Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Конспекты / Конспект по развитию речи

Конспект по развитию речи



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект занятия «К Мишке в гости» ( первая младшая группа)

Ростова Юлия Геннадьевна

Тема: « К Мишке в гости».

Задачи:

  1. Расширять знания об окружающем мире.

  2. Учить детей чётко, ясно, громко произносить знакомые слова, обозначающие предмет, его назначение (для чего это нужно).

  3. Упражнять детей в произношении звука “ к”. Побуждать детей подражать голосам птиц. Упражнения на развитие слухового восприятия.

  4. Понимать простые по форме и содержанию вопросы воспитателей и отвечать на них. Индивидуальная работа с Никитой, Серёжей Т. – правильное произношение звука “к”.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1 часть

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами поедем в гости к Мишке. Встанем паровозиком и поехали. Ту-ту-ту-ту (дети идут друг за другом, воспитатель впереди).

Песня «Паровозик». Воспитатель поёт, дети помогают.

Паровоз, паровоз
Новенький, блестящий,
Он вагоны повёз,
Будто настоящий.

Кто едет в поезде?
Наши ребятишки,
В гости поехали
Все детишки к Мишке

Воспитатель: Приехали. Вон, посмотрите, дети, на поляне Мишка сидит и нас ждёт. Давайте поздороваемся с Мишкой: «Здравствуй, Мишка, мы к тебе в гости приехали!»

Мишка: А я вас ждал и приготовил сюрприз.

Воспитатель: Что приготовил?

Мишка показывает: Да вот (сундучок).

Воспитатель: Ой, какой красивый. Ребята, посмотрите на сундучок. А что там, Мишка?

Мишка: Да разные игрушки. Я не знаю, как с ними играть.

Воспитатель: Ребята, поможем Мишке? Посмотрим, что там и расскажем Мишке, как надо играть с игрушками.

Вот чудесный сундучок,
Всем ребятам он дружок.
Очень хочется всем нам
Посмотреть, ну что же там.

Воспитатель предлагает ребёнку заглянуть в сундучок и вытащить игрушку.

Дети по очереди достают игрушку, показывают и рассказывают, как играть с этой игрушкой, для чего это нужно.

Воспитатель задаёт наводящие вопросы, поощряет ответы детей, хвалит их. Обобщает ответы (приурочить к игрушкам игры, песенки, стишки):

Из тарелки суп едят да кашу, кукол кормить наших.

Из кружки пьют чай, кофе, молоко, компот, сок.

Погремушкой можно греметь (показать, обращаясь к Мишке и детям).

Утюг, чтобы гладить (какой утюг, что гладить, показать действие).

Куклу можно покачать, спать положить, песенку спеть:

«Баю-бай, баю-бай, кукла, глазки закрывай»

Зайка умеет и бегать и прыгать. Что есть у зайки:

«Заинька, зайка, маленький зайка, длинные уши, быстрые ножки…»

Мишка (маленькая игрушка). Посмотри, Мишка, твой дружок, Мишутка. Он такой же толстенький и косолапый и всю зиму сосёт лапу.

Как он ходит? Покажите, детки. А какой у него дом? А у зайки?

Разминка:

У медведя дом большой – дети разводят руки

А у зайки маленький – дети приседают

Вот медведь идёт домой – дети идут, подражая медведю

А за ним и заинька – дети прыгают на двух ногах.

Кирпичик – какой? Для чего? Что строить? (Дети говорят: "дорожку, гараж, забор, дом и т.д.")

Мишка говорит, что он тоже умеет строить домики. Хотите посмотреть, какие домики он построил? Дети – «да».

2 ЧАСТЬ

Мишка показывает домик.

Воспитатель: Ой, какой домик красивый. Какого цвета? (Красный) а что есть у домика?(Крыша, дверь и окно). Молодец, Мишка.

А кто в домике живёт? Давайте постучим и скажем: "Тук-тук-тук". Кто в домике живёт?(Дети повторяют за воспитателем)

Послушайте, кто это? Слышится из домика ко-ко-ко. Кто это? Дети говорят: "Курица"(хоровые и индивидуальные ответы, воспитатель просит повторить звуки подражания). А кто ещё пищит? (Слышится пи-пи-пи).

Дети – «цыплята». Давайте посмотрим, откроем двери. Точно? Курица и цыплята. Какие цыплята? Жёлтые. Что им курочка говорит? (Ко-ко-ко – не ходите далеко). Следить, чтобы все дети чётко произносили «ко-ко-ко». Давайте покормим их – дети показывают как. Кормят курочку, приговаривая:

Курочке-пеструшечке – накрошили крошечки
Вот какие ладушки: ладушки, ладушки.

Мишка показывает другой домик (жёлтый), дети говорят: "Тук-тук-тук, кто в домике живёт?" (Слышится: "Ку-ка-ре-ку") Кто там, ребята? Кто там кричит? Петушок-золотой гребешок. Давайте посмотрим (открывают двери и достает петушка). Какой у него гребешок? Давайте покажем петушка (пальчиковая гимнастика). Вот какой у него гребешок.

Петушок у нас горластый
По утрам кричит он: «Здравствуй»!

Давайте и петушку насыплем зёрнышки. Клюй, петушок (дети повторяют: "Клюй, клюй").

Мишка ещё показывает домик. Какой домик? (Зелёный, как травка) Тук-тук-тук, кто в домике живёт? (Очень громко слышится: "Га-га-га-га".)

Ой, ребятки, кто там? – Это гусь.

Воспитатель: а как он кричит? Дети все и индивидуально: га-га-га (открывают двери, смотрят гуся).

Какой гусь? (Белый, а клюв - красный).

Как он клювик открывает? Показать пальцами (пальчиковая гимнастика).

Гусь стоит и всё гогочет,
Ущипнуть, наверно, хочет.

Воспитатель: Ой, давайте убежим о гуся, чтобы нас он не щипал. Спасибо, Мишка, за игрушки-зверушки. Ребята, кого мы видели?

Курочку – ко-ко-ко,

Петушка – ку-ка-ре-ку,

Цыплят – пи-пи-пи,

Гуся – га-га-га.

А теперь нам пора,

Уезжаем, детвора!

Дети встают паровозиком, машут Мишутке: «до свидания», уезжают.

Загудел паровоз и вагончики повёз.
Чу-чу-чу, чу-чу-чу, далеко я укачу.



















Занятие по развитию речи для детей средней группы

Тема: "Оранжевая сказка"

Цель:
- Закрепить представление детей об оранжевом, красном, желтом, зеленом, синем, белом цветах; дифференциация данных цветов. 
Задачи:
- Учить согласовывать прилагательное оранжевый с существительными в роде, числе, падеже.
- Развивать мелкую моторику, координацию слов с движением.
- Развивать диалогическую речь.
- Развивать пространственные ориентировки , темпа и ритма движений ,координация слов с движением.
- Воспитание длительного плавного выдоха. Обучать умению отличать оранжевый цвет от других цветов.
- Развивать пространственную ориентировку.

Ход занятия.

Сегодня мы с вами отправимся в сказку. Но чтобы попасть в нее, вы должны выполнить одно задание. Я вам раздам конверты, в которых по пять кружков разных цветов. Достаньте их из конвертов и разложите их перед собой . ( воспитатель выясняет, помнят ли дети названия пройденных цветов). Сейчас я буду читать вам стихотворение, а вы будете поднимать кружок того цвета, о котором я буду говорить.
Я рисую лето.
А какого цвета?
Синей краской – небо,
Белой - облака
Синяя-пресиняя
Плещется река.
Зеленеет травка
В парке за рекой
Небо я украшу
Радугой- дугой.
Желтой краской - солнце
И песок у речки.
Красной краской – розы
Прямо у крылечка.
(Дети поднимают кружки синего, белого, зеленого, желтого, красного цветов ).
- Молодцы. Вы правильно выполнили мое задание. И мы уже почти попали в сказку. Садитесь поудобнее и слушайте Мы попали в «оранжевую сказку».
(Воспитатель читает « Оранжевую сказку». Дети слушают, лежа или сидя на ковре. На фланелеграф выставляется иллюстрация к сказке.)
Оранжевая сказка.
Наступила осень и девочка пошла в лес за оранжевыми листьями.
Навстречу ей попалась береза- вся желтая, с листьями, похожими на золотые монетки. Встретилась ей и осина. Она стояла красная снизу доверху, до самой макушки. Потом девочка увидела старый дуб. Он был ещё совсем зеленый, только с коричневыми желудями. А ещё в лесу росла рябина с оранжевыми ягодами. Но девочке нужны были листья ,а не ягоды. И тут она увидела дерево, которое раскинуло во все стороны свои ветки и горело оранжевым огнем, будто в лесу разожгли огромный костер. Девочка подошла к дереву
-Здравствуй, клен!
-Здравствуй – прошептал ,клен, и несколько оранжевых листьев медленно слетели на землю.
Это мне ? -спросила девочка.
-Тебе…-снова зашелестел клен, и снова кленовые листья закружились в воздухе и упали к ногам девочки.
_Спасибо,- сказала девочка. –Но зачем роняешь такие красивые листья? Скоро у тебя ни одного не останется. 
-Я готовлюсь к зиме,- ответил клен.- Зимой мне будет тяжело, если на каждый лист ляжет снег. Мне нужны силы для тех зеленых почек, которые развернутся весной. И снова кленовые листья, будто огромные оранжевые бабочки, закружились около девочки. Она набрала их целую охапку. Целую охапку оранжевых кленовых листьев! Принесла домой, разгладила каждый лист и все их поставила в вазе на подоконник. Когда пришла зима, всюду лежал белый снег, а на окошке у девочки, казалось, сияло оранжевое летнее солнце.
Вопросы воспитателя:
1. Какую сказку мы прочитали ?(оранжевую сказку.)
2. Какое время года наступило? (Наступила осень.)
3. Куда пошла девочка? (Девочка пошла в лес.)
4. За чем она пошла? (Она пошла за листьями.)
5. Каких листьев она хотела набрать? (Оранжевых.)
6. Какое дерево она увидела первым? (Березу.)
7. Какими были листья березы? (Желтыми.)
8. Какое дерево встретилось девочке потом? (Осина)
9. А у нее какие были листья ? (Красными)
10. Какое дерево девочка увидела ещё? (Она увидела дуб.)
11. А его листья были какими? (зелёными)
12. Какое дерево ещё росло в лесу?(Рябина)
13. И у какого же дерева листья оказались оранжевыми? (У клёна)

-Сейчас и мы с вами будем собирать листья. Давайте вспомним наше упражнение для пальчиков «Будем листья собирать».

Дети выполняют упражнение.
Раз, два, три, четыре, пять -
Будем литья собирать. (Сжимают и разжимают кулачки.)
Листья берёзы,(загибают большой палец.)
Листья рябины(загибают указательный палец)
Листики тополя,(загибают средний палец)
Листья осины,(загибают безымянный палец)
Листики дуба(загибают мизинец)
Мы соберем.
Маме осенний
Букет отнесем. (сжимают и разжимают кулачки)
- Садитесь вокруг меня. Я буду загадывать вам загадки, а вы попробуйте их отгадать. Только не просто называйте тот предмет, о котором загадка, а ещё и говорите, какой он по цвету.
«Сидит девица в темнице ,а коса на улице.»
Это оранжевая морковка.
-Правильно. (воспитатель показывает муляж морковки, дети передают муляж по кругу, говорят: оранжевая морковка.)
-Слушайте следующую загадку.
«В шкуре золотистой ,сладкий и душистый.»
- Правильно.(показывает детям муляж.)А какой ещё фрукт бывает оранжевый ?
Оранжевый мандарин.
- Молодцы. Отгадали и эту загадку.
- Овощи и фрукты какого цвета перед вами?
Это оранжевые овощи и фрукты.
- Давайте представим, что мы тоже оранжевые кленовые листья.( Воспитатель включает спокойную музыку и дети спокойно кружатся )
«Листья осенние тихо кружатся,
Листья под ноги тихо ложатся (приседают)
И под ногами шуршат, шелестят, (водят руками по полу влево -вправо)
Будто опять закружиться хотят.»
- Подойдите все ко мне. Что вы видите. (Между двумя стойками натянут шпагат, к которому подвешены на ниточках разноцветные листья, находящиеся на уровне рта детей.)
Это разноцветные листья.
- Подойдите к оранжевым листьям. Встаньте прямо. Опустите руки. Давайте подуем на листики долго, плавно, не раздувая щёк. (упражнение повторяется 5-6 раз). Молодцы! Теперь мы можем отправляться домой.
- Чтобы попасть домой, мы должны перейти через речку по бревенчатому мостику. ( выполняется упражнение мосточек )
«На носочках осторожно
Перейти мосточек можно.
Тише, тише не спешите,
Бревнышки не раскатите.»
Поднявшись на носки, поставив руки на пояс, дети осторожно ступают между гимнастическими палками, стараясь не раскатить их.
В конце занятия воспитатель подводит итог, выясняет у детей, чем они занимались на занятии, в какие игры играли, какие упражнения выполняли. Воспитатель оценивает работу каждого ребёнка.





























Конспект занятия по развитию речи в старшей группе.

Тема: « Время обеда».

Программное содержание:

Связная речь. Учить составлять короткий рассказ по содержанию стихотворения; составлять описательный рассказ о предметах посуды.

Словарь. Учить сравнивать различные предметы по материалу, размеру, назначению, правильно при этом называя прилагательные: «стеклянный», «металлический», «пластмассовый»; активизировать употребление слов противоположного значения: «глубокая»-«мелкая», «большой»-«маленький», «высокий»-«низкий». Закреплять умение классифицировать предметы по качеству ( стеклянный, металлический, пластмассовый, деревянный).

Наглядный материал: тарелки( глубокая и мелкая), вилка, ложка(чайная и столовая, деревянная, металлическая, пластмассовая), стаканы (высокий и низкий, стеклянный и пластмассовый), картинки с изображением предметов посуды: чашки, тарелки, чайники и т.д.

Ход занятия

Воспитатель: Ребята, послушайте внимательно отрывок из стихотворения С. Капутикян «Маша обедает».

Никому отказа нет,

Подан каждому обед:

Собачке - в миске,

В блюдечке – киске,

Курочке-несушке –

Пшена в черепушке,

А Машеньке – в тарелке,

В глубокой, не мелкой.

А теперь скажите мне, о чем говорится в этом стихотворении?

(О том, кто из чего обедает)

В чем подают обед собачке? (В миске). Киске? (В блюдечке). Курочке-несушке? (В черепушке)

Из чего обедает Машенька? (Из глубокой тарелки)

Как можно назвать одним словом миску, блюдце, тарелку? (Посуда).

На столе: тарелки - глубокая и мелкая; вилка; ложки - чайная, столовая; стаканы - высокий и низкий; ложка пластмассовая.

Воспитатель: Скажите, что вы видите на столе (дети перечисляют)

Как одним словом можно назвать эти предметы? (Посуда)

Сравните две тарелки. Чем они похожи? Чем отличаются?

Для чего нужна глубокая тарелка? Для чего нужна мелкая?

Во время обеда какая посуда нам нужна?

Теперь давайте сравним вилку и ложку.

Из чего они сделаны? (из металла). Если сказать одним словом, какие они? (металлические).

Чайная и столовая ложки. Чем похожи эти два предмета? (Ложки сделаны из металла) Они металлические.

Чем отличаются? (размером) А еще чем? (назначением)

Какие стеклянные предметы вы видите? (стаканы). Чем они похожи? Чем отличаются? Для чего нужны?

А эта ложка из чего сделана? (из дерева) Она деревянная. А эта ложка? (из пластмассы) Она пластмассовая.

Эта тарелка глубокая, а эта? (мелкая)

Эта ложка столовая, а эта? (чайная)

Этот стакан высокий, а этот? (низкий).

Физкультминутка

Буратино потянулся

(Встать, ноги врозь, руки перед грудью)

Раз - нагнулся, два-нагнулся

(два пружинистых наклона вперед, прогнувшись)

Руки в стороны развел.

(выпрямиться, руки в стороны)

Ключик видно не нашел

(наклоны головы вправо и влево)

Чтобы ключик нам достать

На носочки нужно встать

(руки вверх, потянуться, встать на носочки)

Воспитатель: А теперь поиграем в « Магазин»

Игра «Магазин»

Цель: составление описательных рассказов.

Воспитатель: Посмотрите, какая посуда есть в нашем магазине. Вы можете ее купить, но сначала должны рассказать, что это за предмет, какого цвета, из чего сделан, для чего нужен.

Игра «Из чего сделана посуда»

Цель: образование имен прилагательных (относительных прилагательных, обозначающих материал, из которого сделан предмет)

Воспитатель: Я называю из чего сделан предмет, а вы должны заменить одним словом.

Ложка из дерева - (деревянная)

Ложка из олова - (оловянная)

Чашка из фарфора - (фарфоровая)

Ваза из хрусталя - (хрустальная)

Кофейник из керамики - (керамический)

Терка из металла (металлическая)

Графин из стекла - (стеклянный)

Масленка из пластмассы - (пластмассовая)

Кастрюля из алюминия - (алюминиевая)

Нож из стали - (стальной)

Миска из глины - (глиняная)

Сковорода из чугуна - (чугунная)

Стакан из пластика - (пластиковый)

Чашка из пластмассы - (пластмассовая)

Анализ занятия

Воспитатель: Вы все молодцы! Мы сегодня с вами узнали, какой разной бывает посуда и по размеру, и по назначению, и по материалу, из которого она изготавливается.



























Конспект занятия по развитию связной речи в подготовительной группе

Тема: “Дикие животные наших лесов и их детеныши”.

Цель.

Углублять знания детей о диких животных наших лесов, об их повадках и поведении.

Закреплять названия детенышей диких животных.

Побеседовать с детьми о внешнем виде диких животных, о месте их обитания.

Закреплять представление о том, чем питаются, как готовятся к зиме, как ведут себя в зимнее время года.

Учить словообразованию притяжательных прилагательных от существительных, обозначающих животных.

Развивать связную речь.

Учить составлять небольшой рассказ-описание о каком-либо животном по картине и опорным вопросам.

Развивать внимание, память, мышление.

Оборудование.

Предметные картинки с изображением животных, конверты, пиктограммы, животные без отдельных частей тела, пазл “Лиса”, мяч, символическое изображение предлога “В”, релаксационная музыка.

Ход занятия.

1. Оргмомент.

Воспитатель : Здравствуйте, ребята!

Я рада всех вас видеть сегодня. Какое у вас настроение? (отличное, бодрое, праздничное, озорное, веселое, грустное)

Выставляются пиктограммы.

Воспитатель и дети рассматривают пиктограммы с изображением радостного, грустного, удивленного, сердитого выражения лица.

Мимическая гимнастика.

(по пиктограммам)

Артикуляционная гимнастика.

1) “Заборчик-трубочка”

2) “Вкусное варенье”

3) “Лошадки”

4) “Грибок”

Дыхательная гимнастика.

Упражнение “Бабочка села на носик”.

2. Актуализация полученных знаний.

1) Отгадывание загадок.

Всех зверей

Она хитрей

Шубка рыжая

На ней.

(Лиса)

Это что за шалунишка

Рвет с еловой ветки шишку,

Семена в ней выгрызает,

Шелуху на снег бросает.

(Белка)

Даже по железной крыше

Ходит тихо, тише мыши.

На охоту ночью выйдет

И как днем она все видит.

Часто спит, а после сна

Умывается она.

(Кошка)

Вот иголки и булавки

Выползают из-под лавки.

На меня они глядят,

Молока они хотят.

(Еж)

Обобщение. Различение. Вывод.

2) Игра с мячом.

Воспитатель : Ребята, назовите одним словом:

Медведь, лиса, белка-это кто?

Волк, еж, лось-это кто?

Заяц, кабан, медведь-это кто?

Воспитатель : Я бросаю вам мяч, а вы называйте диких или домашних животных.

3) “Четвертый лишний”.

4) “Угадай по описанию”.

1)Косолапый, толстый, неуклюжий... (Медведь).

2)Маленький, белый, трусливый... (Заяц).

3)Хитрая, рыжая, красивая... (Лиса).

4)Ловкая, шустрая, проворная... (Белка).

5) Хищный, серый, опасный... (Волк).

6) Сильный, высокий, выносливый... (Лось).

3. Сообщение темы занятия.

Воспитатель : Ребята, сегодня у нас необычное занятие. К нам в гости пришла Красная Шапочка (выставляется предметная картинка с ее изображением).

Красная Шапочка – это персонаж какой сказки?

Вместе с ней мы отправимся на прогулку в сказочный лес (выставляется картинка с изображением леса).

4. Упражнение в употреблении существительных в родительном падеже ед. числе.

Игра “Чего много в лесу”.

Воспитатель : Ребята, скажите чего много в лесу? Отвечаем полным предложением (В лесу много деревьев, грибов, ягод, кустов, травы, воздуха, растений, цветов).

Дыхательная гимнастика.

Хорошо в лесу!” (Вдох носом, выдох ртом).

Игра “Кого повстречали в лесу?”.

Воспитатель : Ребята, кого мы повстречали в лесу?

(Дети отвечают по предметным картинкам с изображением диких животных, расположенных на доске).

Дети: Медведя, лису, белку, ежа, зайца, лося, кабана, волка.

Воспитатель: Назовите их одним словом?

Дети: Дикие животные.

5. Обогащение словарного запаса прилагательными.

Игра “Дикие животные - какие они?”.

Воспитатель: Давайте скажем несколько слов о диких животных. Какие они? (злые, сердитые, хищные, плотоядные, травоядные, опасные, пугливые, маленькие, большие, сильные и т.д.)

6. Упражнение в образовании и употреблении однокоренных существительных.

Игра “Угадай, кто чей детеныш?”.

Воспитатель: Детеныши диких животных потерялись. Давайте поможем им отыскать их мам.

(На панно рядом с дикими животными расположены детеныши других диких животных).

Дети: У медведя – медвежата.

У лисы – лисята.

И т.д.

7. Упражнение в употреблении существительных в творительном падеже ед. числе.

Игра “Кто с кем живет”.

Воспитатель: У каждого животного есть семья. Сейчас мы узнаем, с кем живут животные и чья это семья. С кем живет медведь?

Дети: Медведь живет с медведицей и медвежатами. Это медвежья семья.

Воспитатель: С кем живет еж?

Дети: Еж живет с ежихой и с ежатами. Это ежиная семья.

Воспитатель: С кем живет заяц?

Дети: Заяц живет с зайчихой и с зайчатами. Это заячья семья. И т.д.

8. Физкультминутка.

Простясь до завтра с детским садом,

Шагает дочка с мамой рядом,

Но вот заныла на пути –

- Устала я шагать – идти!

- Зачем шагать? – сказала мать. –

Попробуй зайцем поскакать.

Теперь попробуй покажи-ка

Как семенит к норе ежиха...

Как за птенцом крадется кошка?

Неслышно, вкрадчиво, сторожко...

А как ступает слон большой?

Трясутся стены дома,

Как бельчонок?

Но постой!

Вот мы уже и дома.

Воспитатель: Названия каких животных вы услышали в этом стихотворении?

Дети: Заяц, ежиха, кошка, бельчонок, слон.

Воспитатель: Какие животные лишние в этом ряду? И почему?

Дети: Бельчонок и слон. Бельчонок – детеныш дикого животного белки. А слон – животное жарких стран.

9. Упражнение в употреблении существительных в предложном падеже ед. числе.

Игра “У кого какое жилище?

Воспитатель: Вместе с Красной Шапочкой назовем жилища диких зверей.

Медведь спит ... берлоге.

Белка живет ... дупле.

Лиса спряталась ... норе.

Воспитатель: Нам понятен смысл этих предложений? Какое маленькое слово мы пропустили?

Дети: В.

Воспитатель: Правильно. Это слово указывает на то, что звери находятся внутри своего жилища.

Белка – где? – В дупле.

Медведь – где? – В берлоге.

Лиса – где? – В норе.

10. Игра на развитие внимания и памяти “Кто лучше слушает?”

Выставляется символ предлога В. На столах у детей лежит символ предлога В. Логопед называет разные предлоги: В, На, Из, Под и др.

Дети поднимают символ предлога В, если его услышат.

11. Упражнение в употреблении антонимов.

Игра в мяч “наоборот”.

(проводится на ковре)

большой – маленький

темный – светлый

трусливый – смелый

умный - глупый

сильный – слабый

злой – добрый

плотоядный – травоядный и др.

12. Упражнение в употреблении притяжательных прилагательных.

Игра “Чего нет у зверей?”

На столах у детей конверты. В них животные без каких-либо частей тела.

Воспитатель: Откройте свои конверты и составьте животное целиком.

У лисы нет носа. Это чей нос? (лисий)

У белки нет хвоста. Это чей хвост? (беличий) и т.д.

Игра “Кто чем питается?”

(Дети подходят к воспитателю. На столе разложены предметные картинки с изображением продуктов, которыми питаются звери).

Воспитатель: Чем питается медведь?

Дети: Медведь питается медом. Это медвежья пища.

Воспитатель: Чем питается белка?

Дети: Белка питается орехами. Это беличья пища. И т.д.

Игра “Соберем лису по частям”.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, какое чудо-животное: без головы, без лап, без хвоста. Давайте превратим его в существующее животное. Как вы думаете, чье это туловище?

Дети: Лисы.

Воспитатель: Как можно по другому сказать?

Дети: Лисье туловище.

(Дети приставляют лисе голову, хвост и лапы и называют: лисья голова, лисьи лапы, лисий хвост).

13. Подведение итогов.

Воспитатель: Ребята, наше увлекательное путешествие по сказочному лесу подходит к концу. Нам пора возвращаться в наш детский сад.

Что было вам интересно? Какие задания Красной Шапочки вам было интересно выполнять?

Давайте прощаться с Красной Шапочкой. Пожелаем ей счастливого пути и поблагодарим ее за увлекательную прогулку в лес.

Домашнее задание.

Воспитатель: Ребята, Красная Шапочка подготовила для вас небольшое задание. Вам нужно отыскать одежду, принадлежащую тому или иному животному, рассказать, чья это одежда и разукрасить ее в соответствующий цвет.

Сегодня я вами довольна. Все ребята получают положительные отметки.









57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 08.09.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Конспекты
Просмотров21
Номер материала ДБ-180819
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх