Тема:
«Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ».
Цели: закрепить знания о
правописании буквосочетаний чк,чн.,чт, нщ,нч.
Задачи: развивать навыки
правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, НЧ, НЩ; учить определять орфограмму
в слове: правильно произносить слова с этими буквосочетаниями, развивать
мышление, речь.
Планируемые результаты.
Личностные: развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
принятие и освоение социальной роли обучающегося.
Метапредметные: учить ставить учебную
задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что еще
неизвестно; осуществлять синтез как составление целого из частей;
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей.
Предметные: учить определять новую
орфограмму в слове (учащиеся научатся писать в словах буквосочетания ЧК, ЧН,
ЧТ, ЩН, НЧ; обосновывать написание слов с этой орфограммой). Формировать
орфографическую зоркость (различать мягкие согласные, после которых пишется или
не пишется мягкий знак; находить в чужой и собственной работе орфографические
ошибки).
Ход
урока
1.Орг.момент
- Сейчас у нас урок русского языка.
Давайте настроимся на работу и улыбнемся друг другу. Пусть урок принесет всем
нам радость общения и новые открытия.
2. Актуализация знаний и
фиксация затруднений в деятельности.
- Откройте тетради, запишите число,
«Классная работа».
Минутка чистописания.
- «Горячо как мне в свече!» -
Причитает буква ...
Орфографическая минутка.
- Замените словосочетания одним
словом, отвечающим на вопрос какой? Запишите слова в строчку, через запятую.
·
Суп,
который готовится на молоке. (Молочный)
·
Порт на
реке. (Речной)
·
Суп из
овощей. (Овощной)
·
Животное,
которое питается мясом других животных. (Хищное)
·
Порошок
из яиц. (Яичный)
·
Зверь,
которого приручили. (Ручной)
- Какие орфограммы встретились в
словах?
- Поставьте ударение, выделите
корень, подчеркните безударную гласную.
- Какая еще орфограмма встретилась
в этих словах?
- Проверим как вы выучили правило.
- Подчеркните буквосочетания щн,
чн.
Постановка учебной задачи.
- Молодцы! Хорошо
выучили правило. А чтобы научится применять его и писать слова без ошибок, что
необходимо? (тренироваться)
- Так какая же
цель нашего урока?
Физкультминутка.
Орфоэпическая
минутка.
- Ребята, слова с
какими буквосочетаниями мы сейчас записывали?
- Сегодня я открою
вам еще один секрет русского языка.
- Давайте
послушаем и повторим эти слова.
- А если мы не
знаем как пишется и произносится слово, где его можно посмотреть? Да, эти
слова мы смотрим в словаре. Как называется этот словарь? А у нас в библиотеке
есть несколько больших орфоэпических словарей, где собрано очень много слов. (Читаем
с начала по одному слову, затем хором)
Закрепление
изученного материала.
- Откройте с. 6
учебника, выполним упр. 6. (2 ученика у доски)
- Прочитайте
задание к упражнению.
- На какие группы
можно разделить слова?
- В каких словах
обозначается мягкость указанных согласных звуков?
- Мягкость каких
согласных не будет обозначаться мягким знаком?
- Подберите к
выделенным словам однокоренные.
- Какое слово с
непроверяемой орфограммой встретилось в упражнении?
- Куда надо его
записать?
Словарная
работа.
- Запишите слово в
словарик.
Поставьте
ударение. Подчеркните безударную гласную.
- А какое
лексическое значение имеет слово тарелка?
Физкультминутка.
Закрепление
изученного материала.
- Предлагаю
самостоятельно выполнить на оценку упр.4 с.5
- Спишите.
Подчеркните буквосочетания чк.
Домашнее
задание. стр. 5 упр. 5
Итог
урока. Рефлексия. Устно дополните предложение:
1.Сочетания чк, чн
пишутся….., потому что…..
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.