|
1. Актуализация знаний
и фиксация индивидуального
затруднения в пробном
действии.
|
- Сегодня мы продолжим
узнавать тайны народных промыслов.
? Изделия, каких промыслов вы видите на изображениях? Чем они отличаются?
(Роспись по керамике - Гжель, по дереву – Городец и Хохлома, по металлу -
Жостово, глиняная игрушка – Дымковская, Филимоновская, Каргопольская.)
? Что вы сейчас повторили? (Виды народных промыслов.)
? Почему эти промыслы
называют народными художественнымипромыслами? (Изготавливали
обычные люди и промысел был характерен для нескольких деревень – народный,
все промыслы связаны с украшением, росписью красками – художественный.)
- Теперь я предлагаю вам задание. Вы должны
нарисовать узор в технике мезенской росписи с использованием основных приёмов
мезенского письма (приложение 2)
?
Кто
выполнил задание? (?)
|
Регулятивные
действия: -
Организация учащимися своей учебной деятельности
Коммуникативные
действия: - Учебное
сотрудничество с учителем и учениками
-
Высказывать
свои мысли,
аргументировать, вступать в беседу.
-
Слушать
и понимать других, участвовать в диалоге.
|
|
3. Построение проекта
выхода из затруднения.
|
- Сформулируйте цель урока. (Познакомиться с
мезенской росписью, её особенностями и узнать приёмы мезенского росписи.)
- Сформулируйте тему урока. (Мезенская роспись.)
На доске фиксируется
тема.
- Чтобы реализовать поставленную цель, что надо
сделать? (Надо составить план.)
- Исходя из поставленной цели, каков будет план
работы? (приложение 1, составить
правильно план из предложенных этапов)
|
1. Познакомиться с мезенской росписью.
А) Узнать историю мезенской росписи.
Б) Узнать основные приемы и элементы росписи.
В) Понять, составление ленточного орнамента.
2. Применить на практике полученные знания.
3. Самооценка
|
(План
фиксируется на доске.)
- Чем можно воспользоваться для достижения цели? (Можно
прочитать в справочнике, энциклопедии, учебнике, можно использовать
эксперимент.)
|
Регулятивные
действия:
- Совместно
с учителем определять цель действий, проговаривать план, предлагать версии.
- Учиться
оценивать успешность
своего задания, признавать ошибки.
|
|
4. Реализация построенного
проекта.
|
-
У каждого из вас есть рабочий лист (приложение
3), который должны заполнить в процессе выполнения задания:
|
Рабочий лист.
1. Название:
_____________ роспись.
2. Зародилась:
село _____на берегу реки____________
3. Мезенская
роспись – это роспись по ____________
4. Приемы
мезенской росписи____________________
5.
Элементы (обозначение):
________
- особая птица – она уносит Солнце
каждый
вечер
в подземный мир, сохраняя порядок вещей.
__________ - связан со стихиями неба и воды, сулит
урожай,
свет, богатство.
________ - приносит счастье,
веселье.
________ - дополнительно несет солнечное
значение.
По верованию древних он возносит Солнце на небо
каждое утро.
6. Цвет:
_______________________________________
|
Первую часть информации мы найдем посмотрев и прослушав видео – слайд
«Мезенская роспись»
На
все ли вопросы мы нашли ответы?
Нам поможет информация со справочника (приложение
4). Работаем в паре.
(Учащиеся
работают в парах, используя информацию справочника.)
После
выполнения задания проговариваем и проверяем заполнения рабочего листа. В
процессе ответов на доске фиксируются эталоны.
Ответы учащихся:
Рабочий лист.
1. Название:Мезенская
роспись.
2. Зародилась:
село Палащелье на берегу реки Мезень
3. Мезенская
роспись – это роспись по дереву, лубу
4. Приемы
мезенской росписи :замалёвка, графический
контур
5. Элементы
(обозначение):
Утка
–особая птица – она уносит Солнце каждый
вечер в подземный мир, сохраняя порядок вещей.
Лебедь
- связан со стихиями неба и воды, сулит урожай, свет, богатство.
Олень -
приносит счастье, веселье.
Конь
- дополнительно несет солнечное значение. По верованию древних он возносит
Солнце на небо каждое утро.
6. Цвет:
красный, черный.
Последовательность использования
приёмов мезенской росписи.
1. Замалёвка – в
неполную силу краски, обобщённо – пятном прорисовка силуэтов
.
2. Графический контур
Переходим к следующему вопросу нашего плана. (Понять,
как составляется ленточный орнамент.)
Понять, как составляется ленточный орнамент.
- Ленточный орнамент – узор в полосе, по прямой и
косой клетке.
- Чередование элементов – ритм.
- Как изображены элементы мезенской росписи? Условно
и упрощенно (приложение 5)
Стилизация – упрощенное изображение по форме и по
цвету.
ПОКАЗ приемов мезенской росписи (документ – камера)
|
Регулятивные
действия; Работать по предложенному плану,
использовать учебник.
Познавательные
действия; - Владеть разными видами
смыслового чтения – уметь отбирать нужную информацию и
использовать при ответе; -
Преобразовывать информацию из одной формы в другую.
- Учишься
составлять конспект урока
Коммуникативные
действия;
- Высказывать
свои мысли,
аргументировать
свою точку зрения, вступать в беседу.
Личностные
действия: - Развивать
самостоятельность в поиске решения различных задач.
|
|
5. Первичное закрепление.
|
- Работа с учебником.стр.101.
ФИЗМИНУТКА “Наши пальцы”
Дружно пальцы встали в ряд ,(покажите ладони),
Десять крепеньких ребят, (сожмите пальцы в
кулак),
Эти два – всему указка ,(покажите указательные пальцы)
Пальцы – два середнячка (продемонстрируйте
средние пальцы)
Ну, а эти безымянны (покажите безымянные пальцы)
Два мизинца-коротышки (вытяните мизинцы)
Пальцы главные средь них (покажите большие пальцы)
Два больших и удалых (остальные пальцы сожмите в
кулак)
Раз, два, три, четыре, пять
(пальцы сжаты в кулаки, показать цифры, поочередно разгибая
пальцы.)
Будем вместе рисовать (вращаем кистями рук в одну сторону.)
|
Познавательные
действия:
- Находить информацию
в учебнике -
Анализировать
и обобщать, делать выводы, оперируя с предметами и их образами.
Регулятивные действия:
- Управлять своей деятельностью.
|
|
6. Самостоятельная работа с
самопроверкой по эталону.
|
-
Получив информацию, Теперь вы сможете выполнить задание? Которое звучало в
начале урока. ? Какое было задание, с которым вы не справились? (нарисовать
узор в технике мезенской росписи)
Учащиеся
самостоятельно выполняют задание при помощи ручек (красная, черная гелиевая
паста), используя наглядное пособие.
ЗАВЕРШАЕМ
-
Покажите, что у вас получилось.
Дети представляют свои работы.
-
Какие изделия изготавливали мезенские мастера? (Прялки, игрушки, короба,
посуду и др.)
-
У кого возникло затруднение при выполнение работы?
-
Кто справился без ошибок?
|
Личностные
результаты:
-Развивать
самостоятельность в поиске решения различных изобразительных задач. - Воспитать
уважительного отношения к творчеству – как своему, так и других людей
Предметные
результаты: - Учатся
объяснять особенности мезенской росписи, пользоваться
различными материалами, учитывать особенности мезенского
письма.
|
|
7. Включение в систему знаний и
повторение.
|
-
Почему мезенскую роспись можно назвать народным художественным промыслом? (Ответы
детей.)
-
Какие элементы используют мастера в росписи?
-
В каких изделиях народного декоративного искусства применяют цветочные
композиции?
-
Что нового вы узнали на уроке? (Ответы детей.)
-
Какова была тема урока? (Мезенская роспись)
-
Какова была цель вашей деятельности?
-
Вы достигли поставленной цели?
-
С каким новым понятием вы познакомились на уроке? (приёмы мезенской
росписи: замалевок + графческими элементами)
|
Познавательные
действия: - Анализировать
и обобщать, делать выводы, оперируя с предметами и их образами.
Коммуникативные
действия: -
Аргументировать свою точку зрения.
|
|
8. Рефлексия учебной деятельности.
|
-
Проанализируйте каждый свою деятельность на уроке, заполняя карточки (приложение
6):
1. Я знаю, что такое мезенская
роспись_____________________________
2. Я знаю, в какой последовательности
использовать приемы мезенскогописьма____________________________________________________
3. В практической работе у меня не
возникло затруднений___________
4. В практической работе у меня
возникли затруднения (перечислить, какие)
________________________________________________________
5.На
уроке я работал: - плохо;
- хорошо;
-
отлично.
6.
Урок был: -
длинным;
-
познавательным;
-
бесполезным;
- интересным;
7.
Как бы ты оценил свою работу?
|
Регулятивные
действия:
- Учиться
оценивать успешность своего задания, признавать ошибки.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.