Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект по русскому языку (3 класс)

Конспект по русскому языку (3 класс)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Сценарий учебного занятия в ЗФО

Русский язык (3 класс)

Тема: Правописание мягкого знака после шипящих на конце имен существительных.

Задача урока (для учителя): подвести детей к открытию, что мягкий знак после шипящих пишется в словах женского рода, ед.числа, вывести алгоритм написания мягкого знака после шипящих на конце имен существительных.


1. Что знают: а) информац., б) умеют делать.

Знают:

- мягкий знак смягчает согласный звук;

- разделяет согласный от гласного (разделительный мягкий знак);

- шипящие звуки: ч, щ – всегда мягкие, ж, ш – всегда твердые;

- три рода имен существительных;


Умеют:

- умеют обозначать мягкость согласного на письме;

- умеют писать слова с разделительным мягким знаком;

- умеют определять род имен существительных;

-


2. Имеющийся основной способ, по отношению к которому разворачивается учебная ситуация (описание способа: текст, рисунок, таблица).


Задание 1 (индивидуально на карточках, один человек на развороте доски, проверка).


- Вставить где нужно мягкий знак, обозначьте род.

Дар.я, кол.цо, варен.е ,голуб., смел.чак, здоров.е, снегир., стол., бол., олен., кон.ки, ул.и, тен., торт.

- Объясните свой выбор.

- Покажите свое отношение.

- Что повторили? (две работы мягкого знака, род имен сущ.)

Слайд №2 (две работы мягкого знака).

3. В чём новый способ (в чём прирост, чему ещё должны научиться дети, причём научиться ДЕЛАТЬ!).

Задание 2 (индивидуально на карточках).

- Вставьте мягкий знак там, где вы считаете нужным.

Врач., молодеж., плащ., брош., мыш., мяч., грач., смерч., доч., вещ., муж., ландыш., борщ.

- Объясните свой выбор.

- Почему у вас получились разные мнения?

4. Как должна звучать учебная задача.

- Найдите в орфографическом словаре эти слова и убедитесь в том, как они пишутся.

- Сравните свои результаты.

- Какую работу в этих словах выполняет мягкий знак?

- Для чего тогда в этих словах нужен мягкий знак?

5. Какое предметное содержание будет осваиваться.

(Правописание мягкого знака после шипящих в именах существительных).

6. Какое деятельностное (метапредметное) содержание будет осваиваться.

Выявление закономерности правописания имен существительных с шипящим на конце в зависимости от постоянных грамматических признаков (увидеть закономерность).

7. Формулировки заданий (логика разворачивания заданий (2-3).

- Подумайте, почему некоторые слова пишутся с мягким знаком, а другие без мягкого знака. Установите закономерность (задача для групп).

Самостоятельная работа в группах.


8. Возможные варианты выполнения заданий.

1 вариант (одушевленные, неодушевленные)

2 вариант (женский род, мужской род)

молодежь врач

брошь плащ

мышь мяч

дочь грач

вещь смерч

муж

ландыш

борщ

Вывод:

- Мягкий знак пишется после шипящих в именах существительных женского рода.

Способы фиксации нового знания в виде СПОСОБА 2.

- Зафиксируйте эту закономерность в виде модели или схемы.

....


9. Место выхода на постановку учебной задачи (после выполнения задания 2).

Задание 3.

Плющ., кирпич., печ., спич., гараж., экипаж., товарищ., камыш., туш., мелоч., роскош., лещ..














Автор
Дата добавления 28.08.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров71
Номер материала ДБ-167810
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх