Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект по русскому языку на тему "Имя прилагательное"

Конспект по русскому языку на тему "Имя прилагательное"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

РУССКИЙ ЯЗЫК

СЛОВО.

ЧАСТИ РЕЧИ И ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

ЧТО МЫ УЖЕ ЗНАЕМ

ОБ ИМЕНИ ПРИЛАГАТЕЛЬНОМ


Тема: Повествование и описание – два типа речи. Роль имён прилагательных в речи

Цели:

развитие умений различать и характеризовать тексты разных типов речи – описание и повествование, определять роль имён прилагательных в текстах-описаниях.

П – повышенный уровень

М – максимальный уровень


Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)


Ι. Актуализация знаний.


1 2 3 1

Откройте тетрадь.

Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

Напишите «Классная работа».

Повторение пройденного материала.

Блиц- турнир:

- Какую часть речи мы более подробно изучили? (существительное)

- Какие постоянные признаки?

- Какие не постоянные признаки?



Введение в раздел.

На доске слова: декабрь, север, сугроб, мороз, январский.

- О какой части речи мы говорили? (о сущ.)

- Что это за слова? (сл. слова)

- Все ли эти слова можно назвать существительными?

- Что за слова январский? Что вы можете рассказать о нем?


Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

II. Формулирование проблемы.


1 3 3

- К нам в гости на урок пришел Профессор Почемучка.

Он нам поможет узнать какое влияние прилагательное имее в нашей речи?

Ребята посмотрите какие вопросы принес нам Профессор Почемучка.

- Что обозначает имя прилагательное? (признак предмета).

- Как связаны между собой в речи имена существительные с именами прилагательными? (по смыслу).

- Как ты думаешь почему в учебниках русского языка сначало изучается имя сущ-ое, а потом имя прилаг- ое, а не наоборот?

-Какими членами в предложении является имя прилаг-ое, главными или второстепенными? Почему ты так думаешь? Объясни?

Дети вместе с учителем составляют план.

Что мы сейчас с вами делали? (Формулировали тему урока. Составляли план.)

Актуализация и углубление изученного.

Работа в парах. На ваших столах текст

Высыпал пушистый снег, укрыл землю. Обрадовалась разная мелюзга, что никто их теперь не найдёт под снегом. Одна маленькая зверюшка даже расхвасталась:

Угадайте, кто я? По виду мышь, а не мышь. Ростом с крысу, а не крыса. Живу в лесу, а называюсь Полёвкой. Я — водяная Полёвка, а попросту — водяная Крыса. Хоть я и водяная, но сижу не в воде, а под пушистым снегом. Потому что холодной зимой и вода вся замёрзла. Не одна я сейчас под снегом сижу, многие на зиму стали подснежниками. Дождались беззаботных деньков. Вот прибегу сейчас в свою кладовую, выберу самую большую картофелину...

- Прочитайте текст и представьте какую картину вы бы нарисовали к данному тексту?

-О каком времени года говорится? (зима).

-Что такое зима (работа с толковым словарем). Зима- это самое холодное время года когда в природе наступает покой.

- Обратите внимание какой частью речи выраженные второстепенные члены?

- Что представляет собой этот текст описание или повествование? Почему ты так думаешь? Объясни? (описание).

-Запишите в тетрадь примеры (пушистая, маленькая, холодной)

1) Как изменяются имена прилагательные?

2) Какие из признаков общие у прилагательных и существительных? В чём отличие?

3) Покажите зависимость, связь между прилагательным и существительным графически.

hello_html_m5f720a82.gif

4) Составьте словосочетание по этой схеме и укажите признаки имени прилагательного. Как вы их будете определять?

на основе наблюдения осмысливается роль имён прилагательных в тексте.

Вывод после наблюдений.

Этот текст является описанием. В нём много имён прилагательных, с их помощью автор показывает, какими были предметы, явления: снег, зверюшка; помогает почувствовать настроение героев.


Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.


III. Развитие умений.

  1. 4 5 6 1 3

1. Развитие читательских умений при работе с текстами разных типов.

Упр. 201 – развиваются умения читательской деятельности: вычитывать информацию о тексте-повествовании и тексте-описании, определять основные признаки текстов, систематизировать их, преобразовывать текст в таблицу.

Вывод можно оформить в виде таблицы.

hello_html_6ec2decc.gif


На основе наблюдений и сравнений делается вывод: первый отрывок из произведения А. Куприна «Белый пудель» является описанием, а второй – из «Мещорской стороны» К. Паустовского – повествованием.





Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.







Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.



IV. Итог урока.


4 4

Что мы делали на уроке? Какие умения формировали?

Рефлексия:

Работа с текстом.

Работа со словарем.

Работа с информацией.

Умение планировать свои действия.

Делать выводы.

Развитие речи.

О какой части речи мы сегодня говорили.


Что у вас получалось сегодня лучше всего?

В чём испытали затруднения?

Кто сегодня получил отметку в дневник?

За что?






V. Домашнее задание.

1. Упр. 1, с. 55.

2. Перечитать стихотворение Г. Сапгира «Людоед и принцесса, или Всё наоборот» (учебник «Литературное чтение» («В одном счастливом детстве»), ч. II).





Автор
Дата добавления 21.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров90
Номер материала ДВ-543729
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх