Конспект по ОПМ на тему "К нам весна пришла!"

Предпросмотр материала:

Конспект интегрированного урока

предмет «Окружающий природный мир» .

4 А класс (вариант II)

Тема урока: «К нам весна пришла!»

Цель урока: на основе логоритмических упражнений расширить знания обучающихся о приметах весны.

Задачи:

1. Образовательная – познакомить детей с традициями праздника птиц.

· Продолжать формировать у детей умение строить предложения, отвечать на вопросы полным ответом.

· Коррекционная – коррекция развития грамматического строя речи.

· Воспитательная – воспитывать бережное отношение к природе, к птицам.

· Воспитывать культуру соблюдения традиций народа.

Планируемые результаты:

- предметные: дать представление о музыке и персонажах в цирке, повторить ранее разученные музыкальные произведения (марш), проследить связь музыкального образа и метроритма (звуки и паузы), определять жанровую принадлежность музыки (песня, танец, марш)

-метапредметные: формировать умение строить высказывание, развивать образное мышление и воображение, планировать учебное сотрудничество;

-личностные: воспитывать чувство коллективизма, развивать эмоциональную отзывчивость.

Используемые технологии: сотрудничества, информационно-коммуникативная, игровая, здоровьесберегающая, педагогика «удивления».

Оборудование: звуковая аппаратура, музыкальные записи

изображения персонажей, кегли, стаканчики, деревянные палочки для отстукивания ритма.

Особенности обучающихся:

Никита - ограниченный словарный запас (мама, тетя, дядя, да, нет), практически не сидит, перемещается по классу, физическая активность низкая, эмоционально неустойчив, инструкции учителя не выполняет

Влад – словарный запас достаточный, инструкции учителя выполняет, эмоционально устойчив.

Арсений – гиперактивный, словарный запас достаточный, инструкции учителя выполняет.

Яна – не говорит, объясняется жестами, инструкции учителя выполняет по желанию, активна физически.

Аня – словарный запас минимален, инструкции учителя выполняет, занимается всегда с большим желанием, активна

Настя – практически не говорит, присутствует гиперсаливация, инструкции учителя выполняет, эмоционально неустойчива, замыкается

Этап урока	Ход урока	Планируемые результаты	оборудование
Организационный этап	Приветствие. Орг.момент.	Предметные личностные (смыслообразование)	Зв.аппаратура
Повторение и закрепление предыдущей темы урока "Слушание музыки - марш"	Обучающиеся, при помощи учителя, вспоминают маршевую музыку, с которой познакомились на прошлом уроке.	Предметные, личностные (эмоциональная отзывчивость), метапредметные (построение речевого высказывания)	Зв.аппаратура
Мотивация к учебной деятельности. Освоение новой темы «Игры под музыку. Цирк»	Учитель спрашивает, где в жизни мы встречаемся с музыкой. Обучающиеся отвечают, что в самых разных ситуациях можно услышать музыку. Учитель включает запись Ю.Фучика «Цирковой марш», дети повторяют ритм при помощи деревянных палочек. После этого обучающиеся маршируют под музыку. Затем дети должны ответить, где можно услышать такую музыку, если сами дети не догадаются, что такая музыка может звучать в цирке, учитель показывает изображение цирка. Учитель спрашивает, кто из детей бывал на цирковом представлении. Дети делятся своими впечатлениями. Учитель просит детей закрыть глаза и сказать волшебные слова, в это время учитель надевает плащ фокусника и приглашает помощницу в ярком костюме. Дети открывают глаза, учитель озвучивает тему урока.	Метапредметные (учебное сотрудничество), личностные (развитие познавательного интереса)	Зв. аппаратура, запись «Циркового марша», изображение цирка, деревянные палочки
Основная часть Включение нового знания в систему знаний. «Игры под музыку. Цирк»	1.Учитель предлагает ребятам посмотреть на изображение цирковой лошади. Какая она? Дети отвечают. Учитель приглашает изобразить, как лошадь стучит копытами (кулаками по коленкам), при этом нужно попытаться передать звуком цоканье копыт (языком по нёбу) под музыку. Затем учитель вместе с детьми поют песенку «Едем, едем на лошадке», при этом те, кто плохо говорит, пропевают только припев «Но-но».	Метапредметные (регулятивные), предметные (подражание), личностные ( развивать эмоциональную отзывчивость) Коммуникативные (умение взаимодействовать с учителем)	Зв.аппаратура, запись «Цоканье копыт», «Едем, едем на лошадке»
Физкультминутка: бег по кругу с препятствием	Учитель просит детей изобразить, как лошадка бежит по арене цирка. Для этого им нужно выйти в центр зала и под музыку бежать по кругу, стараясь не сбить, расставленные по кругу, препятствия (кегли).	Метапредметные (регулятивные), предметные (подражание),	Зв.аппаратура¸ запись «Бег по кругу», кегли
Основная часть Включение нового знания в систему знаний. «Игры под музыку. Цирк»	2. Учитель приглашает посмотреть на изображение циркового медведя. Кто это? Дети отвечают. Учитель приглашает в зал персонаж медведя. Учитель с помощью «медведя» проводит игру под музыку «Я бурый медвежонок». Возможно повторение игры. 3. Учитель предлагает посмотреть на изображение клоуна. Кто это? Какой он? Дети отвечают. Затем учитель приглашает персонаж Клоуна в зал. Под музыку выбегает клоун, здоровается с ребятами. Учитель обращает внимание на разноцветный костюм клоуна. Предлагает детям назвать знакомые цвета. Учитель с помощью «клоуна» проводит музыкальные игры «Ты похлопай вместе с нами» и «Весёлые стаканчики». 4. Учитель предлагает посмотреть на следующее изображение «Фокусника». Кто это? Если дети не знают, то учитель подсказывает. Под музыку появляется «Живая шляпа». Танцует. Учитель в образе фокусника просит ребят поучаствовать в фокусе. Из шляпы появляется белый кролик. Учитель вместе с «кроликом» проводит игру «Я пушистый кролик», дети имитируют игру на дудочке. Кто не разговаривает, пропевают припев «Ду-ду-ду»	Метопредметные (развивать образное мышление и воображение, планирование учебного сотрудничества, умение строить речевое высказывание, аргументировать свой ответ), личностные (воспитывать чувство коллективизма), предметные (подражание, выполнение имитационных движений, проследить связь музыкального образа и метроритма)	Зв.аппаратура, записи: «Я бурый медвежонок», «Выход клоуна», «Ты похлопай вместе с нами», «Веселые стаканчики», «Выход шляпы», «Я пушистый кролик», стаканчики.
Обобщеие. Подведение итога.	Учитель включает обучающихся в обобщение темы урока: что узнали, чему научились, обращает внимание на изображения персонажей, которые были в гостях. Как можно назвать одним словом? Дети отвечают «Цирк». Упражнение на закрепление : кроме изображений героев цирка на доске размещены другие сюжеты, учитель предлагает детям выбрать, что цирк, а что не цирк. При необходимости дети выполняют упражнение с помощью учителя.	Коммуникативные (умение выражать свои мысли), регулятивные (оценочная)	Изображения цирковых персонажей, сюжетные картинки
Рефлексия	Учитель говорит, что в цирке принято аплодировать артистам. Включает запись аплодисментов. Предлагает ребятам похлопать. Если урок понравился, то дети должны похлопать очень громко, а если не очень понравился, то тихо. Дети выражают аплодисментами свои эмоции, благодарят артистов. В конце урока учитель дарит детям сладкую вату.	Личностные (рефлексия деятельности), коммуникативные (умение выражать свои мысли), регулятивные (оценочная деятельность: усвоил, не усвоил, интересно было на уроке или скучно)	Запись аплодисментов, сладкая вата

Конспект по ОПМ на тему "К нам весна пришла!"

DOCX

06.02.2026

124

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Маслова Светлана Викторовна

учитель

На сайте: 9 лет и 6 месяцев
Всего просмотров: 18877
Подписчики: 1
Всего материалов: 26

18877
просмотров
26
материалов
1
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Маслова Светлана Викторовна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.