Класс:9
Тема урока:
«Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения».
Задачи образовательные:
формировать умение определять смысловые отношения между частями БСП, правильно
ставить знаки препинания;
развивать умение классифицировать БСП с
учетом интонации и смысловых отношений между частями; учить понимать
текстообразующую роль БСП;
развивающие:
развивать коммуникативную компетентность;
воспитательные:
воспитывать интерес, любовь к русскому слову.
Тип урока:
урок изучения нового.
Форма:
лингвистическая экспедиция.
Оборудование:
тексты, листы с заданиями, тесты, слайды(презентация)
Ход
урока.
1.Ввод в урок.
Задаю учащимся вопрос:
--Разъясните анатомическо-арифметический
парадокс. Какая ошибка в знаках препинания привела к искажению смысла? (на
доске запись: Пальцев у него двадцать пять: на каждой руке десять, на ногах
всего двадцать .)
---О чем говорит данный пример?
--От чего зависит постановка знаков
препинания?
2.Целеполагание.
--Запишите число и тему урока. Слайд №1,
2.
--Мы отправляемся в лингвистическую
экспедицию. Адрес --- двоеточие в БСП. У каждого из вас есть лист исследователя
и необходимый материал. На каждом этапе экспедиции вы подводите итог своим
наблюдениям, поискам и оцениваете работу свою. Слайд №3.
---1-ый этап экспедиции –«Инструктаж».На
слайде текст.Прочитайте, выделите ключевые слова по теме урока.
---Сформулируйте задачи урока. Текст
такой.
Бессоюзные сложные предложения
удивительны. Они отличаются лаконичностью, эмоциональностью. БСП помогают
писателям и публицистам ярче, экспрессивнее выразить мысль. БСП требуют правил
«хорошего пунктуационного поведения», и это связано с определением смысловых
отношений между их частями, с интонационным разнообразием.
Самостоятельно составлять БСП трудно, так
как неправильная постановка знаков препинания может привести к искажению
смысла.
3.Актуализация знаний.
---Какие предложения по строению
использованы в тексте?
---Найдите БСП, объясните постановку
запятой.
---Заполните схему (у каждого ученика на
парте схема «Бессоюзные сложные предложения».Дети должны записать то, что уже
знают о БСП) Слайд №4.
---Прочитайте то, что записали в таблице.
4.Изучение нового.
--Этап «Наблюдение».Изучаем параграф №25,
используем прием «Инсерт».(самостоятельная работа учащихся).
--Назовите основные особенности БСП со
значением причины, дополнения, пояснения.
---Слайд №5.Схемы БСП с
двоеточием—«проверочные» слова.
---Дополните свою схему-таблицу новыми
сведениями.
5.Применение новых знаний, закрепление
изученного.
--- Этап «Поиск».На листе «5 шагов» даете
ответы на поставленные вопросы «да» или «нет».
---Проверьте себя по эталону, смотрим
слайд №6.Оцените свою работу.
---следующий этап экспедиции – этап
«Находка».Слайд №7.Прочитайте текст вслух. Первая группа (пара) исследователей
выписывает БСП с причинно-следственным значением.
Вторая пара – со значением пояснения.
3 пара – со значением дополнения.(пара,
так как класс маленький)
---Проверьте себя по ключу, см.слайд №8.
---Какие возникли у вас затруднения, с
чем они связаны?( говорят о затруднениях своих).
---Какие предложения не выписали, почему?
---Сделаем вывод: в каких еще
синтаксических конструкциях употребляется двоеточие? (или дать индивидуальное
задание одному ученику: составить схемы предложений с прямой речью и
предложений с однородными членами и обобщающим словом).
---Этап «Эврика».Проводим лингвистический
эксперимент. Слайд №9.Задание:БсП переделать в сложноподчиненные. Устно.
--Какой вывод? (Предложения стали более
длинными, логически завершенными; не чувствуется такого напряжения,
эмоционального волнения.)
6.Контроль.
---Этап «Компетентность».Выясняем значение
этого слова. Проверьте себя, как вы разобрались в этой теме. Выполняете
разноуровневый тест-соответствие. Уровень выбираете сами. Слайд №10.
---Самопроверка по ключу. Слайд №11.
Самооценка.
---Вернитесь к схеме –таблице, дополните
ее.
7.Рефлексия.
---Допишите предложение-рефлексию:
Ухожу с урока в хорошем
настроении:(причина).
Я понял(а):(дополнение).
Мне не все понятно: (пояснение, что
именно?)
---Прочитайте свои предложения.
---Экспедиция наша подошла к концу.
Подведем итоги.(Дети оценивают свою работу на уроке, а затем учитель оценивает
работу учащихся.
---Домашнее
задание на слайде №12.(Упр. №223 или упр. №225
или составить текст с использованием БСП на любую тему.
---Благодарю за урок.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.