Конспект "По птичьим следам" (редакция газеты)

КОНСПЕКТ

совместной деятельности педагога и детей 

 Возрастная группа: подготовительная к школе группа.

Тема: «По птичьим следам».

Содержание деятельности детей (дидактические единицы):

1. Структура газеты:

- рубрики: «Гость номера», «Фотогалерея», «Говоренок», «Наш вернисаж»;

- авторы материалов рубрик: дети, педагоги;

- особенности содержания рубрик: детское литературное, художественное творчество.

2. Жанры публицистики:

- названия: заметка, статья, репортаж;

- особенности жанров: смысл (основная идея), структурные компоненты, стилистика, языковые средства.

3. Процесс выпуска газеты:

- игровые роли: главный редактор, помощник редактора, журналист, фотокорреспондент, наборщик, художник, дизайнер;

- игровые действия: сбор материала (наблюдения), верстка, дизайн, выход готовой газеты.

4. Вид (разновидности) интегрированной деятельности детей: познавательно - коммуникативная.

Разновидности интегрированной деятельности детей: преобразование, проектирование, обсуждение, ситуативный разговор, взаимодействие (перцептивное, информационное)

Задание для совместной деятельности детей

(вид, способы предъявления и способы представления решения):

Задание  (действие и его содержание)	Реализуемая модель сотрудничества	Способ  предъявления задания	Способ презентации результатов выполнения задания
1.                  Погружение в проблему: - «Познакомьтесь с содержанием конверта, который оставила сегодня утром сорока. В нем диск с видеофильмом «Летят журавли!» Предлагаю его посмотреть».	совместно-индивидуальная	Устный или словесный
		- беседа; - вопрос проблемного характера	- ответ-слово; - рассказ (рассуждение)
		Буквенно-цифровой
		- заготовки букв	-кроссворд
2. Побуждение к деятельности: -  «Приглашаю вас  в путешествие по птичьим следам, итогом которого станет новый номер газеты». - «Предлагаю с помощью дидактической игры  «Что для кого? » выбрать роль сотрудника редакции и подобрать соответствующий галстук с обозначенным на нем атрибутом». - «Определите путь следования по маршрутной карте». - «Выберете необходимые вам материалы и приступайте к  работе».		Демонстрация иллюстративного материала.
		- серия сюжетных картинок «Про ласточку»; - иллюстрации с изображением зимующих и перелетных птиц; -набор предметных картинок «виды птиц».	-фотографии; - рубрика «Фотогалерея» - рубрика «Наш вернисаж»
3. Работа редакционного совета: - «Фотографы, подберите фотографии на тему «Птичий дом», для  оформления рубрики «Фотогалерея»; - «Корреспонденты, опираясь на алгоритм составления рассказа, серию картинок и карточки - символы, поработайте над статьей  «Про ласточку» для рубрики «Гость номера»; - «Журналисты под руководством ведущего рубрики «Говоренок» составьте кроссворд о видах перелетных птиц, используя набор предметных  картинок «Виды птиц» и опираясь на знаковый алгоритм составления кроссворда; - «Художники нарисуйте   иллюстрации в рубрику «Наш вернисаж» по теме:  «Лебедушка» используя технику рисования по точкам;  - «Наборщики и дизайнер, из заготовок букв сложите название газеты и рубрик, воспользовавшись знаковым алгоритмом  издательского цикла». - «Редакторы проверьте правильность  написания окончаний с помощью дидактической игры «Найди нужное».		Демонстрация видео-, аудио записи
		- видеофильм «Летят журавли!»
		Игровой
		- дидактическая игра  «Что для кого? » - дидактическая игра  «Найди нужное»; - карточки с точечным изображением  лебедей.	- выбор галстука; - рисунки лебедей
		Действенно-практический
			- готовый номер газеты.
		Условно-символический
		- заготовки букв; - знаковый алгоритм издательского цикла; - знаковый алгоритм составления кроссворда; - алгоритм составления рассказа; - карточки - символы	-текст названия газеты и рубрик
4. Практическая реализация деятельности: - «Предлагаю всем членам редакционного совета предоставить наработанный материал  главному редактору». - « Главный редактор и помощник,  разместите готовый материал на страницах газеты».
5. Анализ и оценка результатов деятельности: -  «Что интересного вы  узнали работая над созданием этого номера газеты?  Какие затруднения у вас  возникли во время  работы над рубриками? Что помогло выполнить задания?»  - «Итак,  наше путешествие подошло к концу.  Молодцы ребята, вы дружно потрудились над выпуском этого номера газеты: внимательно слушали задания, ответственно отнеслись к исполнению своих  обязанностей по подготовке каждой рубрики. Благодаря этому газета  получилась очень интересной и познавательной».
6. Презентация по итогам работы по выпуску газеты: - «Предлагаю вам, пригласить в путешествие по страницам нашей газеты   всех ребят детского сада,  разместив этот номер в холле на передвижном стенде».

Образовательные задачи.

1. Углублять представления детей о природе родного края, о взаимодействии человека и природы.

2. Способствовать проявлению инициативы детей в самостоятельных наблюдениях, эвристических рассуждениях по содержанию прочитанной познавательной литературы.

      3. Развивать речевую активность, способствовать проявлению творческих и интеллектуальных способностей у детей.

4. Продолжать обогащение опыта сотрудничества, дружеских взаимоотношений со сверстниками и взаимодействия со взрослыми.

Материалы для деятельности детей.

1. Стимульный материал:

- символика редакции газеты;

-  галстуки.

2. Материалы для деятельности детей:

материалы для представления заданий и результатов деятельности:

- фотографии с изображением птиц;

- передвижной стенд;

- карты-задания для практической деятельности (образец рисования по точкам).

материалы для преобразования и  трансформации:

- серия сюжетных картинок «Про ласточку»;

- набор предметных картинок «Виды птиц»;

- заготовки букв.

материальные средства для деятельности детей:

- видеофильм «Летят журавли!»;

- письменные и канцелярские принадлежности.

3. Дидактический материал:

- знаковые алгоритмы издательского цикла и составления кроссворда;

-  алгоритм составления рассказа;

- маршрутная карта;

- дидактическая игра «Что для кого?»;

- дидактическая игра «Найди нужное»;

4. Оборудование (техническое обеспечение) деятельности детей:

- магнитная доска;

- ноутбук;

- тематический модуль «Редакция газеты «Детство в «Брусничке».

Конструктор совместной деятельности педагога и детей

Этап	Деятельность педагога	Деятельность детей
Мотивационно-целевой	1. Мотивирует на осуществление деятельности, создает положительный эмоциональный настрой. 2. Предлагает посмотреть видеофильм «Летят журавли!».  3. Задает вопросы поискового характера. 4. Вносит предложение совершить путешествие «по птичьим следам» и оформить выпуск нового номера газеты. 5. Предъявляет требование к выполнению задания.	1. Принимают предложение посмотреть видеофильм. 2. Отвечают на вопросы воспитателя. 3. Осознают цель деятельности.  4. Проявляют интерес к совместной деятельности, соглашаются с предложением создать газету, согласно заданным требованиям.
Проектировочно-организационный	1. Организует детей для работы: предлагает с помощью дидактической игры «Что для кого?» распределить роли сотрудников редакции и выбрать соответствующие галстуки. 2. Создает условия для предстоящей деятельности: - «Выберете необходимые вам материалы и приступайте к  работе». 3. Определяет программу деятельности (номенклатура действий, их последовательность): - «Определите путь следования по маршрутной карте».	1. С помощью дидактической игры  «Что для кого?»  распределяют роли сотрудников редакции и выбирают соответствующий  галстук.  2. Выбирают необходимые для работы материалы. 3. Осуществляют  свою деятельность в соответствии с принятой моделью  взаимодействия, используя маршрутную карту.
Содержательно-деятельностный	1. Вовлекает детей в процесс совместной деятельности согласно принятой роли и выбранной модели взаимодействия, предлагая: - всем сотрудникам редакции отправиться в путешествие «по птичьим следам»; - фотографам сделать фотографии на тему «Птичий дом», для  оформления рубрики «Фотогалерея»; - журналистам, написать статью по серии картинок «Про ласточку» для рубрики «Гость номера»; - журналистам под руководством ведущего рубрики «Говоренок» составить кроссворд о видах перелетных птиц, используя набор предметных  картинок «Виды птиц» и опираясь на знаковый алгоритм составления кроссворда; - художникам нарисовать   иллюстрации в рубрику «Наш вернисаж» по теме:  «Лебедушка» используя технику рисования по точкам;  - наборщикам и дизайнеру, из заготовок букв сложить название газеты и рубрик, воспользовавшись знаковым алгоритмом  издательского цикла; - редактору проверить правильность  написания окончаний с помощью д\и «Найди нужное?». 2. Предлагает оказать взаимопомощь друг другу и принять помощь взрослого. 3. Осуществляет контроль выполнения задания.	1. Активно взаимодействуют друг с другом согласно принятой роли: - все сотрудники редакции отправляются в путешествие «по птичьим следам»; - фотографы делают фотографии на тему «Птичий дом»; - журналисты, пишут статью по серии картинок «Про ласточку»; - журналисты под руководством ведущего рубрики «Говоренок» составляют кроссворд о видах перелетных птиц, используя набор предметных  картинок «Виды птиц» и опираясь на знаковый алгоритм составления кроссворда; - художники рисуют   иллюстрации по теме:  «Лебедушка» используя технику рисования по точкам;  - наборщики и дизайнер, из заготовок букв складывают название газеты и рубрик, воспользовавшись знаковым алгоритмом  издательского цикла; - редакторы проверяют правильность  написания окончаний с помощью д\и «Найди нужное?». 2. Оказывают взаимопомощь друг другу и принимают помощь взрослого.
Оценочно-рефлексивный	1. Побуждает детей к анализу выполненной работы и подведению итогов:  -  «Что интересного вы  узнали работая над созданием этого номера газеты?  Какие затруднения у вас  возникли во время  работы над рубриками? Что помогло выполнить задания?»  - «Итак,  наше путешествие подошло к концу.  Молодцы ребята, вы дружно потрудились над выпуском этого номера газеты: внимательно слушали задания, ответственно отнеслись к исполнению своих  обязанностей по подготовке каждой рубрики. Благодаря этому газета  получилась очень интересной и познавательной». 2. Организует презентацию готового номера газеты: - «Предлагаю вам, пригласить в путешествие по страницам нашей газеты   всех ребят детского сада,  разместив этот номер в холле на передвижном стенде».	1. Делятся впечатлениями о процессе выполнения заданий, оценивают свою деятельность. Любуются результатами общего труда. 2. Размещают газету на передвижном стенде в холле детского сада.

Методы и приемы:

Методы стимулирования и мотивации деятельности детей:

- Методы стимулирования и мотивации интереса к деятельности:

1. Демонстрация нового объекта (конверт).

2.  Просмотр видеофильма «Летят журавли!»

- Методы стимулирования и мотивации долга и ответственности в деятельности:

1. Предъявление требований к выполнению задания.

Методы организации и осуществления деятельности:

1 Дидактическая игра «Что для кого?»

2. Дидактическая игра «Найди нужное»

3. Продуктивная деятельность.

5. Вопросы поискового характера.

4. Оказание дозированной помощи (маршрутная карта пути следования, знаковые алгоритмы издательского цикла и составления кроссворда, алгоритм составления рассказа).

5. Вопросы поискового характера.

6. Поручения.

Методы контроля и самоконтроля:

1. Взаимоконтроль.

2. Самопроверка с помощью нормирующих средств (сравнение с образцом)

3. Коллективный смотр.

4. Анализ и оценка результатов деятельности.

5. Рефлексия деятельности.