Урок №10 «Фразеологизмы»
Тип урока: комбинированный
Вид урока:
практикум
Цели урока: Образовательная:
Формирование у студентов новых понятий и способов действий, системы научных
знаний в области фразеологии.
Задачи:
1.
Проконтролировать степень усвоения основных знаний, умений и
навыков, изученных и сформированных на предыдущем уроке.
2.
Способствовать расширению и углублению знаний студентов по
фразеологии.
3.
Обогащение активного словарного запаса студентов и формирование
лингвистической компетенции.
4.
Познакомить учащихся с историей появления некоторых
фразеологизмов.
Развивающие:
1.
Развитие
познавательного интереса учащихся к изучению фразеологии.
2.
Развитие
речевых навыков (умение пользоваться фразеологизмами в речи).
3.
Развитие
и совершенствование психологических качеств личности: любознательности,
инициативности, трудолюбия, самостоятельности в принятии решений.
4.
Развитие
умения работать в группе.
Воспитательные:
1.
Создание
ситуации успеха у студентов при изучении русского языка.
2.
Сформировать
чувство любви и уважения к русскому языку.
Воспитание коммуникативной культуры.
ПЛАН:
1. Словарный
диктант
2. Вопросы
3. Угадать
фразеологизм
4. Упражнения
5. Проверочная
«Фразеологизмы – это перлы,
самородки и самоцветы родного языка»
А.И. Ефимов
I.
Организационный момент. Цель – подготовка студентов к работе на
уроке.
Содержание
этапа:
Взаимное
приветствие.
- Учёт
отсутствующих.
- Настрой
учащихся на работу, организация внимания
- Проверка
готовности к уроку (рабочие место, рабочая поза, внешний вид)
- Сообщение
цели и задач урока.
- Оглашение
плана урока
- Мотивация
Опрос
по заданному на дом материалу:
Цель –
установить правильность и осознанность выполнения домашнего задания, определить
типичные недостатки, выявить уровень знаний студентов, повторить пройденный
материал, устранить в ходе проверки обнаруженные пробелы в знаниях.
ВОПРОСЫ:
1.
Какая наука изучает словарный состав языка?
2.
Как
формировалась русская лексика? (веками в тесной связи с развитием народа)
3.
На
какие группы делится лексика с точки зрения ее происхождения? (исконная и
заимствованная)
4.
Из
каких языков больше всего заимствований? (англ, франц, нем, тюркс.)
Проверка
домашнего задания упр.№113
II. Словарный
диктант.
Не чуя ног под собой, час от часу не легче, во что бы
то ни стало, не тут-то было, как бы то ни было, ничего не попишешь,
нежданно-негаданно, невзирая на лица, ни кола ни двора.
ВОПРОСЫ:
1.
Как
называются эти сочетания слов? (это фразеологизмы)
2.
Что обозначает слово «фразеология»? (Фразис – «выражение»,
логос – «учение»).
3.
ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС: Что такое фразеологизмы? (Фразеологизмы
- это устойчивые сочетания слов с образным, переносным смыслом)
4.
Для чего они нужны? Для
чего мы используем в речи фразеологизмы? (украсить речь)
Дополнение
преподавателя:
эпиграф к сегодняшнему уроку:
«Фразеологизмы – это перлы, самородки
и самоцветы родного языка» А.И. Ефимов
III.
Сообщается тема и цель урока.
Слово
преподавателя:
Фразеологизмы украшают нашу речь, делают ее яркой и образной. Поэтому цель
нашего сегодняшнего урока заключается в умении находить фразеологизмы в тексте,
объяснять их лексическое значение, правильно употреблять их в речи.
КОНСПЕКТ: стр.53
-
определение понятию фразеологизм с 3 примерами. (Фразеологизмы –
это устойчивые сочетания слов. Например: денег куры не клюют)
РАБОТА
С РИСУНКАМИ:
Наши студенты, изучив тему фразеологизмы, решили дополнить ее и нарисовали
картинки к разным фразеологизмам, отгадайте их.
ЗАДАНИЕ
(написать на доске). Назовите фразеологизмы, имеющие значение:
- не
говорить лишнего, молчать (держать язык за зубами, прикусить язык);
- достигать
договоренности (находить общий язык);
- становиться
болтливым (язык без костей, чесать языком, распускать язык);
- бояться
что-то сказать (язык не поворачивается, отнялся, проглотить).
III.Закрепление
знаний. Упражнения.
Устно №119
найти
фразеологизм и определить значение.
Письменно
№ 121 сгруппировать
фразеологизмы в антонимичные ряды.
Письменно
№126 списать
предложения и подчеркнуть фразеологизмы.
Тест по лексике
и фразеологии.
Проверочная
работа на
2 варианта.
IV.Задание на дом. Цель – сообщить студентам о
домашнем задании, разъяснить методику его выполнения, проверка понимания
учащимися содержания работы и способов ее выполнения.
1.
Выписать 5
фразеологизмов из басен Крылова и объяснить их значение.
2.
№129 списать, вставить и
подчеркнуть пропущенные буквы.
3.
Подобрать 3–4
фразеологизма из словаря и сделать свои рисунки к фразеологизмам, которые
выбрали из словаря.
V. итоги
1. Давайте вернемся к целям, которые были
поставлены в начале урока.
2. Достигли ли мы этой цели?
3.
Для
чего нужно изучать фразеологию?
4. Как не допускать в речи ошибок, связанных с
употреблением устойчивых сочетаний слов?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.