Конспект по письму и развитию речи на тему «Гласные и, е, ё, ю ,я в начале слова»

Конспект урока

ПИСЬМО И РАЗВИТИЕ РЕЧИ

во 2 классе

Тема:

«Гласные и, е, ё,ю,я в начале слова»

Цель: формирование у учащихся графически и орфографически правильного,

           чёткого и достаточно скорого письма.

Задачи:

1.    Упражнять в написании слов с йотированными гласными в начале    слова и после гласных, делении слов на слоги.

2.     Развивать речевую активность детей во всех видах деятельности;

-   развивать и коррегировать ручную и речевую моторику;

-   развивать и коррегировать зрительное и слуховое, фонетико­фонематическое восприятие;

-     развивать и коррегировать зрительную, слуховую память и её отдельные процессы: запоминание, сохранение, воспроизведение;

-   развивать и коррегировать слуховое и зрительное внимание;

-     формировать мыслительные операции анализа, синтеза, сравнения, обобщения;

-   формировать фонематический анализ и синтез.

3.   Воспитывать внимательность, активность, самостоятель­ность, аккуратность, коллективизм, любовь к родному языку.

Оборудование: тетради, учебники, шарики с буквами, плакат со словами,

               плакаты для разминки глаз и кистей рук, карточки со словами, плакат со

                 скороговоркой.

Ход урока.

I.                  Организация класса.

-   Здравствуйте, ребята.

-   Все готовы к работе на уроке?

-      Все хотят научиться правильно и красиво писать?

-   Тогда мы начнём работать.

-   Улыбнитесь друг другу, подарите товарищу хорошее настроение.

II.              Минутка чистописания.

-       Чтобы узнать, что мы будем сейчас делать, нужно отгадать загадку:

Быть должны всегда в порядке Твои школьные ... (тетрадки)

- Прежде чем приступить к работе в тетради, давайте разомнём наши пальчики: поднимите руки, пусть наши пальчики поздороваются друг с другом поочерёдно, затем обнимутся крепче, крепче, а теперь попрыгают и приступят к работе.

-   А теперь открываем тетради. Сейчас вы будете прописывать элемент - сильно наклонную линию с закруглением внизу влево.

-   У каких букв можно встретить этот элемент? (JI, М, П, Т, Г, Ф, А, Р)

- Прописываете сначала одну строку элемента, а на второй строки напишите буквы, в состав которых входит этот элемент.

-   Ниже, отступив от букв, записываем число, классная работа.

III.          Сообщение темы и целей урока.

- К нам на урок прилетели воздушные шарики, но по пути они перепутались и нам нужно разделить их на две группы. Какие? (гласные и согласные).

-   Согласные буквы мы отложим в сторонку, ко мне на стол, а гласные - прикрепим выше на доску.

- Что мы можем сказать об этих гласных? (служат для обозначения мягкости согласных, в начале слова и после гласных обозначаются двумя звуками, могут составлять слог)

- Верно. Сегодня на уроке мы будем упражняться в написании слов с гласными и, е, ё, ю, я в начале слова и после гласных, делить слова на слоги.

IV.           Закрепление изученного.

1.    Разминка.

-   Чтобы лучше кипела работа, мы немного вспомним основные правила, которые нам пригодятся в работе. Отвечаем только полными ответами и после того, как я вас спрошу, т.е. поднимаем руки.

-   Итак, разминка:

•         сколько букв в алфавите? (33)

•         сколько гласных букв? (10)

•         на что можно разделить слова? (на слоги)

•         Как узнать, сколько в слове слогов? (сколько в слове гласных столько и слогов, это знает каждый из учеников)

•         Какие знаки препинания могут стоять в конце предложения? (, !, ?)

•         Как пишутся имена? (с большой буквы)

•         Как обозначается начало предложения? (с помощью большой буквы)

•         Как пишутся сочетания жи-ши? (с и)

•         Как пишутся сочетания ча-ща? (с а)

•         Как пишутся сочетания чу-щу? (с у)

-   Молодцы, вы справились с заданиями, а теперь приступим к работе.

2.   Восстанови предложения.

- Перед нашим уроком подул ветерок и слова из наших предложений разлетелись. Давайте соберём наши предложения назад так, чтобы они стали красивыми:

В реке живёт ёрш.

У Толи и Юры юла.

- Собираем первое предложение, записываем его. Найдите в предложении слова, которые начинаются с гласных букв, с которыми мы сейчас работаем. Подчеркните эти буквы.

Аналогично работаем со вторым предложением.

2.     Физ. минутка.

Просыпаюсь утром рано

Вместе с солнышком румяным,

Заправляю сам кроватку,

         Быстро делаю ... (зарядку)

-   Давайте и мы с вами встанем и сделаем зарядку:

Вот мы руки развели,

Словно удивились,

И друг другу до земли Низко поклонились!

Выпрямились, наклонились,

Выпрямились, наклонились Выпрямились, улыбнулись.

Вдох, выдох,

Вдох, выдох,

-   А теперь глубже вдохнём, а на выдохе прочтём скороговорку:

У ежа - ежата,

У ужа - ужата.

-   Молодцы. Тихонечко садимся.

3.    Работа по учебнику.

-   Сейчас мы с вами выполним упр. 111. А чтобы его выполнить, мы должны внимательно прочесть задание, (читает ученик)

-   Что мы будем делать? (1 ученик у доски)

4.     Физ. пауза.

-   Мы устали, наши глаза устали, наши руки устали, давайте поможем им отдохнуть.

- Посмотрите на плакат. Что мы на нём видим?

-

 - Вам нужно будет, не поворачивая головы, обвести глазами круги, затем стрелочки.

- Теперь поднимите, пожалуйста руки и, только с помощью кистей рук, не двигая локтями, обведите каждой рукой одновременно один круг и одну стрелку.

5.   Деление слов на группы.

-  Вот перед вами плакат. На нём записаны слова. Вам нужно будет разделить слова на 2 группы: слова, состоящие из одного слога и слова, состоящие из двух слогов. Затем нужно будет записать их в два столбика: 1-односложные, 2-двусложные.

-  Вы будете по очереди выходить к доске, читать слово, выбирать нужный столбик и записывать его туда Ещё нужно будет подчеркнуть слоги, состоящие из одной гласной буквы.

Енот, як, ёжик, ель, юла, Яша, юг, ил, якорь, Иван.

6.    Игра «Топни, хлопни».

А теперь немного поиграем. Я буду называть слова, если вы услышите слово, в котором есть буквы с наших шариков, то вы хлопаете, если нет - топаете:

Каюта,  Лидия,  моль,  Ирина,  сом,  арбуз,  перья,  заяц,  стол,  дорога,  новая.

-   Молодцы, и с этим заданием вы справились.

V.   Итог урока.

1.    Инструктаж домашнего задания.

2.     Подведение итогов.

-   Чему мы учились на уроке.

-   Что вам понравилось?

3.     Выставление оценок