Конспект по русскому языку "Главные члены предложения" 2 класс

Конспект урока

по русскому языку

по теме

«Главные члены предложения»

 Составила:

учитель нач. кл.

Гиздуллина Н.А.

Тема урока	Главные члены предложения.
Цель:	Формирование умения находить в простом предложении грамматическую основу.
Задачи урока	Образовательные: формировать представление о понятиях «грамматическая основа предложения», «подлежащее», «сказуемое»; учить находить грамматическую основу предложения. Развивающая: развивать умение составлять предложения; совершенствовать умения самоанализа работы. Воспитательная: воспитывать интерес к родному языку; чувство гордости за то, что мы являемся носителями этого языка.
Планируе-мый результат обучения	Познавательные УУД: сформировать умение находить в простом предложении грамматическую основу. Коммуникативные УУД: формировать умение взаимодействовать с членами группы, умение договариваться, находить общее решение. Личностные УУД: формировать умение самостоятельно делать выводы, осознавать сущность выполненной работы на уроке.
Оборудование	проектор, компьютер, карточки

Этапы урока	Деятельность учителя
		метапредметные
Орг. момент.	«Всегда – учиться, все – знать! Чем больше узнаешь, тем сильнее станешь».(М. Горький) -Как вы понимаете эти слова? -А вы хотите стать сильнее в знаниях? А для чего это нам нужно? (Чем больше, мы узнаем, тем сильнее становимся в своих знаниях.) -Тогда подарите друг другу улыбку и пожелайте стать сильнее в знаниях! - Откройте тетрадь, запишите число, классная работа. Планирование урока. - Начнем урок с минутки чистописания, отгадайте, какую букву мы  сегодня будем писать? - С какой целью мы проводим чистописание? - Какой одинаковый  звук  мы слышим в словах: день, дом, поезда, дубы. (Б) - Дайте характеристику данному звуку. - Пишем строчку б, бб, ббб, бббб, ббббб, бббббб. -Какую закономерность вы заметили? Назовите  слоги, где звук б будет мягким. Запишите эти слоги в тетрадь. - С какой целью мы проводим чистописание?	Личностные УУД. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности Познавательные УУД 1Представлять информацию в виде схемы. 2.На основе анализа объектов делать выводы. 3. Обобщать и классифицировать по признакам. умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить высказывания. 4. Самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели ,формулирование проблемы.
Словарная работа	- Запишите эти слоги в тетрадь. - Итак, мы с вами постарались на минутке чистописания. И переходим к следующему этапу урока. Следующий этап урока….  словарная  работа. - С какой целью мы проводим словарную работу. На доске слова: Вода, белка, торт, сосна, ручка, кольцо, синицы, рот. Отгадайте, с каким новым словарным словом вы познакомитесь на уроке? 1-я буква в этом слове – это мягкий согласный звук в названии пушного зверька….. 2-я буква обозначает гласный звук последнего слога трёхсложного слова………. 3-я буква дважды встречается в названии празднично украшенного дерева………. 4-я буква дважды встречается в односложном слове……... 5-я буква - с неё начинается названия предмета, без которого не обойтись на уроках русского языка ………. 6-я буква – безударная гласная, которая встречается в названии кругленького предмета…….. -Что это за слово? (быстро) 6-я буква – безударная гласная, которая встречается в названии кругленького предмета…….. Что это за слово? 1-я буква в этом слове – это мягкий согласный звук в названии пушного зверька….. 2-я буква обозначает гласный звук последнего слога трёхсложного слова………. 3-я буква дважды встречается в названии празднично украшенного дерева………. 4-я буква дважды встречается в односложном слове……... 5-я буква - с неё начинается название предмета, без которого не обойтись на уроках русского языка 6-я буква – безударная гласная, которая встречается в названии кругленького предмета…….. Что это за слово? БЫСТРО (Вывешивается словарное слово) - Запишите это слово три раза и выделите букву о. Запомните написание этого слова. Оно встретиться вам сегодня в учебнике, на странице, которой мы будем работать. - Давайте придумаем предложение со словами: быстро, белка, прыгает, ветку, на ветки, с. Но сначала скажите, что мы называем предложением??? (Предложение – это слово или несколько слов, выражающие законченную мысль.). (Слова в предложении связанны по смыслу.) Итак, придумаем предложение. (Белка быстро прыгает с ветки на ветку). - Запишем это предложение. (Вызывается к доске ученик и записывает это предложение с комментированием, остальные учащиеся записывают в тетради с красной строки).	РегулятивныеУУД. 1. Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно. 2. Осуществлять личностную рефлексию. 3. Развитие мотивов учебной деятельности. 4. Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата. 5.Составление плана и последовательности действий Коммуникативные УУД 1. Умение работать в паре, в группе. 2. Инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации. 3.Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 4.Планирование учебного сотрудничества с учителем 5. Умение оформлять мысли в устной форме с достаточной полнотой.
Актуализация знаний.	- Как вы понимаете значение этого слова? - Подберите синонимы, антонимы к  этому слову. - Составьте предложение с данным словом. - Какую орфограмму нужно запомнить? (Правописание суффиксов наречия) - Запишите это слово два  раза и выделите букву о, поставьте ударение. Запомните написание этого слова. - Итак, мы запомнили, что в слове быстро  на конце пишется буква о. Поработав над новым словарным словом, мы приступаем к новому этапу урока. Какому? Посмотрите на  слайд. -Какую работу мы можем выполнить?  быстро, белка, прыгает, ветку, на ветки, с. Составьте предложение.  (Белка быстро прыгает с ветки на ветку). Докажите, что у вас получилось предложение. (Слова в предложении связанны по смыслу.) - Какую работу с предложением мы можем выполнить? Выделить главные члены предложения. Алгоритм нахождения главных членов в предложении. 1. Прочитай предложение. 2. О ком или о чём говорится в предложении? 3. Задай вопрос (кто? или что?). 4. Найди подлежащее. Подчеркни одной чертой. 5. Что делает или о ком сообщается в предложении. 6. Задай вопрос (что делал? что делает?) 7.Найди сказуемое. Подчеркни двумя чертами. - Разбор предложения. Самооценка ученика. Целеполагание. - Как вы думаете, о чём мы будем сегодня говорить? - Какую цель поставим перед собой? (Научиться находить главные члены предложения и правильно определять части речи). - Мы сейчас с вами закрепим всё, что знаем о главных членах предложениях. - Напомните какие главные члены предложения вы знаете?  (Подлежащее, сказуемое). Я предлагаю вам работу в группе. - Я хочу вам напомнить правило работы в группе: уметь выслушивать друг друга. 1,2,3 группа работают по обобщению знаний о подлежащем. 4,5,6 группа работают по обобщению знаний о сказуемом. Составление кластера. Составляя кластер, вы можете пользоваться правилом на странице 62. - Вывод о подлежащем, сказуемом. - Теперь нам надо закрепить. - Но для начала проведём физкультминутку. - - Какой пункт плана мы выполнили? Что предстоит нам делать сейчас? - Предлагаю посмотреть на слайд. - Какую работу нам предстоит выполнить? Работа по вариантам. Работаем  по вариантам.   1 в.   перелётные, улетели, в ,края ,тёплые  (птицы)     2 в.   берёзки, золотые ,платья. (надели) -Почему у нас не получается из этих слов составить предложение? -Какого члена предложения не хватает в 1 варианте? Какого члена предложения не хватает во 2 варианте? -Какими словами можно дополнить записи, чтобы получились предложения? -Запишите получившиеся предложения в тетрадь, выделите главные члены предложения, укажите, какими частями речи они выражены. Самостоятельная работа и проверка с доски. Кто выполнил работу без ошибок? У кого есть неточности? Какие? Делаем вывод. - Итак подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Именно в них заключена главная мысль, содержащаяся в предложении, вместе мы их называем грамматическая основа. А во всех ли предложениях  есть главные члены? Докажите ( приводят примеры.) Осень. Привет! Пришла. Физкульт минутка. Работа по учебнику. С.64 №2 Запишите в тетрадь только грамматические основы предложений. 1 вариант – 1,2 предложения           2 вариант – 3,4 предложения -Поменяйтесь тетрадями, проверьте работу. Если всё правильно, поставьте «+» на полях, если найдёте ошибки, исправьте их карандашом. - Что такое грамматическая основа? Что такое подлежащее? - Что такое сказуемое? Пора  приступить к следующему пункту плана. Д/з С. 64№1 - Какую цель урока мы перед собой ставили? (Узнать, какие слова называются главными членами предложения и научиться находить в предложении главные члены предложения.) - Достигли цели? Какие главные члены предложения вы знаете? -Что такое подлежащее? - Чем оно может быть выражено? - Что такое сказуемое? - Чем оно может быть выражено? Над какой темой мы сегодня работали? - Назовите главные члены предложения. - Что такое подлежащее? - Что такое сказуемое? - Таблица. - Приведите примеры предложений, которые состоят только из грамматической основы. - Давайте вспомним ещё раз как найти подлежащее и сказуемое в предложении? С.63         Рефлексия.        Оцените    свою работу на уроке.                                                                                                           В Рефлексия.          Б                      хочу узнать больше       А               всё понятно ничего не  понял Дополнительно. Работа в паре. -Следующее задание мы будем выполнять в паре. Игра «Лучший корреспондент» Прочитайте и определите, что вам предстоит сделать. Устная работа. - Распространите текст. Стоял день. Положили корм. Гости прилетели. Птицы клевали. Они сидели и щебетали. Выслушиваем варианты рассказов пар. Воспитательный момент.
Сообщение темы и целей урока. Закрепление изученной темы. Самостоятельная работа. Домашнее задание. Итог. Рефлексия.