Цели и задачи:
1. Дать понятие значения слова «вежливость»,
«добро».
2. Обогатить словарный запас детей, узнать
новые вежливые слова и учить применять их в разговорной речи.
3. На примере положительных и отрицательных
героев учить доброму и вежливому отношению к людям.
- – Ребята, входя в школу, в класс, вы все
говорите «здравствуйте».
-Здравствуйте! Что особого
тем мы друг другу сказали?
Просто
«здравствуйте», больше ведь мы ничего не сказали.
- Прочитайте
пословицы, скажите, что означают эти пословицы?
- Кто скажет, о чем
мы будем говорить сегодня на уроке?
- Мы 1. Выясним
значение слова «добро», «вежливость».
2.
Узнаем много вежливых слов.
3. Научимся уважительному,
доброму отношению друг к другу.
2. Что такое добро?
ДОБРО –
это намеренное бескорыстное и искреннее стремление к осуществлению блага,
например помощи ближнему, а также незнакомому человеку или даже животному и
растительному миру.
- Для того, чтобы
людям было радостней, приятней, мы употребляем в речи тёплые и доброжелательные
слова.
- А как ещё мы называем такие слова?
(волшебные, вежливые)
-А вы много знаете таких слов? Давайте
проверим!
За одну минуту, чья команда напишет больше
вежливых слов? Проверка
3. -Давайте
познакомимся ещё с несколькими словами. Они же являются и качествами характера
человека, если этот человек вежливый и воспитанный.
- Скажите, что означают эти слова? (упражнение
№1)
Тактичность терпимость доброжелательность
Тактичность – это
этическая норма, требующая от говорящего понимать собеседника, избегать
неуместных вопросов, обсуждения тем, которые могут оказаться неприятными для
него.
Терпимость –
состоит в том, чтобы спокойно относиться к возможным расхождениям во мнениях,
избегать резкой критики взглядов собеседника. Следует уважать мнение других
людей, стараться понять, почему у них сложилась та или иная точка зрения.
Доброжелательность – необходима как в отношении к собеседнику, так и во всём построении
разговора: в его содержании и форме, в интонации и подборе слов.
- Я думаю, что сегодня на уроке, работая в
командах вам всем следует соблюдать и тактичность, и терпимость, и
доброжелательность, чтобы урок прошёл продуктивно и никто не был в обиде!
4. - Ребята, в
русском языке много слов, начинающихся со слова «добро». Мы их очень часто
употребляем. Давайте вспомним их! Вам поможет упражнение № 2
- желать всем счастья, относиться ко всем
людям со всей любовью и добротой.
Добролюбие.
2. человек с добрым
сердцем Добросердечность.
3. доброе отношение
ко всем без обмана Добропорядочность
4. мир между
соседями Добрососедство
5.человек с доброй
совестью Добросовестность.
6. человек с доброй
душой. Добродушие
5. – А сейчас я хочу каждой команде предложить игру со словами.
– вам нужно
собрать семицветик. Семицв., характеризующий вежливого человека, (раздаются
лепестки с надписями: учтивый, корректный, уважительный, предупредительный,
любезный, галантный и эти же, но с частицей НЕ)
– попробуйте сопоставить слова с их
значениями. (выдаются карточки с теми же названиями и ещё значения)
Учтивый- почтительно-вежливый в обращении с
людьми.
Корректный - тактичный, вежливый.
Уважительный – проявляющий уважение к
собеседнику.
Предупредительный – скромный, обязательный,
готовый оказать услугу, внимательный.
Любезный – обходительный.
Галантный – изысканно-вежливый.
6.
– Среди сказочных
героев есть Фея Доброты и Вежливости, а также ест Колдунья Зла и Грубости.
Сегодня на урок каждая из них принесла нам свои дары. Чьи дары нам просто
необходимы?
- Попробуйте
отыскать их среди всех даров.
(каждой команде
даётся куча карточек со словами: красота, злость, уродство, доброта,
приветливость, обида, улыбчивость, угрюмость, спокойствие, оскорбление,
уважение, огорчение) при проверке дети по цепочке из каждой команды
называют слова.
Вывод: - Посмотрите, сколько много новых слов
мы узнали. И все они характеризуют вежливых, добрых, воспитанных людей, какими
и должны быть мы с вами. Теперь мы можем с вами выяснить, что же такое
«вежливость»? как вы думаете?
- А теперь давайте прочитаем и запомним это
определение.
Вежливость – это качество человека, для
которого уважение к людям стало повседневной нормой поведения и привычным
способом общения с окружающими. (упражнение № 3)
- – И действительно, в нашей жизни одних
только слов бывает мало. Нужны не только вежливые и добрые слова, но и
добрые дела. Их так нам не хватает.
- Сейчас Ж.Афанасьев
познакомит нас с героем стихотворения С.Михалкова «Лапуся». Вы внимательно
послушайте и попробуйте дать совет этому Лапусе.
(после чтения
стиха идёт обсуждение в командах и даются советы)
Я не знаю, как мне
быть-
Начал старшим я
грубить.
Скажет папа: Дверь
открой!
Притвори её, герой!
Я ему в ответ
сердито отвечаю:
-Сам закрой!
За обедом скажет
мама:
-Хлеб, лапуся,
передай!
Я в ответ шепчу
упрямо:
-Не могу, сама
подай!
Очень бабушку люблю,
Всё равно я ей
грублю.
Очень деда обожаю,
Но и деду возражаю
Я не знаю, как мне
быть-
Начал старшим я
грубить,
А они ко мне:
-Голубчик, ешь
скорее, стынет супчик!
А они ко мне:
-Внучок,- ляг,
лапуся на бочок!
Я такое обращенье
ненавижу, нетерплю,
Я киплю от
возмущенья и поэтому грублю.
- Что бы вы посоветовали этому мальчику?
Вывод: Надо быть тактичным, терпимым,
относиться к другим так, как хочешь, чтобы относились к тебе.
- Я думаю, вы все это примите к сведению и не
будете похожими на этого Лапусю. А ещё я бы этому мальчику, да и всем ребятам
дала такой совет:
Когда ты хочешь молвить слово,
Мой друг, подумай, не спеши!
Оно бывает то сурово,
То рождено теплом души.
- Давайте делать так, чтобы наши слова и
поступки рождали только тепло души.
8. - Но нередко,
люди могут обидеть друг друга. А ведь злость и грубость не остаётся
безнаказанной.
Послушайте сказку «Аист и соловей» и
попробуйте сделать выводы.
-Что бы вы посоветовали аисту?
9. – Ребята, а
всегда ли можно назвать вежливым и воспитанным того, кто знает и употребляет
вежливые слова? Вот послушайте одну историю, которая называется «Очень вежливый
индюк» и скажите, действительно ли индюка можно назвать вежливым?
Объявился в доме вдруг
Очень вежливый индюк.
Раз по 30 в день, не реже
Он кричал: -Эй, вы невежи!
Заходите, что ли в гости-
Поучиться веж-ли-вос-ти1
Я и сам,-кричал Индюк,-
Доктор Вежливых Наук,
И жена моя – пример
Замечательных манер:
Даже, когда спит она,
Видно, что воспитана!
Не стесняйся, ты, Осёл!
Заходи, садись за стол!
Что же ты молчишь как рыба?
Говори: «Приду, спасибо!»
Ты не будь свиньёй, Свинья,-
Ждёт тебя моя семья!
Только раньше бы умыла
Ты своё свиное рыло!
Как ни бился он, однако
К индюку никто не шёл-
Ни Корова, ни Собака, ни Хавронья, ни Осёл!
Посинел Индюк от злости:
-Не идут нахалы в гости!
Зря пропали все труды!
Все они – балды-балды!
И добавил с высоты своего величия:
-Не усвоили, скоты правила приличия!
Обсуждения.
10. - А вы себя считаете вежливыми? Сейчас мы
это проверим. (каждой команде предлагается ситуация для обсуждения)
Задание.
Рассмотрите рисунки, прочитайте диалог.
Достаточно ли вежливых слов в этих словах? (С 131 «Риторика»)
11. – В начале урока мы ставили перед собой
задачи. Давайте посмотрим, справились ли мы с ними?
12. А теперь я хочу вам предложить вам
выполнить тест. Ответьте на вопросы. Таким образом вы оцените свою вежливость.
- А ещё я вам приготовила памятку добрых дел и
добрых слов. Вы можете её дополнить сами.
Обогрейте прекрасными словами свою душу и
матушку-Землю, создайте вокруг себя пространство любви, и вы увидите чудеса,
сотворённые своими руками.
Анализ урока.
Моя главная цель на
этом уроке была – обогатить словарный запас детей. Нередко мы сталкиваемся с
проблемой, что дети не могут чётко выражать свои мысли. Им не хватает
словарного запаса. Иногда они мыслят правильно, а высказать не могут. Это можно
наблюдать на уроках литературного чтения, на окружающем мире. Урок риторики –
большое подспорье для развития речи уч-ся. На данном уроке я решила познакомить
детей с такими словами, которые они могут использовать в своей речи для
характеристики героев. Но моей задачей было не только познакомить их с данными
словами, но и научить правильно их использовать, дать понять, что вежливые
слова надо не просто знать, но и уместно употреблять их в нужном тоне. Работу
постаралась организовать дифференцированно, чтобы каждый ученик работал с
интересом, проявлял свои творческие и коммуникативные способности. Для этого
дети были разбиты на группы, и каждая группа получала своё задание. Для
воспитания в детях доброты, отзывчивости, для привития им хороших манер были
предложены проблемные ситуации, стихи и инсценировка. Мне важно было услышать
рассуждения учеников по каждой ситуации, я хотела, чтобы они сами делали
правильные выводы.
Считаю, что
поставленных целей я на уроке добилась.
Эту сказку услышал в Хорезме
один мой знакомый. А я решил пересказать её вам.
Было время, когда птицы не умели петь. И вдруг они узнали, что в одной далёкой
стране живёт старый, мудрый человек, который учит музыке. Тогда птицы послали к
нему аиста и соловья.
Аист очень торопился. Ему не терпелось стать первым в мире музыкантом.
Он так спешил, что вбежал к
мудрецу и даже в дверь не постучался, не поздоровался со стариком, а изо всех
сил крикнул ему прямо в ухо:
— Эй, старикан! Ну-ка, научи меня музыке!
Но мудрец решил сначала поучить его вежливости. Он вывел аиста за порог,
постучал в дверь и сказал:
— Надо делать вот так.
— Всё ясно! — обрадовался аист. — Это и есть музыка? — и улетел, чтобы поскорее
удивить мир своим искусством.
Соловей на маленьких крыльях
прилетел позже. Он робко постучался в дверь, поздоровался, попросил прощения за
беспокойство и сказал, что ему очень хочется учиться музыке.
Мудрецу понравилась приветливая птица. И он обучил соловья всему, что знал сам.
С тех пор скромный соловей стал лучшим в мире певцом.
А чудак аист умеет только
стучать клювом. Да ещё хвалится и учит других птиц:
— Эй, слышите? Надо делать вот так, вот так! Это и есть настоящая музыка! Если
не верите, спросите старого мудреца.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.