся читают самостоятельно)

- О каком веществе вы прочитали? О кислоте.

- Назовите эти кислоты.

- Что объединяет все кислоты? 

- Почему со всеми кислотами надо быть очень осторожными?

- Откройте учебник на стр. 41 и прочитайте 1-ый абзац.    (Учащиеся читают)

- О каком новом понятии прочитали.

- Почему это понятие введено в тему.                                                                                                       

- Какие вещества существуют в природе? 

(Учитель на слайде показывает вторую тему урока на доске)

 

1. Фронтальная работа.

-А теперь мы поиграем в игру «Зеленый/красный». Я вам буду читать предложения, если вы согласны с тем, о чем там говорится, поднимаете зеленый карандаш, если не согласны, то красный.  Кто не понял задания поднимите руку.

1.Верно ли, что телом называют любой объект живой и неживой природы, любые предметы, сделанные руками человека?

2.Полярная звезда – это тело неживой природы? 

3.Луна является искусственным телом. 

4.Все тела имеют форму, цвет, размер.

5.Сахар растворяется в воде.

6.Естественные тела – это тела, созданные руками человека

7.Все вещества состоят из мельчайших частиц, невидимых глазом?

8.Пластмасса – это тело, а пуговица – это вещество. 

9.Все тела состоят из веществ.

10. Химия – наука, которая   изучает вещества.

11. Существует - лимонная кислота, яблочная кислота, щавелевая кислота, молочная кислота, уксусная кислота.

12. Все кислоты объединяет сладкий вкус.

13. Поваренная соль, крахмал, сахар все это относится к веществам.

 

1. Самостоятельная работа учащихся.

Выполнение самостоятельной работы.

-Теперь, ребята, поработаем самостоятельно.

-У вас на партах лежат листочки, подпишите их, просмотрите, если есть какие-то вопросы, поднимите руку.

-Итак, приступаем к работе.

Распределите вещества по их состоянию на группы:

А) Жидкие –

Б) Газообразные –

В) Твёрдые –

Глина, молоко, железо, вода, воздух, лёд, кислород, азот, спирт, бумага, резина.

 -Время вышло, поменяйтесь с соседом по парте работами, возьмите карандаш и сверьте работу соседа с образцом, исправив ошибки. Перед вами шкала оценивания, поставьте оценку соседу.

-Поднимите руку, у кого нет ошибок, теперь у кого есть.

 

1. Итог урока (ответы на вопросы)

- Из чего состоят тела?

- На какие две группы мы можем разделить природу?

 - На какие две группы делятся тела?

- Что (или кто) относится к природным телам?

- Что относится к искусственным телам?

-Что состоит из частиц?

-Какие бывают вещества?

-Как называется наука, изучающая вещества?

 

Слушают учителя.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Крахмал, сахар, поваренная соль.

 

 

 

О кислоте.

Лимонная кислота, яблочная кислота, щавелевая кислота, молочная кислота, уксусная кислота.

Кислый вкус.

Очень едкие – разрушают кожу человека, одежду, древесину.

О химии.

Химия – наука, которая   изучает вещества.

Разнообразные вещества

 

 

 

 

 

 

 

1.Зеленый.

 

2.Зеленый.

3.Красный.

4.Зеленый.

5.Красный.

6.Красный.

7.Зеленый.

 

8.Красный.

9.Зеленый.

10. Зеленый.

11. Зеленый.

 

12. Красный.

13. Зеленый.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

А) Молоко, вода, спирт.

Б) Воздух, кислород, азот.

В) Глина, железо, лед, бумага, резина.

 

 

 

 

 

 

 

 

Из веществ. Тела могут состоять из разных веществ.

Живая и неживая.

Природные и искусственные.

Человек, животные, грибы, растения, микробы.

Тела, созданные руками человека.

Вещество.

Крахмал, сахар, поваренная соль, мука.

Химия.

10. Рефлексия учебной деятельности на уроке

1. Проведение рефлексии.

-А теперь ребята, похлопайте в ладоши те, у кого все получалось, не было затруднений в выполнении определенных заданий, потопайте те, у кого были небольшие трудности и встаньте, те, у кого ничего не получалось.

 В чем были трудности?

(Учитель называет фамилии учащихся, которые на протяжении всего урока были активными) – получают за урок 5.

2. Домашнее задание.

Откройте свои дневники, запишите домашнее задание, стр. 36-45, ответить на вопросы на стр.45, 39, а также записать в словарик слова, находящиеся на стр. 45 и 39 под заголовком «Задание для домашней работы».  

3. Окончание урока, организация на перемену.

Молодцы, вы были активными, с удовольствием выполняли все задания и получали новые знания.

Всем спасибо! Урок окончен!

 

 

 

 

Оценивают свою работу.

 

 

 

 

             

 

 

 

 

Записывают домашнее задание в дневнике.

До свидания!

 


 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 505 137 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 03.04.2021 91
    • DOCX 32 кбайт
    • 0 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Новичкова Марина Геннадьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Новичкова Марина Геннадьевна
    Новичкова Марина Геннадьевна
    • На сайте: 1 год и 3 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 4852
    • Всего материалов: 15