Конспект по русскому языку на тему "Дефисное написание наречий с приставками по-, в-(во-), а также наречий, образованных путем повтора" (7 класс), Рабочий лист к уроку по русскому языку (7 класс)

Урок русского языка

Тема: Дефисное написание наречий с приставками по-, в-(во-), а также наречий, образованных путем повтора.

Класс: 7 ВК

Тип урока: урок усвоения нового материала

Цели учителя:

•      формировать у обучающихся умение находить наречия в тексте

•      формировать у обучающихся навык  написания дефиса между частями слова в наречиях;

•      формировать навык анализа с целью отличия наречий от омонимичных частей речи ;

•      развивать навыки самооценки и самоанализа;

Цели ученика:

•      я хочу узнать, при каких условиях между частями слова в наречиях пишется дефис;

•      я хочу научиться определять дефисное написание наречий;

•      я хочу научиться отличать наречия от омонимичных частей речи с целью правильного написания;

•      я хочу применять знания, полученные на уроке.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация, рабочие листы

Методы: частично-поисковый, словесно-наглядный, проблемный при открытии нового знания

Формы работы: индивидуальная, парная, фронтальная, дифференцированная

Ход  урока

I.      Организационный этап

Учитель: Добрый день! Улыбнитесь друг другу! У вас хорошее настроение. Я надеюсь, оно останется с вами до конца урока. Садитесь за парты, настраивайтесь на работу.

Эпиграфом нашего урока будут слова М. Горького: «Русский язык необыкновенно богат наречиями, которые делают нашу речь точной, образной и выразительной».

- Как вы понимаете эти слова?

ΙΙ. Этап подготовки учащихся к активному сознательному усвоению знаний

Учитель: Давайте вспомним все, что мы знаем о наречии,  для этого выполним небольшое задание. Я буду зачитывать вопросы, если вы отвечаете положительно, то знак «+», если отрицательно – поставьте «-» . В итоге у вас должен получиться набор знаков.

1.       Наречие – самостоятельная часть речи? (да +).

2.       Наречие обозначает предмет? (-нет: наречие обозначает признак действия).

3.       В предложении наречие является обстоятельством? (+да).

4.       Наречие отвечает на вопросы: какой, какая, какие? (-нет: где, куда, откуда, как).

5.       Наречие относится к глаголу? (+да).

6.       Наречие изменяемая часть речи? (-нет).

7.       У наречия есть окончание? (-нет).

8.       Наречие склоняется? (-нет).

9.       Наречие имеют 6 разрядов по значению? (+Да: образ и способ действия, меры и степени, места, времени, причины, цели).

10.   Наречие места отвечает на вопросы когда, как долго? (-нет: где, куда, откуда).

Учитель: Давайте проверим, какие ответы у вас получились. + - + - + - - - + -.

Учитель: Молодцы! Вы помните, как должны себя оценить, при наличии 1-2 ошибок – «4», при  наличии 3-4 ошибок – «3», 5 и более – «2».

ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ

Словарная работа. (У доски)

Нежно-голубой, юго-запад,  русско-английский,  диван-кровать, кто-то дарит, кто-нибудь увидит,  по-осеннему прохладно.

- Что объединяет все эти слова? (написание через дефис)

- По какому признаку мы можем сгруппировать данные слова и словосочетания? (Написание данных  слов подчиняется определенным правилам, а именно правописание через дефис имен существительных, имен прилагательных, местоимений)

- Знаете ли  вы правило написания наречия по-осеннему? (нет)

- Как вы думаете, а какую тему мы будем изучать? (Дефис между частями слова в наречиях)

- Какие цели вы поставите перед собой на уроке? (я хочу узнать условия дефисного написания наречий, научиться находить наречия в тексте и писать их правильно)

- В РАБОЧИЙ ЛИСТ ЗАПИШИТЕ ЦЕЛЬ, КОТОРУЮ ВЫ ПОСТАВИЛИ ПЕРЕД СОБОЙ НА УРОКЕ?

ΙΙΙ  Этап усвоения новых знаний

- Поработаем с таблицей.

- Какую информацию вы сможете получить из данной таблицы?

?	?	?	?
Во-первых	По-новому	По-волчьи	Еле-еле
Во-вторых	По-моему	По-немецки	Чуть-чуть
В-пятых	По-твоему	По-дружески	Мало-помалу
В-седьмых	По-прежнему	По-московски	Точь-в-точь

- По какому принципу сгруппированы данные наречия?

- Каким способом образованы наречия?

1 столбик – приставка во- и в-, оканчивается на суффикс –ых

2 столбик – приставка по-, оканчивается на суффикс –ому, -ему.

3 столбик – приставка по- , оканчивается на суффикс – и

4 столбик – наречия образованы с помощью однокоренных слов или повторением слов.

- Сделайте самостоятельно вывод. Когда в наречиях пишется дефис?

- Проверьте себя, прочитайте правило в учебнике на стр. 117.

- Верны ли ваши выводы?

Работа со словарными словами.

Учитель: Обратите внимание,  на с.119 помещены слова в рамочке. Что это за слова? (Словарные)

Давным-давно

Волей-неволей

Видимо-невидимо

Мало-помалу

Точь-в-точь

бок о бок

шиворот-навыворот

- Все ли слова нам необходимо запомнить или правописание большинства из них объяснимо? (правописание большинства объяснимо.)

Учитель: Правописание  каких наречий можно объяснить? ( Давным – давно, волей- неволей, видимо – невидимо, мало – помалу, а запомнить надо правописание наречий бок о бок и точь-в-точь)

Учитель рассказывает об этимологии слова шиворот-навыворот

В настоящее время эти слова означают – наоборот, наизнанку. А было время, когда они связывались с позорным наказанием.

Пойманного вора или другого преступника одевали в вывороченную одежду и в таком виде вели к ответу. Шиворот-навыворот означало – одежда, вывороченная наизнанку в наказание. Впоследствии  шиворот-навыворот стало означать: сделать или сказать наоборот, противоположное тому, что надо,  перепутать.

РАБОТА В ПАРАХ. Задание 3. Найдите и выпишите наречия на изученную орфограмму  графически обозначьте.

1. <…> остановился и пошёл опять по-прежнему очень тихо, подивясь даже сам неизвестно откуда взявшейся рыси.

2. Значительное лицо находился в своём кабинете и разговорился очень-очень весело с одним недавно приехавшим старинным знакомым и товарищем детства, с которым несколько лет не видался.

3. Ни комнаты, ни вещей его не опечатывали, потому что, во-первых, не было наследников, а во-вторых, оставалось очень немного наследства, именно: пучок гусиных перьев, десть (мера бумаги, 24 листа) белой казённой бумаги, три пары носков, две-три пуговицы, оторвавшиеся от панталон, и уже известный читателю капот.

(Н.В. Гоголь «Шинель»)

- Наречия с приставками надо отличать от похожих сочетаний предлогов с разными частями речи.

Солнце светит по-осеннему.

         По осеннему небу плывут облака.

Учитель: Эти слова отличаются друг от друга в произношении? (нет!).

-А чем отличаются данные слова в значении и написании?  (наречие обозначает признак действия, а прилагательное  обозначает признак предмета, отвечают на разные вопросы и, соответственно,  пишутся по-разному).

                                              1.НАРЕЧИЕ

n  относится к глаголу или наречию

n  не изменяется

                                  2. ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

n  относится к существительному

n  изменяется по родам, числам, падежам

Задание 4. Списать предложения, раскрыть скобки, графически обозначить.

1.(По) прежнему шел сильный дождь.

2.Охотники пошли (по) прежнему пути.

3.Мы идём (по) зимнему лесу и любуемся его красотой.

4.Ещё (по) зимнему холодно.

Проверка

1.По – прежнему  шел сильный дождь. (Шел как? по-прежнему)

2.Охотники пошли по прежнему пути. (По пути какому? прежнему)

3. Мы идём по зимнему лесу и любуемся его красотой.(По лесу какому? зимнему)

4.Ещё по -зимнему холодно.(Холодно как? по-зимнему)

ΙV . Этап закрепления знаний

Учащимся предлагается выполнить задание  разного уровня (карточки разных цветов):                  

1 уровень

Задание 6.  Найдите четвертое  «лишнее». Объясните свой выбор графически.

Где(то), кто(нибудь), куда(нибудь), зачем(то).

Взглянуть (по)новому, быть (по)моему, (по)зимнему лесу, (по)дружески похлопать.

Еле-еле, мало-помалу, милый-премилый, подобру-поздорову.

2 уровень

Задание 6.   Какие наречия пишутся через дефис?

1.       (ПО) ВОЛЧЬИ  ВЫТЬ

2.       ЖИТЬ (ПО) ПРЕЖНЕМУ

3.       (ПО) НОВОМУ ЗАКОНУ

4.       (ВО) ПЕРВЫХ, ПОДУМАЙ

5.       (ПО)ЛУЧШЕ УЗНАТЬ

6.       (ПО) БЫСТРЕЕ УЙТИ

7.       ПЕТЬ (ПО)  ВЕСЕННЕМУ

8.       СВЕТИТ (ПО) ЛЕТНЕМУ

9.       ИДТИ (ПО) ВОЛЧЬМУ СЛЕДУ

10.     ОДЕТЬСЯ (ПО) НОВОМУ

      ДЕФИС –  1, 2, 4, 7, 8, 10

3 уровень

Задание 6.  Составьте 5 предложений (простые, осложненные причастными и деепричастными оборотами), используя сложные наречия.

Еле-еле______________________________________________________________

едва-едва____________________________________________________________

крепко-накрепко______________________________________________________

строго-настрого_______________________________________________________

всего-навсего_________________________________________________________

V. Рефлексия.

-Вернёмся к цели, поставленной в начале урока. Достигли вы цели?

1.     Познакомились с условиями написания наречия через дефис?

2.     Научились определять условия постановки дефиса между частями слова в наречиях?

3.      Научились отличать наречия от других частей речи?   

- Какие умения мы развивали на уроке? (умение работать с таблицей, работать с правилом в учебнике, находить слова с изученной орфограммой, графически обозначать изученную орфограмму)

VI. Домашнее задание. 

1 уровень   Выпишите из орфографического словаря 5 наречий на изученную орфограмму и придумайте с ними 5 словосочетаний.

2 уровень   Составьте кроссворд по теме «Наречие» (7-8    вопросов)

3 уровень   Найдите и запишите 10 пословиц с                                                                   наречиями, которые пишутся через дефис

Учитель объявляет оценки за урок.

Рабочий лист (ФИ)________________________________________________________

1 задание.  Ответьте на вопросы, поставьте «+» или «-»

1._   2._   3._   4._   5._   6._   7._   8._   9._   10._                                        Самооценка____

2 задание. Словарная работа

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Самооценка_____

ЦЕЛЬ УРОКА: я хочу _______________________________________________________

__________________________________________________________________________

3 задание.  Найдите и выпишите наречия на изученную орфограмму,  объясните их написание, графически обозначьте:___________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1.   <…> остановился и пошёл опять по-прежнему очень тихо, подивясь даже сам неизвестно откуда взявшейся рыси.

2.  Значительное лицо находился в своём кабинете и разговорился очень-очень весело с одним недавно приехавшим старинным знакомым и товарищем детства, с которым несколько лет не видался.

3.  Ни комнаты, ни вещей его не опечатывали, потому что, во-первых, не было наследников, а во-вторых, оставалось очень немного наследства, именно: пучок гусиных перьев, десть (мера бумаги, 24 листа) белой казённой бумаги, три пары носков, две-три пуговицы, оторвавшиеся от панталон, и уже известный читателю капот.

Самооценка _____

4 задание. Спишите предложения, раскройте скобки, обозначьте графически.

1.(По) прежнему шел сильный дождь.

2.Охотники пошли (по) прежнему пути.

3.Мы идём (по) зимнему лесу и любуемся его красотой.

4.Ещё (по) зимнему холодно.  

__________________________________

__________________________________

__________________________________

____________________________________________________________________

Самооценка_____

РЕЗУЛЬТАТ : цель__________________________________________________________