Конспект по русскому языку на тему "Антонимы"

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА  по теме : Антонимы

1.	ФИО       Гимранова  Минзиля  Гаязовна
2.	Место работы МБОУ СОШ  с. Лагерево РБ
3.	Должность учитель русского языка и литературы
4.	Предмет русский язык
5.	Класс 5
6.	Тема  урока      «Антонимы»
7.	Базовый учебник Русский язык. 5 класс. Учеб. для общеобразовательных учреждений. В 2 ч./ ( Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский). – М.: Просвещение, 2014г.

Цель  урока: сформировать понятие об антонимах.

 Задачи:  Образовательные: познакомить учащихся с понятием «антонимы», рассмотреть место антонимов в речи, дать учащимся сведения о                                                                        разнообразии антонимов, антонимических парах, акцентировать внимание на средствах выразительности речи;

         Воспитательные:  воспитывать бережное отношение к родному языку, уважительное отношение к  лексическим запасам языка;

         Развивающие:  развивать  речь,  логическое мышление, память учащихся, пополнять их словарный запас.

    - Тип урока комбинированный

    -Формы работы учащихся групповые, индивидуальные, фронтальные

          Оборудование :  ПК; мультимедийный проектор;

                                Планируемые образовательные результаты:

 Предметные: знать содержание понятия «антонимы», смысловые и стилистические различия антонимов; знать о функции антонимов в речи, о словаре антонимов; подбирать антонимы к данным словам;

Метапредметные: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использования языковых средств;

Личностные: осознавать лексическое богатство русского языка, стремиться к речевому самосовершенствованию.

                  СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1	2	4	5
1	Организационный момент	- Добрый день, ребята.  Я загадаю вам загадку, а отгадку вы подарите друг другу.  Есть у радости подруга  В виде полукруга. ... Давайте улыбнёмся друг другу и постараемся сохранить хорошее настроение на весь день. ( слайд2)	настраиваются   на работу, заинтересовываются
2	Обобщение ранее изученного. Актуализация опорных знаний и умений, формирование познавательных мотивов.	Обеспечить мотивацию и принятие учащимися цели урока, учебно-познавательной деятельности, актуализировать опорные знания и умения. Создает благоприятную эмоциональную атмосферу. Организует работу по подготовке учащихся к знакомству и освоению нового учебного материала – Ребята, я предлагаю вам письменно продолжить начатые мною предложения (вопросы проецируются на доску): СЛАЙД 3 1.      Совокупность всех слов, входящих в словарный состав языка, называется… 2.      Раздел языкознания, изучающий словарный запас языка, называется… 3.      Лексическое значение – это … 4.      Лексическое значение слова можно узнать по… 5.      Однозначными называются слова… 6.      Слова, имеющие несколько лексических значений, называются… 7.      Наряду с прямым значением у некоторых слов имеется … значение. 8.      Слова одной и той же части речи, которые пишутся и произносятся одинаково, но имеют разное лексическое значение, называются… 9.      Слова, различные по звучанию, но одинаковые или близкие по лексическому значению, называются…  Ответы  к тесту (слайд 4) 1…лексикой. 2…лексикологией. 3…то, что слово  обозначает. 4… толковому словарю. 5. …имеющие одно лексическое значение.                      6. …  многозначными.          7. … переносное значение.          8. … омонимы.          9….синонимами. Орфографическая пятиминутка. ( слайд5)  Записать слова,обозначить орфограммы- гласные и согласные в корнях слов. Ни…кий, благородный,бли…кий,дальний, вверх,вни.. ,вч…ра, Завтра, прибл…жаться,уд…ляться,защ…щать, нападать. В чём особенность записанных слов? – Что вы можете сказать о лексическом значении слов, записанных слов? Как они называются? -Такие слова называются антонимами . - Попробуйте сформулировать тему урока.(антонимы)  (слайд6-7) - сформулируйте  цель урока. (слайд8-9)  Итак , сегодня на уроке мы узнаем, что такое антонимы, в чем их особенность, для чего они нужны и можно ли без них обойтись. Посмотрим, чем они необычны и интересны. Будем учиться находить антонимы в тексте и употреблять их в речи.	Вспоминают определения основных лексических понятий Дети записывают только продолжение предложений, потом проверяют по ответам, появившимся на экране, оценивая работу соседа по парте   Дети записывают  слова и обозначают орфограммы в  корнях слов.
3	Изучение нового материала	Создание условий для познавательной деятельности учащихся.             Работа по теме урока.( слайд10)   1.Работа по рисунку  2.Рассмотрите рисунок и закончите  начатые предложения. 3.Найдите слова  с противоположным значением. 4.Определите ,какой частью речи они являются                               (слайд11)   Антонимы  - слова  с противоположным значением.  Антонимы могут быть разными частями речи.   Глаголами, наречием ,прилагательными, существительными.  ( слайд 12) глагол.  (слайд13) наречие. ( слайд14) прилагательное.  (слайд15) существительное.      Тренировочные задания. (слайд16) 1. Упражнение . 369 устно.  Выписать антонимы, обозначающие : 1. Время. 2. Цвет. 3. Размер. 5.Температура 6. Место. (слайд17) 2.  Упражнение 371. Устно.   С помощью  антонимов- прилагательных охарактеризуйте  животных. Образец . Волк простодушный, а  лиса  хитрая.  1Лев – заяц ( по храбрости).  2.  Муха-  слон ( по величине).  3. Ягнёнок – волк (по  силе).  4. Лиса- ворона ( по уму).  5. Стрекоза -  муравей ( по трудолюбию). 3. Работа со словарями. Правильно подобрать антонимы к словам нам помогут словари (слайд18). Работа в группах: найти к слову антоним и составить с данной парой предложение 1группа-работает со словарем М.Р.Львова (слово «веселье») 2группа- работает со словарем О.А.Михайловой (слово «бедный») 3группа- работает со словарем Н.М.Меркурьевой (слово «мириться»)	Проявление познавательной инициативы, анализ, сопоставление. Учащиеся заканчивают начатые предложения. Находят слова с противоположным значением ,определяют к какой части речи  относятся . Учащихся записывают термин и его определения в словарик.   Осмысление  изученного  Работа с учебником.  Выполнение упражнений . Работают в группах со словарями
	Проверка полученных знаний	4. Работа с пословицами Издавна в устном народном творчестве люди использовали меткие, краткие фразы-пословицы и поговорки, где в большом количестве встречаются антонимы. Продолжи пословицу(слайд 19) Ò  Корень учения горек, а плод … Ò  Ласточка день начинает, а соловей … Ò  Не бойся врага умного, а бойся друга … Ò  Знай больше, говори … Ò  Лучшая вещь - новая, лучший друг - … Ò  Легко сказать, да…. Ò  По одёжке встречают – по ... Ò  Не откладывай на завтра то, что ... 5. Восстановите пословицу, в которой встречаются антонимы (слайд 20): 1 ряд. труд-лень. (Труд-  кормит , лень – портит) 2 ряд. свет-тьма.( Ученье – свет , неученье – тьма) 3 ряд. дело-потеха.( Делу - время ,потехе – час.) Физминутка для глаз.( Слайд21 )  Создание условий для  психоэмоциональной нагрузки. Проверка  знаний учащихся.     Правильно ли подобраны антонимы :      небо- земля; суша- море.                      (Слайд22)  Являются ли антонимами данные  слова:     ночь- вечер (слайд23) Слайд 24  Помоги мышонку Джерри ответить на вопрос : являются ли  данные слова антонимами?( Да или нет)  Смелый – храбрец. (нет, трусливый)  Холодно -  жара.    (  нет,)  Жадность – щедрость (да)  Скромный -  хвастун (   нет ) Найти антонимы . (слайд25)  Недруг поддакивает, а  друг спорит. Родная сторона -  мать, чужая – мачеха.   Ученье- свет, а неученье – тьма. Чтение стихотворения « Прощальная игра» Д. Чиарди . ( слайд.26) Во время чтения стихотворения дети называют антонимы к словам из этого стихотворения. Нам с тобой пришёл черёд Сыграть в игру «Наоборот». Скажу я слово «высоко», А ты ответишь  («низко»). Скажу я слово «далеко», А ты ответишь («близко»). Скажу я слово «потолок»,  А ты ответишь («пол»). Скажу я слово «потерял», И скажешь ты («нашёл»). Скажу тебе я слово «трус», Ответишь ты («храбрец»). Теперь «начало» я скажу. Ну, отвечай («конец»)! Верно ли утверждение? ( слайд 27) - Все ли слова имеют антонимы ? (Да или нет) - Антонимы – это  близкие по лексическому значению слова? (Да или нет) - Антонимы – это слова  одной и той же части  речи  с противоположным значением? (Да или нет)	Работа с пословицами. Дописывают продолжение пословицы   Восстановление пословицы. Выполняют движения под музыку. Закрепление и дальнейшее  осмысление изученного  материала.
6	Подведение итогов	Организует  обсуждение обобщающего вывода -Давайте подведем итог нашего урока и обобщим знания об антонимах и их роли	Участвуют в беседе по обсуждению обобщающего вывода, оценивают свои результаты работы на уроке -Антонимы – это слова одной части речи, различные по звучанию и написанию, имеющие прямо противоположные лексические значения. Они используются в образной речи для создания контрастов  и противопоставлений.
7	Рефлексия по достигнутым  образовательным результатам.	Мотивирует учащихся к участию в рефлексии	Участие  в рефлексии -       Я узнал… -        Было интересно… -       Особенно понравилось… -       Оказалось неожиданным… -       Вызвало затруднение… - Было сложно…
8  9	Домашнее задание. Оценки за урок ставят сами учащиеся	Объявление дифференцированного домашнего задания Дифференцированное  домашнее задание (слайд 17): параграф 69, 1 группа – упражнение 372 (подобрать антонимы);  2 группа – упражнение 372 (составить предложения с данными  антонимами)