Конспект по русскому языку на тему "Глагол.Закрепление знаний о глаголе." 3 класс

Русский язык

Тема: Глагол. Закрепление знаний о глаголе.

Цель: Закрепление и обобщение знаний о глаголе.

Задачи:

1. Закрепить и обобщить знания  о глаголе:  уметь  выделять глаголы в тексте,  ставить их в неопределенную форму, определять число, время, вид, род,   выполнять морфологический и синтаксический разбор глагола.

2. Развивать орфографические  навыки,  устную и письменную речь,   активизировать словарный запас на русском  языке,  развивать творческое воображение и  умение работать  коллективно, в группах,  парах, индивидуально.

3. Воспитывать культуру поведения, личностные качества учащихся,  дружеские отношения  в коллективе, познавательный интерес к предмету.

Оборудование:  карточки со словарными словами, с глаголами,  с разноуровневыми  заданиями, флажки с названиями городов, тетради.

Вид урока: урок-путешествие.

Тип урока: урок обобщения и закрепления.

Методы: словесный, творческо- поисковый, практический, наглядный.

Формы: коллективная, работа в парах, индивидуально- фронтальная, самостоятельная.

Технология обучения:  на игровой основе.

                                Ход урока

1.Организационный момент.

Здравствуйте, ребята !

Доброе утро, добрый час!

Как я рада видеть вас!

Язык мы русский изучаем

И на уроках отмечаем,

Как он велик, как он могуч

И ярок, словно солнца луч.

Он очень сложный – это да,

И путь ученья труден.

Но обещаем, что всегда

Беречь его мы будем

- Зачем нам изучать русский язык? (чтобы владеть грамотной речью)

2. Минутка чистописания.

Цель: развитие мелкой  моторики пальцев.

Приготовим свои пальчики к письму.

Без пальто гулял глупышка,

И замерз он, как ледышка.

Чтобы пальчик отогреть

Будем мы его тереть.

·          Массируем  каждый пальчик от кончика к основанию.

·         При  помощи  карандаша  трем ладони с внутренней стороны, затем – с тыльной.

·         Заканчиваем массаж поглаживанием обеих рук.

·         Дотрагиваемся ладонями до щек, ощущаем тепло своих рук.

- Открываем тетради. Записываем

Число. Классная работа.

3. Сообщение темы и целей урока.

-Сегодня на уроке мы будем говорить об очень интересной части речи.

- Чем она интересна? Вы сами ответите на этот вопрос, прослушав стихотворение.

Он предметы оживляет,

Всех их в дело вовлекает,

Что им делать говорит,

Строго сам за тем следит.

Он три времени имеет,

Детям строит много школ,

Чтоб все знали  про ….

-О чём же пойдёт речь сегодня на уроке?

– Знакомы ли вы с этой частью речи? –

-Знакомы.

- А зачем же мы опять говорим про глагол, уже и так много уроков было по этой теме?

 -Нам нужно повторить изученный материал и закрепить наши знания.

- Значит, какова будет тема урока?

-Закрепление знаний о глаголе.

-Без глаголов наша речь непонятна и бедна, а глаголы делают ее ясной и понятной.

-Давайте вспомним, что же мы знаем и умеем.

– выделять глагол среди других частей речи;
– определять время глагола;
– определять число глагола;
– изменять глаголы прошедшего времени по родам;
– ставить глагол в неопределенную форму;
– писать не с глаголами.

- Итак,  на уроке мы сегодня будем: 
думать, рассуждать, слушать, доказывать, наблюдать.

4. Работа по теме урока.

 Сказка о глаголе.

-Послушайте сказку о глаголе и ответьте мне, действительно ли глагол  важная часть речи.

Жил да был Глагол в стране Глаголия. Он страшно ненавидел ленивых и спокойных, так как сам весь день что-то делал: бегал, плавал, читал, рисовал, мастерил, строил. Его везде можно было увидеть там, где УЧАТСЯ, где РАБОТАЮТ, где ПОМОГАЮТ. Глагол - великий труженик, потому что ДЕЛАЕТ и СДЕЛАЕТ все как надо всем в каждом предложении. А еще НЕ любит Глагол частицу НЕ, и поэтому стоит от нее поодаль, т.е. пишется РАЗДЕЛЬНО: не любит, не знает, не хочет –  к тому же смотрит телевизор, слышит музыку, держит себя в порядке, дышит свежим воздухом, вертит обруч, гонит лень, не обидит и мухи и очень зависит от нас с вами, как мы учитываем его изменение по лицам и числам - это два пути -дороги  - 1 и 2 спряжения.

А еще Глагол может такое, что никакая другая уважаемая часть речи сделать не сможет. Что же? Смотри: ЖИЛ, ЖИВЕТ, БУДЕТ ЖИТЬ. Правильно! Изменяться по временам. Но временами бывает и так, что Глагол теряет свое лицо, когда ВЕЧЕРЕЕТ и СМЕРКАЕТСЯ, ДУЕТ в окно и ХОЧЕТСЯ СЕСТЬ у теплой печки и ПОМЕЧТАТЬ... Долго  сказка СКАЗЫВАЕТСЯ…

А  я вас приглашаю в увлекательное путешествие.

 У меня есть на примете очень симпатичный остров.  Добраться туда можно  морем .  Хотите отправиться в плаванье?

В порту уже стоят  корабли (парты расставлены заранее).   Нужно набрать  команды кораблей.

Главный на корабле кто? Капитан. Капитанами будут самые опытные путешественники  (дети называют капитанов) . Капитаны,  подойдите к кораблям.

Каждому капитану необходим помощник – на корабле он называется старшим помощником.  Капитаны, выберите себе по одному помощнику.

Остальные – незаменимые люди на корабле. Это -   вахтенные матросы. Они могут пройти на любой  корабль.

Экипажи, готовы к путешествию? Тогда  отдать  швартовые! Вперед!

-  На горизонте земля!  Это наш остров .  Посмотрите, на нем никто не живет. Сможем ли мы здесь построить свою страну? Как вы думаете?

Нужно дать название этой стране. Как мы ее назовем ?

-Страна  Глаголия. (Прикрепить название).

-Отлично! Пора высаживаться на берег.

-  Высадились. С чего начнем?

Нужно сделать  остров пригодным для жилья.  А для  этого надо построить города. После выполнения определенного задания  остров будет пополняться новым  городом.  На флажках вы напишете название городов  и прикрепите на доску. В названии  может быть отражено место, где находится город, а может – род занятий его жителей.

-Что будем делать дальше?

- Займемся строительством городов.

5.Повторение  изученного о глаголе.

1город « Фронтальный »

-На этой остановке мы вспомним все, что знаем о глаголе.

- Что такое глагол? Что обозначает? На какие вопросы отвечает?

- Как изменяется глагол?

- Какого времени бывают  глаголы и на какие вопросы отвечают?

- Что такое неопределенная форма глагола ?

- Назовите место глагола в предложении.

- Молодцы, ребята!  Наше путешествие продолжается.

2 город « Начальный»

- Начальная форма глагола. Как  по другому мы её называем? ( Неопределённая форма глагола).

-Угадайте сказку А. С. Пушкина, из которой я  взяла отрывок  и найдите  в нем глаголы, которые стоят в неопределенной форме. Как отличить их?

(Гла­го­лы в неопре­де­лён­ной форме от­ве­ча­ют на во­прос  что де­лать? или что сде­лать?)

На доске:

Свой­ство зер­каль­це имело:

Го­во­рить оно умело…

«Ты, ца­ри­ца, всех милее,

Всех ру­мя­ней и белее».

И ца­ри­ца хо­хо­тать,

И пле­ча­ми по­жи­мать,

И под­ми­ги­вать гла­за­ми,

И при­щёл­ки­вать пер­ста­ми…

«Сказ­ка о мёрт­вой ца­ревне и о семи бо­га­ты­рях».

- Скажите, какие слова мы называем синонимами.

(Это слова близкие по значению, но разные по написанию)

-Подберите синонимы к слову хохотать.

- Спишите стихотворение,  подчеркните глаголы в неопределённой форме.

 3 город «Числовой  »

Даны деформированные предложения.

–Какое задание вам предстоит выполнить?

(Составить предложения.)

Апрельские сонную лучи будят землю

 Птица своё всякая  любит гнездо.

 День новый начинать ласточке.

 -Работать  будете в парах. Вспомним  правила работы в парах и группах:

 Не кричать!

 Не перебивать!

 Уважать чужое мнение.

 Уметь слушать ответы товарищей.

 Быть внимательным и уважительным друг к другу.

– Кто в паре будет представлять выполненное задание?

– Прочитайте предложения.

- Запишите составленные предложения.

– Что можно сказать о данных предложениях?

(Они повествовательные, невосклицательные, распространенные.)

- Какие еще можно выполнить задания?

(1.Подчеркнуть главные члены предложения. 2.Определить части речи)

– Выделите главные члены предложения.

- Что можно сказать о глаголах будят, любит, ?

(Глагол будят отвечает на вопрос что делают? Множественное число.

Глагол любит отвечает на вопрос что делает? Единственное число.

Глагол начинать, отвечает на вопрос что делать? Неопределенная форма.)

- Сделайте вывод.

Вывод. Глаголы бывают единственного и множественного числа.

У глаголов неопределенной формы число определить нельзя.

– Поменяйтесь тетрадями.

– Оцените работу своих одноклассников.

6. Физкультминутка.

4 город « Выходной»

А уж ясно солнышко (Встали на носочки, поднимают руки вверх.)

Припекло, припекло.

И повсюду золото (Опустились, руки на пояс.)

Разлило, разлило.

Ручейки по улице (Бег на носочках.)

Все журчат и журчат.

Журавли  курлыкают  (Идут, высоко поднимают колени,)

И летят, и летят.( Взмахивают руками)

5 город « Перевальный»

– Какое задание предстоит выполнить?

Вспомнить правописание- тся,- ться.

кури[ца]        улыба[ца]         ули[ца]         умни[ца]       решае[ца]

  верте[ца]          смея[ца]          умывае[ца]          учи[ца]

улыбаться       улица        умница       решается         вертеться

смеяться       умывается       учиться

– Какой вывод можно сделать?

- У имён существительных пишется на конце слов - ца

-У глаголов на конце слов пишется –тся,-ться.

Чтобы правильно написать глаголы, надо задать вопросы  Что делать? Что сделать?

Вывод. Если в вопросе есть ь, то и в глаголе нужно писать ь.

6 город «Морфолого-синтаксический »

 Синтаксический разбор предложений.

-На этой остановке мы поупражняемся в синтаксическом разборе  предложений и морфологическом разборе глагола.

(Учащиеся записывают предложения на доске и в тетрадях, выполняют синтаксический разбор)

-Записываем предложения под диктовку.

 По синему морю плыли большие корабли. ( Плыли – гл, (что делали?), н.ф. – плыть, прош. вр., мн.ч. в предложения  является сказуемым.

По склонам гор бежит прозрачный ручеёк. ( Бежит – гл, (что делает?) н.ф.- бежать, наст.вр, ед.ч. , в предложения является сказуемым

7 город «Временной»

 От данных имен существительных образовать глаголы трех времен.

Прош.вр.  Наст.вр.  Буд.вр.

Крик __________________________________________________________________

Треск ___________________________________________________________________

Зелень ____________________________________________________________________

Рассказ ____________________________________________________________________

Молчание ____________________________________________________________________

8 город  « Составной»

Вставить пропущенные буквы, разобрать слова по составу.

Пог__стил , пож__лел,  зав__зал,  закр__пил,  пок__рмил,  выч__стил,

покл__вал,  осл__бел, разгл__дел, распл__скал, заскр__пел, задр__жал.

7.Итог урока.

Рефлексия

учебной

деятельнос

ти на уроке

(итог

урока).  

-Итак, в нашей стране появилось 8 городов.

 Остров преобразился. Еще недавно он был необитаемым, а теперь  здесь созданы прекрасные города.

Поздравляю. Вы создали свою страну-страну Глаголию.

-  Какие  трудности  в  нашем  сегодняшнем  путешествии  у  вас  возникли?

- Что вам понравилось?

- Что вам показалось особенно интересным?

8.Домашнее задание.

- Вам сегодня удалось очень много сделать и теперь пришло время открыть дневники и записать домашнее задание.