Конспект
по
развитию речи и восприятию художественной литературы старшей
группе.
Тема:
«Посуда».
Задачи: уточнить с
детьми название посуды; уметь называть и различать кухонную, столовую и чайную
посуду; уметь называть части посуды и внешние признаки; образовывать
существительные родительного падежа, с уменьшительно-ласкательными суффиксами,
прилагательные от существительных; согласовывать числительные с
существительными; составлять предложения с предлогами; активизировать словарь
по данной теме.
Оборудование: демонстрационный
материал-посуда и картинки с изображением посуды; раздаточный материал-сюжетные
картинки.
Ход
Организационный
момент
- Сядет тот, кто
назовёт несколько предметов (множественное число существительных): чашка, блюдце,
тарелка, бокал, стакан, чайник, кружка, селёдочница, сковородка, солонка и т.д.
Например:
чашка-чашки, бокал-бокалы и т.д.
Беседа
о посуде
-Как одним словом
можно назвать все эти предметы? (посуда)
-Какие предметы
посуды вы ещё знаете?
-Назовите столовые
приборы, которыми мы пользуемся для еды? (Ложка, вилка, нож)
-В какой посуде
готовят пищу? (Кастрюля, сковородка, противень и т.п.)
-Как называется
посуда? (Кухонная)
-Какой посудой мы
пользуемся, когда пьём чай? (Чашка, блюдце, сахарница, заварной чайник,
конфетница и т.п.)
-Как называется
эта посуда? (Чайная)
-А как называется
посуда, из которой едим (принимаем пищу)? (Столовая)
-Назовите столовую
посуду. (Глубокая тарелка, мелкая тарелка, супница, салатница, солонка,
селёдочница и т.д.)
Выставляется
предметы посуды:
а) кастрюля с
крышкой.
-Из каких частей
состоит кастрюля? (Стенка, донышко, крышка, ручки).
(Аналогично
рассматриваются чайник и стакан.)
б) Сравнение
предметов посуды: сковородка и кувшин.
Игровое
упражнение «Подбери слова-действия к предметам»
а) Чайник –стоит,
наливают, выливают, доливают, моют, сушат, вытирают, чистят.
б)
Сахарница-кладут, высыпают, берут, насыпают, рассыпают.
в)
Кастрюля-закрывают, ставят, чистят, наливают и т.д.
г) Чашка-пьют,
наливают, разливают, выпивают и т.д.
Воспитатель
выставляет картинки с изображением посуды.
-Назовите предметы
посуды, которые сделаны из металла? Значит, они какие? (Металлические.)
(Аналогично: из
пластмассы, фарфора, стекла, алюминия, дерева, чугуна и т.д.)
Физкультминутка
Вот большой стеклянный чайник,
Очень важный, как начальник.
|
Дети «надувают» живот,
одна рука на поясе, другая
изогнута, как носик.
|
Вот фарфоровые чашки,
Очень хрупкие, бедняжки.
|
Приседают, одна рука на поясе.
|
Вот фарфоровые блюдца,
Только стукни-разобьются.
|
Кружатся, рисуя руками круг.
|
Вот серебряные ложки,
|
Потягиваются, руки вверх,
сомкнуть над головой,
|
Вот пластмассовый поднос-
Он посуду нам принёс.
|
делают большой круг.
|
Игра
с мячом
-Образование
существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом: чашка-чашечка,
ложка-ложечка и т.д.
-Дидактическая
игра «Сосчитай».
-Составление
предложений по сюжетным картинкам с использованием предлогов.
Рассказ
воспитателя
Посудой люди
пользовались с древних времён. Сначала она была деревянная. Русская
национальная посуда так и осталась деревянной и глиняной. Потом появилась
стеклянная, металлическая, фаянсовая, фарфоровая посуда. Появились сервизы.
Люди очень бережно относятся к посуде, поскольку она может разбиться, и
пропадает труд человека, который её делал. Посуду моют, чистят, вытирают, чтобы
она всегда была чистой и из неё приятно было есть. Как надо ухаживать за
посудой: сначала тарелки и чашки освобождают от остатков пищи, затем моют
горячей водой с мылом или другими моющими средствами, затем её основательно
прополаскивают. Ставят в сушку, вытирают убирают в шкаф.
Итог
Уметь различать и
называть кухонную, столовую и чайную посуду. Знать внешние признаки посуды, её
назначение. Составить описательный рассказ о чайнике, кастрюле по плану:
название; внешние признаки; из чего сделана; назначение.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.