Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект по письму "Проведение овалов, заданных линий на рабочей строке"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Конспект по письму "Проведение овалов, заданных линий на рабочей строке"

библиотека
материалов

Министерство образования и науки Астраханской области

ОАОУ СПО Астраханский социально-педагогический колледж



Специальность:050146 Преподавание в начальных классах



ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРОБНОГО УРОКА ПИСЬМА

По МДК «Русский язык с методикой преподавания»

ПРОВЕДЕНИЕ ОВАЛОВ, ЗАДАННЫХ ЛИНИЙ НА РАБОЧЕЙ СТРОКЕ.







Методист: Шалдаева В.В.________________

Учитель: Придатченко Т.Н._______________

Практикант: Галимарданова А.Ф._______________

Отметка_______________



Астрахань 2015

УМК: «Начальная школа XXI века»

Тема: Проведение овалов, заданных линий на рабочей строке

Тип урока: Открытие новых знаний

Цель урока: способствовать формированию умения ориентироваться на рабочей строке; научить писать овалы, заданные линии па рабочей строке.

Класс: 1 «А»

Планируемые результаты:


  1. Предметные –научить ориентироваться на рабочей строке, что такое овалы

строить заданные линии (наклонные прямые - длинные и короткие) на рабочей строке

проводить овалы, заданные линии на рабочей строке;

  1. Метапредметные

Познавательные: общеучебные - усвоение графических действий по проведению линий, начинающихся и заканчивающихся в заданных точках; самостоятельное воспроизведение алгоритма графических действий на страницах прописей.

Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу, искать пути ее решения; вносить изменения в процесс деятельности с учетом своих ошибок.

Коммуникативные: умеют описывать языковой или предметный объект, характеризуя его признаки; оформлять речевое высказывание в соответствии с грамматическими нормами;

  1. Личностные сформировать желание учиться, работать коллективно; осознавать необходимость совершенствования своих знаний и умений;


Оборудование: Пропись № 1 к учебнику «Букварь» М.М. Безруких, М.И. Кузнецова, презентация, карточка с изображением овала, карточка со словом «овал», образцы штриховки.



ХОД УРОКА

-Здравствуйте, ребята. Сегодня урок письма проведу у вас я Алина Фаилевна.

-Давайте проверим нашу готовность к уроку и тихо присядем за парты.

- Какими вы будете на уроке письма, ребята? (Я буду внимателен. Я всё замечу и запомню. Я возьму с собой хорошее настроение. Я хочу узнать новое. Я помогу товарищу).

- Я уверена, что у вас всё получится! Удачи вам!

-В конце урока мы проверим совпали ли вами предположения?

Регулятивные

организовать свое рабочее место под руководством учителя

Личностные

правильная посадка за партой

II.Проверка остаточных знаний

Подготовка к работе на основном этапе

-Ребята, а для чего нам необходимо письмо? (Для того чтобы уметь общаться между собой и выражать это на листе бумаги,для того чтобы быть грамотными, правильно писать)

-Какие элементы мы уже умеем писать? (прямую наклонную линию)

-Давайте проверим наши умения (проверка у доски)

-Напиши прямую наклонную линию

-Проверьте правильно ли она написала?(да)

-Почему она правильно написала? (соблюдала интервал)

-А как мы пишем прямую наклонную линию, покажем в воздухе («раз».. «раз» ) (дети «пишут» в воздухе карандашом, рука на локте)


Познавательные

общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Логические:

анализ, сравнение, синтез

Регулятивные:

контроль и оценка прогнозирования (при анализе учебного действия)

III.Физкультминутка музыкальная

Звучит музыка

Выполняют


IV.Актуализация знаний. Мотивация

-Ребята, сегодня мы с вами отправимся в сказку

-Кто же будет главным героем сказки, как вы думаете?

-А, сейчас отгадаете стишок и узнаете


Он и весел, и незлобен,

Этот милый чудачок.

С ним хозяин, мальчик Робин,

И приятель - Пятачок.

Для него прогулка - праздник,

И на мёд особый нюх - Это плюшевый проказник,

Медвежонок ... (Винни-Пух).


-Ребята, сегодня мы с вами познакомимся с интересной сказкой по книги Алана Александра Милна «Винни-Пух и Все-Все-Все» Пересказ Б. Заходера. Глава пятая, в которой Пятачок встречает Слонопотама.

Откройте прописи на стр 24

-Посмотрите внимательно на страницу прописи, вы нашли нашего главное героя?(да, это Винни-Пух)

-А хотите узнать почему Винни-Пух здесь стоит с шариками? (да)

«...Однажды, когда Кристофер Робин, Винни-Пух и Пятачок сидели и мирно беседовали, Кристофер Робин рассказывал Пяточку и Винни о том что видел как Слонопотам гуляет по лесу и слоняется вокруг,а Пяточек поддтвердил что тоже видел одного Слонопотама.И тогда Винни недоумевая сказал что тоже видел Слонопотама а сам подумал «Интересно, кто же это такой - Слонопотам?»

Потом они заговорили о чем-то другом, и вскоре пришла пора Пуху и Пятачку идти домой. Они пошли вместе. Сперва, пока они шли по тропинке на краю Дремучего Леса, оба молчали... И вот... когда они дошли до Шести Сосен, Пух оглянулся кругом и, убедившись, что никто не подслушивает, сказал весьма торжественным гоном Пяточку что решил поймать Слонопотама.

-Ребята, а вы хотите поймать Слонопотама?(да) Знаете, кто такой Слонопотам?(слоник в сказке) Тогда скорее присоединимся к Винни-Пуху и Пятачку.


Коммуникативные:

Умение выражать свои мысли

Познавательные:

Расширение знаний, приобретение мотивации к учению

V.Изучение нового материала














1.Знакомство с понятием овал








2.Работа в парах

Изучение нового материала. Изучение нового материала. Изучение нового материала. Изучение нового материала.

Винни-Пух знает, что поймать Слонопотама можно на мед или интересное задание. Но мед Винни-Пух съел сам, а вот интересное задание выполнить готов.

-Давайте подумаем какие задания можно придумать для Винни-Пуха? (дорисовать шарики)

-А вы хотите помочь Винни-Пуху? (да)

Чему мы будем учиться вместе с Винни-Пухом? (писать овалы и заданные линии на рабочей строке)

Цель:

познакомить с понятием овалы

научить писать овалы и заданные линии (наклонные прямые - длинные и короткие) на рабочей строке

-Ребята, а на что же еще похоже овал? кроме шариков (вишня,огурец,баклажан)

- А знаете ли вы, ребята, почему фигуру, напоминающую вытянутый круг, назвали овалом?

Учитель вывешивает карточку со словом «овал» на доске.

- Это слово нерусское. Очень-очень давно люди подметили, что яйцо очень напоминает эту фигуру. На латинском языке "ово" - яйцо. Отсюда - и слово "овал".

- Перед вами лежат карточки. Выполним задание

Найдите в слове «овал» овалы.

-Ребята а вы заметили элементом каких букв является овал?


Проверка: пара называет буквы, учитель обводит их фломастером на листе.

- Молодцы! Овал является частью некоторых букв. Как по-другому называются части букв? (элементы)

Регулятивные:

целеполагание как постановка учебной задачи,

планирование,

прогнозирование

Познавательные:

умение структурировать знания, постановка и формулировка проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания

Общеучебные:

Моделирование,

выбор наиболее эффективных способов решения задач

VI.Физкультминутка

пальчиковая гимнастика

Поднимает руки класс-это раз,

Завертелась голова- это два,

Три - руками три хлопка,

На четыре - руки шире,

Пять - руками помахать,

Шесть - на место тихо сесть.


VII.Повторение правил

-Ребята, для начала давайте вспомним, какие правила мы должны соблюдать при письме.

-В первую очередь, это посадка. Кто мне может сказать, как нужно сидеть? Где должны стоять ноги? Как должен стоять стул? Где у нас лежат локти? (При письме мы сидим прямо, ноги ровно стоят на полу, стул пододвигаем ближе к парте, чтобы не сутулиться во время работы, локти лежат на парте.)

-Как лежит тетрадь на парте? (Тетрадь у нас лежит под наклоном, уголок направлен на себя)

-Как нужно правильно держать ручку? (Ручку держим средним и большим пальцами, указательным придерживаем сверху. Показ детьми)

-Теперь можем приступать к работе.

Регулятивные УУД

(организовать свое рабочее место)


Личностные УУД

(правильная посадка за партой)

VIII.Предварительный показ учителем

Написания овала на доске.

-Посмотрите, как правильно написать овал.

-Начинаю писать от точки, веду линии вверх делаю закругление вправо, веду линию вниз, делаю закругление влево до точки

Под счёт: и-1-и

- Потренируемся в воздухе (дети «пишут» в воздухе карандашом, рука на локте)

Коммуникативные:

Навыки сотрудничества учителя с учениками

IX.Работа по прописи.

1.Письмо овалов




2.Рассмотрение овала, вычленение знакомых элементов

-Рассмотрите картинку в прописи. Поможем медвежонку дорисовать шарики? Что скажете о форме и размере шариков? (Все шарики должны быть одного размера и овальной формы.)

-Для чего нужны синие стрелки и точки? (Стрелки показывают направление движения руки, а точки - место начала и окончания движения.)

-Дорисуйте шарики, следя за стрелкой.

-Посмотрите внимательно из каких элементов состоит овал (из двух полуовалов)

-Теперь попробуйте написать овал у доски,

-Подумайте, цвет шариков уже задан или можно выбрать любой? (нет не любой) Как догадались? (определили по хвостикам шара, какого цвета хвостик шарика, таким и должен быть весь шарик).

-Дорисуйте шарики, которые держит медвежонок. Обратите внимание на направление стрелки. Точка начала движения будет и точкой его окончания.

-Перечислите шарики, которые держит медвежонок в правой лапе. Будьте внимательны: в правой лапе медвежонка, а не там, где у вас правая рука.(синий, красный, зеленый)

-Давайте вспомним как правильно и аккуратно штриховать (не выходить за контур, штриховать необходимо параллельными прямыми линиями)

На доске штрихованные образцы

-Заштрихуйте только те шарики, которые в правой лапе у медвежонка. Так как показано на доске: по диагонали, по горизонтали, по вертикале(Выполнение.)

Шарики приготовили, но что-то не видно Слонопотама.

Винни предлагает поймать Слонопотама. Для этого просит помощи у нас и у Пяточка. Винни решает устроить западню Слонопотаму, для этого необходимо выкопать глубокую яму. Ее придется копать всем вместе иначе мы не сможем поймать Слонопотама.

Регулятивные:

Умение осуществлять действие по образцу, осуществлять самопроверку

3.Письмо заданных линий на рабочей строке.








Придется копать очень глубокую яму. Рассмотрите линии на рабочей строке. Расскажите, как будет двигаться ваша рука при письме длинных линий. (Начинаем движение сверху (от середины вспомогательной строки), ведем длинную прямую линию до нижней линии рабочей строки. Делаем наклон - в этом помогает правильное положение тетради.)

Направление длинных линий, сверху вниз, похоже на движение лопаты, когда копают. Представим, что мы копаем Очень Глубокую Яму сначала вместе с Винни-Пухом, потом с Пятачком.

(Аналогичная работа с длинными и короткими линиями на следующей строке.)

Посмотрите на вторую строчку. Обведите линии, написанные пунктиром. Какую линию мы будем писать дальше?

(длинную) определите закономерность?

-Напишите линии самостоятельно до середины строчки

-Вот мы почти выкопали яму для того чтобы поймать Слонопотама, ребята я предлагаю вам доделать это дома и у кого получатся красивые, ровны, правильные линии тот выкопает яму до конца и поможет Пуху, а кто не справится с заданием тот должен будет тренироваться. Вы же хотите помочь Внии? А для этого нужно постараться

А как вы будете стараться?

Что вы будете делать для того чтобы написать правильно?

(ориентироваться на интервал, положение тетради и ручки ,следить за наклоном линий)

Познавательные:

Умение ориентироваться в тетради, анализ объектов с целью выделения признака


X.Итог урока и рефлексия.










1.Домашнее задание


- Наш урок подходит к концу. Давайте подведем итоги

- Что мы научились делать на этом уроке?

-Понравилось ли вам написание овалы? Что было лёгким для вас? А что сложным?

-Помните в начале урока мы давали себе установку какими мы будем на уроке

-У кого совпали доводы, и кто доволен собой, тот путь закрасит квадратик (в верхнем левом углу прописи на стр 24-зеленым карандашом)

-Если не доволен собой закрась, то красным карандашом

-А если не знаешь, то крась желтым карандашом

Спасибо. Урок окончен.

-Допишите до конца прямые наклонные линии в своей прописи и дорисуйте шарики

-Подумайте если бы Слонопотам существовал на самом деле, каким бы он мог быть?


Регулятивные:

(Выделение и осознание учащимися того, что уже освоено; осознание качества и уровня освоения)














Овал


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 28.05.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров258
Номер материала ДБ-101612
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх