Конспект по русскому языку на тему "Глагол"

Открытый урок по русскому языку

5 класс

Глагол.

Цель: повторение, обобщение и систематизация изученного материала по теме "Глагол", а именно:

1. Знания учащихся о глаголе как части речи.
2. Умение находить изученную часть речи.
3. Обоснование правильности выбора орфограммы при написании глаголов.
4. Умение использовать глаголы в речи.

Ход урока:

I. Организационный момент.

И так друзья внимание

Ведь прозвенел звонок

Садимся поудобнее

Начнем скорей урок.

Здравствуйте, ребята!!!

Здравствуйте, гости.

II .Псих. настрой

Начнем с приветствия:

Кто в дружбу верит горячо

Кто рядом чувствует плечо

Тот никогда не пропадет

Тот никого не подведет.

-Садитесь

Сегодня на уроке мы закрепим знания по теме «Глагол». А проведем урок в форме деловой игры «Редакция». Попробуем сами выпустить газету, которая будет называться «Глагол».

Наша цель – проверить свои знания и решить, достаточно ли мы подготовлены к выпуску мартовского номера.

Редакторы и помощники готовы:

- Готовы.

III. Словарная работа.

Посмотрите на доску. У нас здесь написаны слова, которые будут звучать на уроке:

1. Редактировать.

2. Рубрика

3. Журналист

4. Корреспондент

Откройте свои ежедневники и подготовьте руки к письму. Запишите дату. Семнадцатое марта.

Запишите новые слова и подумайте над лексическим значением этих слов.

Редактировать – проверять и исправлять текст при подготовке к печати.

Рубрика –1. Раздел, подразделение

2. Заголовок раздела в газете

(В нашей газете три рубрики.)

Журналист – литературный работник , занимающийся литературно- публицистической деятельностью в журналах и газетах

На прошлом уроке мы с вами знакомились со словами «Корректор и корреспондент». Напомните, чем занимаются эти люди?

Учащиеся:

Корректор – работник типографии занимающийся исправлением ошибок на оттиске типографического набора.

Корреспондент – автор сообщений о текущих событиях.

Учитель: В нашей газете будет работать три отдела.

Редакторы: Пономарев В., Конюшенко Д.

Журналисты: Разживина И., Материн И.

Корреспонденты: Нурханов Г., Сергеев Д.

Все ли готовы работать в нашей редакции покажет разминка

IV .Словарный диктант с лексическим заданием

Замените фразеологические сочетания одним глаголом. Определите вид глагола.

Придержать язык - помолчать;

Поднять голову - приободриться;

Питать надежду - надеяться;

Вбить в голову - внушить;

Намылить голову - разбранить;

Вывести на чистую воду – разоблачить

Учащиеся: разбирают в тетради

Учитель: подходит и смотрит, как ребята справляются с работой.

Проверка: один ученик читает, другие проверяют.

Какого вида бывают глаголы?(сов. и несов.)

На какие вопросы отвечают

гл. несов. вида? (что делать? что делал? что делаю?

сов. вида. (что сделать?, что сделал?, что делаю?)

Учитель: теперь я вижу, что все готовы к работе.

Приступаем и работаем дружно, сосредоточено. Экономим время. Газета должна быть готова к концу урока.

V. 1 – рубрика. «Повторенье – мать ученья».

Учитель

Глагол – это серьезная часть речи,

Она заставляет действовать нас всех:

Читать, писать, спрягать и обеспечить

Нам с вами в жизни только лишь успех.

Давай ребята вспомним:

Что мы знаем о глаголе?

Что такое глагол?

Что обозначает глагол?

На какие вопросы отвечает глагол?

Найдите глаголы в неопределенной форме.

На какие вопросы они отвечают?

Можно ли у этих глаголов определить время, число, лицо?

(вывешиваю признаки глагола.)

При работе над рубрикой «Повторенье – мать ученья» нам придется разделиться, чтобы собрать как можно больше материала.

Редакторы займутся редактированием текста (исправить ошибки в тексте. ( №3)

Журналисты – творческие личности, определят время, лицо, число, род данных глаголов (кар№2) .

Корреспонденты – запишут глаголы настоящего и будущего времени обозначив окончания.(№1)

Проверка:

Редакторы ( карточка №3)

Исправь ошибки в тексте

Взоопарке проживают много звирей. Крошечные медвежата ризвяться в своей клетке. Львенок Сенечка пытаеться укусить свою маму. Обезьяна держиться заветку и сладко спит. Семейство тигров дружно умываються . интересно ухаживать за животными и заботится о них.

Правописание – ться, - тся в глаголах. (Если глаголы отвечают на вопросы неопределенной формы что делать? что сделать? то пишется – ться, если глаголы отвечают на вопросы что делают? что сделают? 3- лицо то пишется - тся).

Вывешиваю «ться , тся»

Журналисты: ( карточка № 2)

Определите время, число, лицо, род данных глаголов. качался – , гремишь – , звенят – , дует – , спою –, льют - , жужжим – , чернеешь – , цвёл - , трёт- .

Глаголы имеют время (настоящее, прошедшее, будущее.), число (един., множ.), лицо(1-е я, мы. 2-е ты, вы. 3-е он, она, оно, они.), род (м, ж, ср,)

Вывешиваю « время» « число» «лицо» « род»

Корреспонденты ( карточка№1)

Запишите глаголы настоящего и будущего времени, обозначив личные окончания ( применяя алгоритм -неопределенную форму глагола)

1) Име_м - не цен_м, потеряем – плач_м.

2) Не для школы, а для жизни уч_мся.

3) Слово не воробей: вылет_т - не пойма_шь.

4) Глупый болта_т, умный дума_т.

5) И сам тонет, и других топ_т.

7) Много захоч_шь - пораньше с постели вскоч_шь

(глаголы 1и 2 спряжения различаются написанием личных окончаний в наст. или буд. времени)

1 спр. – У (-Ю), - ЕШЬ, -ЕТ, -ЕМ,- ЕТЕ, -УТ (-ЮТ)

2 спр - У (-Ю), - ИШЬ, - ИТ, -ИМ, -ИТЕ, - АТ(-ЯТ)

VI. Физминутка.

Мы печатаем газету ( пальцы печатают на невидимой клавиатуре)

Про глагол берем дискету (круговые движения кисти рук)

Слева, справа набираем (повороты туловища)

Все колонки собираем (шаги на месте)

VII. Следующая рубрика нашей газеты это игра «Наборщик».

Из букв слова «редакция» составить и записать любые слова.

Кто больше? (рак, кеда, акция, цирк, ад, як, дар, еда, рад и тд )

Записать слова на доске. (Выходят по очереди к доске)

Воспититательный момент

Наша неделя проходит под девизом «Люби и знай родной язык». Ни для кого, ни секрет, что среди молодых людей есть немало таких, которых без переводчиков не поймешь.

Я в одной из школ записала разговор двух ребят подростков. Послушайте.

Запись.

Вы ребята что-нибудь поняли?

Это разговорная речь молодежи, используемая в узком кругу, иными словами жаргон, сленг, т.е. искаженный, обедненный, грубый и безобразный заменитель настоящего языка.

Современная речь при неумелом и неаккуратном с ней обращении теряет такие качества, как содержательность, точность, логичность, выразительность и, наконец, правильность.

А теперь послушаем, как Иван Сергеевич Тургенев призывал беречь «Частоту языка как Святыню».

Выступление детей ( читают стих-е )

Родной язык

Узнай родной язык,

В нем сила и свобода.

Узнай родной язык,

Родной язык – в нем честь

И совесть человека.

Учи чужую речь,

Свою цени навеки!

В нем государства гордость

.Язык свободы

Язык свободный, мудрый и простой

Нам поколения в наследство подарили.

Крылов и Пушкин, Чехов и Толстой

Его в своих твореньях сохранили.

Язык писателей нам служит образцом.

Он мудростью народною отмечен.

Овладевайте же литературным языком!

Боритесь за культуру речи!

Как беречь частоту речи, пока вы учитесь в школе? Надежных рецептов нет, но надеемся, что наши советы помогут вам сделать свою речь лучше, богаче, чище.

(Советы вывешиваю на доску, читаю).

- Не копируйте других, не говорите, как все, не старайтесь быть похожими на кого-то, сохраняйте самобытность и помните: “Не то, что входит в уста, оскверняет их, а то, что выходит из уст”- Не говорите плохих слов сами. Порой сложно устоять, не хочется выделяться, быть белой вороной, потому что насмешки неприятны, обидны, мы боимся остаться в одиночестве. В такой ситуации на помощь всегда придут близкие друзья, семья, любимые увлечения, учеба.

- Не засоряйте свою речь словами-паразитами. Если в нужный не можешь подобрать подходящего слова, лучше высказаться кратко, чем собирать целый букет лишних слов.

- Не употребляйте в разговоре жаргонные и вульгарные слова. От них наша речь теряет такие качества, как благозвучность, точность, понятность и доступность.

Какая орфограмма встречается

«не» с глаголами?,

как пишется «не» с глаголами? (Раздельно.)

А сейчас запишем «Памятку» как беречь чистоту речи:

1. Не копируйте других.

2. Не говорите как все.

3. Не старайтесь быть похожим на кого-то.

4. Не говорите плохих слов сами.

5. Не засоряйте свою речь словами- паразитами.

6. Не употребляйте в разговоре жаргонные слова.

Эти памятки вы можете оставить себе или подарить ученикам нашей школы которые не соблюдают культуру речи.

VIII. Следующая рубрика нашего журнала «Отдел писем».

К нам в отдел пришло письмо от постоянного читателя журнала. Он прислал нам кроссворд

Задание: впишите в клетки глаголы неопределенной форме соответствующие следующим глаголам 1-го лица ед. числа

1

2

3

4

5

6

7

8

9

(1.прошу – просить, 2. терплю – терпеть, 3.собиру –собирать. 4.пойму – понять, 5. бегу – бежать, 6. тру – тереть, 7. подниму – поднять,8. ловлю- ловить,9. берегу- беречь.

если вы правильно выполните эту задачу, то в вертикальной строке прочтете название изменения глаголов (спряжение)

Что такое спряжение?

(Спряжение это изменение окончаний глагола по лицам, числам, родам, времени)

вывешиваю на газету признак «спряжение»

IX. Работа с учебниками

Проверка : (один ученик читает , находит глаголы, определяет спряжение )

X. Самостоятельная работа

работа по карточкам (загадки).

Взаимопроверка.

XI. Контроль ( тесты)

1. Глагол это -

а. часть слова

б. член предложения

в. часть речи

2. Глагол обозначает:

а. действие предмета

б. признак предмета

в. название предмета

3. В предложении глагол бывает:

а. чаще всего сказуемым

б. второстепенным членом

в. подлежащим

4. Глаголы изменяются:

а. только по числам

б. только по временам и числам

в. по временам, по лицам,по числам

5. Спряжение это –

а. изменение глагола по лицам

б. изменение глагола по лицам и числам

в. изменение глагола по числам

6. Спрягаются глаголы:

а. только будущего времени

б. только настоящего и будущего времени

в. только настоящего времени

7. При изменении глаголов по лицам и числам у глаголов изменяется:

а. приставка

б. корень

в. окончание

8. Определить лицо и число глагола можно:

а. по местоимению

б. по местоимению и окончанию

в. по настроению

Ответьте письменно на контрольные вопросы теста, я проверю выставлю оценки в журнал.

XII .Итог урока

Потрудились хорошо.

- Ребята так как же называется наш журнал? (глагол)

- как изменяется глагол ?

- Как вы думаете, достаточно ли мы подготовлены к выпуску мартовского номера журнала?

Мы создали свою газету для других школьников, которая поможет понять эту удивительную часть речи –ГЛАГОЛ.

- Гл. редактор согласен и разрешает готовить материал к печати.

XIII. Выставление оценок.

XIV. Домашнее задание.

Жетім балаларға арналған Шөптікөл коррекциялық мектеп – интернаты

Шоптыкольская коррекционная школа – интернат для детей – сирот

Открытый урок по русскому языку

в 5 классе.

Учитель- дефектолог Трофимова Г.В.