Конспект по окружающему миру Защитим планету от мусора

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

Новосибирской области

«Черепановский педагогический колледж»

Самостоятельная работа №10

Тема: Разработать внеурочное экологическое мероприятие для начальной школы

По междисциплинарному курсу:

Естествознание с методикой преподавания

Выполнила:

Студентка 201 группы

Мещерикова Оксана Сергеевна

Поверила:

Юртаева Наталья Витальевна

г.Черепаново, 2020

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

Новосибирской области

«Черепановский педагогический колледж»

Конспект внеурочного занятия

Класс: 4

Методист: Юртаева Наталья Витальевна

Студент: Мещерикова Оксана Сергеевна

Тема: Защитим планету от мусора

Педагогическая цель:

Задачи:

Дидактические:

Развивающие: формировать умения работать с текстом;

- обогащать лексический запас учащихся;

- развивать воображение, мышление, речь учащихся;

- развивать информационную компетентность учащихся.

Воспитывающие: воспитывать потребность совершенствовать свою устную и письменную речь;

- воспитывать у детей бережное отношение к природе;

Планируемые результаты:     

Метапредметные  результаты

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу урока (целеполагание);

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации (планирование);

- осуществлять взаимоконтроль в совместной деятельности;

- производить самооценку в соответствии с предложенными критериями;

- выполнять учебные действия в материализованной, громко речевой и умственной форме (саморегуляция).

Коммуникативные:

- договариваться и приходить к общему решению в совместной  деятельности (умение работать в группе);

- излагать свою точку зрения и аргументировать ее;

- задавать вопросы.

Познавательные:

- постановка и решение проблемы;

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

- устанавливать причино - следственные связи;

Личностные:

- осознавать уникальность и ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение.

- способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Основные понятия:

Ресурсы: доска; ИКТ; корзина, мусор: фантики, бумажки, бутылки и т.д.;

Ход учебного занятия

№ п\п	Этап учебного занятия	Образовательная задача этапа урока	Методы, приемы и формы организации учебной деятельности	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Дидактические средства, интерак тивное оборудование	Планируемые результаты
1	Организационный этап	Организация класса. Постановка учебной задачи.	Фронтальная Словесный Занимательное стихотворение	Приветствие. Вот и прозвенел звонок, Нужно нам начать урок. Встаньте прямо, подтянитесь И друг другу улыбнитесь. А теперь садитесь! -Здравствуйте, меня зовут Оксана Сергеевна, и сегодня я проведу у вас внеурочное занятие. Проверка готовности -Проверьте, всё ли у вас готово к занятию? Мотивация - Начинаем очередное занятие научного клуба « Мы и окружающий мир». Сегодня мы  обсудим вопросы, связанные  с такой важной проблемой современности, как охрана окружающей среды. -А над какой именно проблемой будем работать, узнаете, посмотрев сценку. 1.             Дворник (песня): Отчего так бутылки небрежно стоят? Отчего так бумажки по ветру летают? 2. Старушка Оттого, что бросают все люди подряд, А потом эти свалки ругают. Дворник и Старушка встречаются. Начинают диалог: -Здравствуй, Петрович, все мусорят? -Да, и очень много! Вон, какие кучи на свалку вывозят. И так каждый день. -А чего выбрасывают, то? Дай посмотрю. Давиче сюжет по телевизору видела, что по мусору можно узнать о жизни хозяина. -Да что только не выбрасывают. Здесь и бутылки, и бумага, и стекло, и пластик, и тряпье, и пищевые отходы -Ну, дай я хоть бутылочки заберу, все прибавка к пенсии. -Молодец, Матрена, по-современному мыслишь. Давно пора переходить к раздельному сбору мусора, только некому этим заниматься. I.                  Формулирование темы занятия, постановка цели. - Какой же проблеме посвящено наше занятие?  Сформулируйте тему занятия. - Какую цель можем поставить? -Итак,  цель нашего занятия - подумать, как защитить планету от мусора, составить план действий по защите окружающей среды от мусора.  - А кто занимается защитой окружающей среды? -Сегодня вы будете экологами. -Сегодня наше занятие пройдёт под девизом (слайд): Мы экологи планеты, Мы защитники Земли, Пусть всегда растут деревья, Пусть всегда цветут сады	Приветствие Приветствуют учителя. Проверяют свою готовность Внимательно слушают и смотрят сценку -Загрязнение планеты. -Как защитить от загрязнения планету и природу. Высказывают своё мнение	Стихотворение, ИКТ	Метапредметные  результаты Регулятивные: - осуществлять взаимоконтроль в совместной деятельности;
2	Основной этап			1.             Мы все хотим жить в красивом, и главное, чистом, ухоженном городе. Понятно, что хотеть — мало. Нужно еще и делать. Часто  наши желания расходятся с нашими поступками. А в результате мы  видим замусоренные улицы, или хуже того,  огромные мусорные свалки, которые являются источником загрязнения воздуха, почвы, воды. Видеоролик -Вы хотите жить в таком городе? Почему? Кто виноват? -Разбрасываемый по всей планете мусор не успевает перерабатываться естественным путем. Сжигание отходов приводит к загрязнению воздуха.  С каждым годом экологическое состояние в нашей стране становится все хуже. Именно поэтому государством предпринимаются все возможные меры для решения данной проблемы.  - А  что вы можете сделать для решения проблемы мусора в нашем городе? -Давайте посмотрим, как ребята решили  проблему мусора (сценка) 1-я пара (на мотив «милая моя, солнышко лесное»): на контейнере надпись «пластик» -Здравствуй милый дед, здравствуй добрый дворник. Мы пришли к тебе, чтоб убрать наш дворик. -А что же вы будете делать -В этот контейнер мы будем собирать только пластик 2-я пара (на мотив «конфетки - бараночки»): на контейнере надпись «бумага» Газетки, тетрадочки, от конфеток бумажечки. В этот ящик ты складывай, будет супер сырье 3-я пара (на мотив «теперь я чебурашка»): на контейнере надпись «металл» -Сюда кладите банки и разные жестянки. Ведь это тоже нужное сырье Дворник - Молодцы, ребята. Все это вы правильно придумали Я все понял, но только дворникам эту проблему не решить. Кто этим будет заниматься? Дети хором: Мы будем! - Как же ребята решили проблему мусора? Физминутка Игра «Мусоробол» (цель -  собрать мусор в корзины) 2.   – А что ещё можно делать по защите планеты от мусора? Проводить агитационную работу (выпуск литовок, экологических журналов) Учащиеся нашей школы активно участвуют в охране окружающей среды, вносят свой посильный вклад Работали над проектом «Мусорный калейдоскоп»,  участвовали в акции по уборке мусора , очищали родники у ручья. II.          Групповая работа. -Первоклассники знают о проблеме, могут защитить планету от мусора? -Вы можете им помочь? Как? -Провести совместное заседание, разработать задания для 1кл., но сначала выполнить эти задания самим. III.        Игра «Собери фразу» (приложение – для песни)  Закончить   наше занятие я предлагаю  песней. Вы будете подпевать припев. Его вы соберёте сейчас самостоятельно. IV.        Видеоклип «Экологические проблемы Земли»	Внимательно слушают Смотрят видеоролик Высказывают своё мнение Внимательно слушают Высказывают мнение Смотрят сценку Высказывают своё мнение Выполняют движения вслед за учителем Играю в «Мусоробол» Внимательно слушают Высказывают свои предположения Работа в группах Внимательно слушают. Высказывают своё мнение Выполняют задание. Смотрят видеоролик	ИКТ, корзина, мусор	Метапредметные  результаты Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу урока (целеполагание); - планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации (планирование); - осуществлять взаимоконтроль в совместной деятельности; - производить самооценку в соответствии с предложенными критериями; - выполнять учебные действия в материализованной, громко речевой и умственной форме (саморегуляция). Коммуникативные: - договариваться и приходить к общему решению в совместной  деятельности (умение работать в группе); - излагать свою точку зрения и аргументировать ее; - задавать вопросы. Познавательные: - постановка и решение проблемы; - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; - устанавливать причино - следственные связи; Личностные: - осознавать уникальность и ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение. - способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
3	Заключительный этап	Организовать оценку и самоанализ		- Вспомните тему урока. - Какую учебную задачу мы ставили перед собой в начале урока? - Посмотрите, что вам удалось лучше при выполнении задания. - Что у вас не получилось и почему…? - А что вас может еще заинтересовать в этой природной зоне? - А где вы можете это найти? Рефлексия -выберите смайлик, который больше описывает ваше настроение на данный моент.	Отвечают на вопросы Проводят самооценку.		Метапредметные: Познавательные: −       понимание вопросов учителя и умение строить логически верные ответы. Коммуникативные: −       умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;  Регулятивные: −       организация учащимися своей учебной деятельности: контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности;

Приложение

Задание для группы № 1

1.    Прочитайте  экологические ситуации.

2.    Для каждой ситуации выберите соответствующий рисунок.

3.    Оцените поступок человека с помощью светофора. Для этого зажгите на светофоре нужный свет.

Красный – запрещает действия, приносящие вред окружающей среде и жизни людей.

Жёлтый – предупреждает об осторожности, чтобы как можно меньше нанести вреда природе.

Зелёный – разрешает и поощряет действия, помогающие природе.

4.    Расположите на доске картинки в соответствии с номером ситуации.

5.    Презентуйте свою работу по плану:

А) кратко перескажи ситуацию;

Б) покажи на доске знак, который выбрал к данной ситуации;

В) объясни, какой сигнал выбрал и почему;

Г) если можешь, объясни, как решить данную проблему.

6.    Проведите рефлексию деятельности вашей группы.

         Задание для группы № 2

1.    Прочитайте части сказки.

2.    Расположите части так, чтобы у вас получился связный текст.

3.    Выберите нужные реквизиты для сказки.

4.    Проинсценируйте сказку.

5.    Проведите рефлексию деятельности вашей группы.

                   Задание для группы № 3

1.    Представьте, что вы корреспонденты газеты «Экологический вестник». Вам нужно взять интервью у жителей г.Новокузнецка по проблеме загрязнения города мусором и о способах её решения.

2.    Пусть каждый из вас составит по одному вопросу и попробует себя в роли корреспондента.

3.    Каждый корреспондент должен подойти к гостю и задать свой вопрос.

4.    Договоритесь, кто из вас будет задавать вопрос первым, кто – вторым, кто – третьим и т.д.

5.    Проведите рефлексию деятельности вашей группы.

Ситуации

         Ситуация № 1

Однажды ребята четвёртого  класса отправились на прогулку в местный парк. Это было ранней осенью. Когда ребята пришли в парк, они поразились красоте, которая окружала их. Это и разноцветные листья клёна, и кисти багряной рябины, и золотистые листья липы. Но, кроме этой природной красоты, они увидели красоту рук человека. Их окружали горы мусора: банки, разбитые бутылки, фантики от конфет, разные бумажки. Ребята решили украсить лес. Они взяли большие мешки и очистили парк от грязи.

         Ситуация № 2

Ранним летним утром, в воскресенье, Серёжа с родителями собрались в лес. Приготовили рюкзаки, взяли мяч и поехали на своё любимое место. Лес встретил их приветливым пением птиц. Путники решили позавтракать. Серёжа ел сухарики, пил лимонад. Папа ел  рыбные консервы, а мама  ела йогурт и пила  кока-колу.  Потом Серёжа играл с папой в мяч.  После обеда Серёжа и его родители собрались ехать домой. Куда же убрать мусор? Папа взял лопату, выкопал ямку  и стал закапывать жестяные банки и пластиковые бутылки. Потом вся семья отправилась домой.

Ситуация № 3

В одной очень чистой реке жила рыбка. Эта рыбка была не простая, а волшебная. Хвостик у рыбки переливался синим, красным, желтым цветом. У рыбки было много друзей: улитки, раки, другие рыбки и головастики. Рыбке и её друзьям очень нравилось плавать в чистой прозрачной воде.

Но однажды узнали про эту речку с чистой водой люди. Они стали приходить сюда, чтобы отдохнуть на берегу реки  и искупаться в чистой водичке. Но после себя люди всегда оставляли много мусора. Жестяные банки, пакеты, пластиковые бутылки валялись на берегу и плавали в речке. Постепенно вода в реке загрязнилась.

                                                                     Ситуация № 4

Однажды Маленькая Капелька Воды  попала в ручей.

- Ручей, куда ты бежишь? - спросила Капелька. Помоги мне найти мою подружку Девочку.

- Не надо искать людей, Капелька, - испуганно ответил Ручей. Они погубят тебя. У меня был младший брат Родничок. Он поил людей вкусной водицей. Но потом люди стали бросать в него всякий мусор, ветки, сухую траву, и мой братец погиб.

Сказка про репку

Посадил Дед репку, а она не растет. Решил Дед репку полить. Принес Дед ведро воды из речки, а она серая, грязная.

Позвал он Внучку. А Внучка и говорит: «Нельзя такой водой поливать. В нашу речку завод спускает отработанную воду. А очистные сооружения завод еще не построил». Принесла Внучка воды из родника и полила репку.

Ждёт Дед, а репка не растет. Решил он землю порыхлить. Позвал Кошку. Стала Кошка  лапами землю рыхлить и вытащила пакеты, бумажки, бутылки. Убрали весь мусор. Тут и репка стала расти.

Прибежала Мышка, нарисовала плакаты: «Не мусорить!», «Не засорять!» – и поставила их возле репки и речки. А осенью выросла репка большая пребольшая, и все ее дружно съели.

Собери фразу

Ж	Ы	П	В	Т	Е	Б
И	В	О	И	О	Н	У
В	И	Й	Д	Р	И	Д
И	Я	М	Ю	О	Л	Е
З	Л	И	Л	Й	М	Т
Е	М	Т	Е	З	Е	!