Инфоурок Логопедия, Дефектология КонспектыКонспект по развитию речи "Насекомые"

Конспект по развитию речи "Насекомые"

Скачать материал
библиотека
материалов

Конспект НОД

Учитель-логопед: Подрезова Е.Ю.

Тема дня: насекомые

Студия(локация): песок

Цель: Формирование фонематического восприятия, произношения и отображения звуков.

Задачи:

1. Образовательные.

1.1. Закреплять представления о разнообразии мира насекомых;

1.2. Продолжать учить детей ориентированию на песке

1.3. Упражнять детей выражать в речи признаки, связи, зависимости в окружающем мире.

2. Развивающие.

2.1. Развивать у детей воображение, формировать радостное настроение от совместной со сверстниками и взрослым деятельности.

2.2. Продолжать развивать у детей зрительно-моторную координацию, зрительное и слуховое внимание.

3. Коррекционные.

3.1. Развивать зрительное и слуховое восприятие.

3.2. Развивать мелкую моторику рук.

3.3. Развивать ориентировку в пространстве.

4. Воспитательные.

4.1. Воспитывать умение внимательно слушать инструкции педагога и действовать согласно им.

4.2. Воспитывать эмпатию, умение работать в коллективе.

4.4. Воспитывать бережное, экологически грамотное отношение к природе.

Оборудование: Световой стол с песком, картинки с изображением насекомых, дидактическая игра «подбери картинку»; дидактическая игра «парочки»

Методы и приемы:

Наглядный (аудиозаписи звуков леса, картинки, соответствующих тематике занятия, содержанию и гигиеническим требованиям);

Словесный (вводная беседа, объяснение, инструкция, пояснения, вопросы разного характера, поощрения);

Игровой (дидактические игры).


  1. Организационный момент.

Введение в игровую среду. Для активизации внимания ребёнка в начале игры пальчиковая игра «бабочка»

Спал цветок Сложенные ладони опущены вниз

И вдруг проснулся, Дети поднимают вверх ладони, сложенные бутоном.

Больше спать не захотел Медленно разводят пальцы в стороны, образуя цветок. Шевельнулся, встрепенулся, Двигают попеременно всеми пальчиками

Взвился вверх и улетел. Поднимают «цветок» над головой.

Это бабочка сидела, Соединяют большие пальцы расставленных ладоней (крылышки).

Потом дальше полетела. Движения «крылышками» в стороны и вверх.

Н. Метельская



Страну прошу мою любить.

В ней много волшебства.

Здесь и озера, и моря,

Пустыни и леса.

Здесь мы рисуем горы, города,

Вулканы и дома.

Фигурки оживают вдруг, о чем-то говоря.

Твори, лепи и фантазируй.

Построй свой мир и расскажи,

Кто в нем живет, и кто с кем дружит,

И с кем бы ты хотел дружить.

Но вход в страну закрыт для тех,

Кто любит драться,

В глаза песком кидаться.

Кто не рисует, а ломает,

Тот в страну не попадает.

Нельзя намеренно выбрасывать песок из песочницы.

Нельзя бросать песок в других или брать его в рот.

После игры в песке надо помыть ручки.

Учитель-логопед: Ребята поздоровайтесь с песком, то есть различными способами дотроньтесь до песка. (поочерёдно пальцами одной, потом второй руки, затем всеми пальцами одновременно, легко/с напряжением сжимаем кулачки с песком, затем высыпаем в песочницу, дотрагиваемся до песка всей ладошкой – внутренней, затем тыльной стороной.


Учитель-логопед: Ребята я расскажу вам сказку, а вы попробуйте ее нарисовать.

Логопед показывает детям картинки насекомых.

"Кто где живёт"

Розовый мотылек проснулся от ласкового прикосновения солнечного луча. Он спал под теплым покрывалом листка подорожника. Мотылёк огляделся вокруг и увидел, что уже наступило утро и на полянке уже во всю кипела жизнь: бабочки весело порхали над цветами, жужжали пчёлы (как жужжали пчелы?) и гудели шмели (как гудели шмели), летали мошки и тяжёлые жуки. Розовый мотылек полетел к цветам, чтобы угоститься сладким нектаром. На одном из цветков (нарисуем цветы) он увидел пчёлку. Она с удовольствием собирала нектар, а к её лапкам пристала пушистая пыльца.
- Доброе утро, Пчёлка, - вежливо сказал Розовый мотылек, - ты видишь, к твоим лапкам пристала пушистая пыльца.
- Доброе утро , Мотылёк, - отозвалась Пчёлка, - да, так и должно быть, ведь я опыляю цветы, а не только лакомлюсь нектаром. Угощайся и ты. А ведь и ты тоже помогаешь опылять цветы, - заметила Пчёлка и улетела к другому цветку.
Мотылёк с удовольствием полакомился нектаром и полетел дальше. Мимо пролетел тяжело гудящий шмель. (как гадит шмель?)
- Привет, Мотылёк, ты уже проснулся?
- Да, сегодня прекрасная погода, не правда ли?
- Чудесная погода для сбора нектара. - согласился Шмель и полетел дальше. Внезапно он исчез с поля зрения Мотылька и тот закружился вокруг себя, ища, куда же подевался Шмель. И тут Шмель опять появился и полетел вдоль луга.
Присмотревшись, Мотылёк заметил в земле нору: оказывается, шмели живут в норах (
рисуем норку).
Удивившись, Мотылек полетел искать пчелу. Он нашёл её уже собиравшуюся покидать цветущий луг.
- Можно спросить, Пчёлка, где ты живёшь?
- В улье, на пасеке.(
изобразим ульи) - весело ответила Пчела. - А почему ты спрашиваешь?
- Потому что я видел, как Шмель вылете из норки в земле.
- Правильно, шмели живут в норках, а мы в ульях. - рассмеялась Пчела и улетела.
Тут мимо Мотылька пролетела красная божья коровка. Мотылёк хотел поздороваться с ней, но не успел: их накрыла какая-то тень . Пролетающая мимо птица хотела склевать божью коровку, но потом передумала. Мотылёк же успел спрятаться под листочек.
- Ты видела? - дрожащим голосом спросил он у Божьей коровки.

- Мы чуть не попались.
- Да, - согласилась Божья коровка, -только мои крылышки красного цвета, а это означает для птиц - несъедобно. - и Божья коровка полетела дальше.
Мотылёк сел передохнуть на цветок клевера и сверху увидел спешащих куда-то муравьёв. Они быстро, цепочкой, бежали друг за другом , некоторые тащили сухие травинки и сухие сосновые иголки.
- Привет, муравьи, вы куда так спешите? - слетел к ним Мотылёк.
- Домой, в свой муравейник, - ответили муравьи не останавливаясь, и помахав Мотыльку свободными лапками.
"Все живут в своих домиках, только у нас, у мотыльков, нет домика." - грустно подумал Мотылёк и полетел играть с Бабочками.

Учитель-логопед. Ребята, расскажите где живет мотылек, бабочка, муравьи, шмель, пчелы, божья коровка? Почему птичка не съела божью коровку?

На какой звук начинается слова: мотылек, бабочка, муравей, шмель, пчела?

Учитель-логопед раздаёт детям по одной большой карте с насекомыми, а маленькие карточки перемешивает и кладёт стопкой рисунком вниз. Затем открывает верхнюю карточку и называет, кто или что на ней изображено, например: "бабочка". Дети, у которого на большой карте нарисована такая же картинка, говорит: "Мне нужна бабочка", берёт карточку, закрывает аналогичный рисунок на своей карте. Выигрывает тот, кто быстрее всех закроет свою большую карту.

Учитель-логопед предлагает рассмотреть вместе с детьми картинки. Познакомить с названиями насекомых. Просит показать части тела насекомых (голова, усики, жало, глаза, брюшко, крылышки, лапки).

Учитель-логопед объясняет детям понятие «хищные насекомые» (стрекоза, муравей, божья коровка, кузнечик) рассказать, чем питаются хищные насекомые (насекомыми, личинками насекомых). чем питаются другие насекомые: пчелы, бабочки-нектаром цветов; мухи, тараканы-остатками пищи человека.

Игры «Назови ласково» «Посчитай»

Комар, стрекоза, таракан, жук, пчела, муха


Подведение итогов

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Цель: Формирование фонематического восприятия, произношения и отображения звуков.

Задачи:

1. Образовательные.

1.1. Закреплять представления о разнообразии мира насекомых;

1.2. Продолжать учить детей ориентированию на песке

1.3. Упражнять детей выражать в речи признаки, связи, зависимости в окружающем мире.

2. Развивающие.

2.1. Развивать у детей воображение, формировать радостное настроение от совместной со сверстниками и взрослым деятельности.

2.2. Продолжать развивать у детей зрительно-моторную координацию, зрительное и слуховое внимание.

3. Коррекционные.

3.1. Развивать зрительное и слуховое восприятие.

3.2. Развивать мелкую моторику рук.

3.3. Развивать ориентировку в пространстве.

4. Воспитательные.

4.1. Воспитывать умение внимательно слушать инструкции педагога и действовать согласно им.

4.2. Воспитывать эмпатию, умение работать в коллективе.

4.4. Воспитывать бережное, экологически грамотное отношение к природе.

Оборудование: Световой стол с песком, картинки с изображением насекомых, дидактическая игра «подбери картинку»; дидактическая игра «парочки»

Методы и приемы:

•Наглядный (аудиозаписи звуков леса, картинки, соответствующих тематике занятия, содержанию и гигиеническим требованиям);

•Словесный (вводная беседа, объяснение, инструкция, пояснения, вопросы разного характера, поощрения);

•Игровой (дидактические игры).

Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Современные методики логопедической ритмики с детьми с нарушениями речи»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия в дошкольных образовательных организациях и в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности логопеда в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс повышения квалификации «Логопедия: организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая логопедия»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование методики Гленна Домана в работе с неговорящими детьми при подготовке к обучению грамоте»
Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Тифлопедагогика: теория и методика преподавания в образовательных организациях»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.