Конспект по развитию элементарных математических представлений в старшей группе. Состав числа 9. Измерение с помощью условной мерки.

Конспект по развитию элементарных математических представлений

в старшей группе.

Состав числа 9. Измерение с помощью условной мерки.

Цель:

- учить детей составлять число 9 из двух меньших чисел;

- совершенствовать умение измерять объекты с помощью условной мерки, одновременно выделяя длину и ширину;

- закреплять умение ориентироваться в плане;

- закреплять навыки счета (прямого и обратного).

Материал: карточки с числовыми домиками; раздаточный счетный материал (матрешки); полоски; условная мерка; план детского сада.

Ход:

v Проводится разминка из двух частей:

1) Воспитатель называет число, а дети называют все числа, идущие по прядку от названного числа до 10 (или до 1);

2) Воспитатель называет число, а дети должны называть его «соседей».

v Воспитатель. Сегодня мы отправимся в гости к игрушкам.

Звучит музыка, дети имитируют ходьбу. Музыка умолкает.

Воспитатель. Вот мы и пришли в лес. Смотрите вот две полянки. Скоро сюда придут играть игрушки-матрешки. Всего их будет 9 (показывает). Смотрите, на одной полянке появилась одна матрешка (выставляет). Сколько должно быть матрешек на второй полянке, чтобы всего их было 9? (Восемь.)

Воспитатель помогает детям найти все способы образования числа 9 из двух меньших чисел. Результаты фиксируются с помощью чисел в числовом домике.

 

1
2
3
4
5
6
7
8

Физминутка:

Мы чайник в дом купили.        Массаж пальцев рук (разминаем от ногтя к основанию)

Раз – мы чайник в дом купили.           (большой палец левой руки)

Два – мы шнур к нему забыли.           (указательный)

Три – купили холодильник.                (средний)

А в четыре – бьет будильник.             (безымянный)

Пять – стиралку включить в сеть.     (мизинец)

Шесть – и миксер тоже есть.              (мизинец)

Семь – возьмем еще и фен.               (безымянный)

Восемь – хватит перемен.                (средний)

Девять – в доме нужно все.              (указательный)

Десять – что возьмем еще.              (большой палец правой руки)

v Воспитатель. Что же интересного еще есть в лесу? Вот, смотрите, какие интересные дощечки! Как вы думаете, для чего они? (Ответы детей.) Мне кажется, что это был мостик, по которому пробегали звери, чтобы не замочить лапки в ручье. Но, видимо, мостик разрушился. Давайте построим новый, такой же. Для этого нам будут нужны дощечки такой же величины, как эти. Смотрите длина каждой дощечки – 5 мерок, а ширина – 3 мерки. Найдите такие же среди дощечек, лежащих у вас на столах.

        Дети измеряют дощечки с помощью условной мерки и выбирают нужные. Воспитатель хвалит детей и складывает мостик. Говорит, что по новому мостику теперь зайчики смогут бегать друг к другу в гости, а один зайчик прибежал к нам в гости, чтобы поблагодарить за новый мостик. Заяц задает детям вопросы о детском садике. Воспитатель предлагает детям воспользоваться планом детского сада при рассказе.