Конспект по русскому языку на тему "Какие слова пишутся с заглавной буквы?

Русский язык. 2 класс План-конспект урока  по теме:  «Какие слова пишутся с заглавной буквы?»
Этапы урока	Формируемые УУД	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1. Организационный момент  Цель: содействие установлению нормального рабочего настроя у обучающихся и готовности к сотрудничеству.	Личностные: готовность к обучению, положительное отношение к учению	Слайд 1.Учитель читает наизусть стихотворение: Громко прозвенел звонок – Начинается урок. Слушаем, запоминаем, Ни минутки не теряем И друг другу помогаем. (Дети тихо садятся на места) А теперь проверь, дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте, Всё ль в порядке – Ручка, книжка и тетрадка? - Раз всё в порядке продолжаем урок.	Дети эмоционально настраиваются на работу.
2.Самоопределение к учебной деятельности Цель: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности	Предметные: писать словарные слова. Познавательные: умение под руководством учителя выделять и формулировать познавательную цель; умение сознательно строить речевое высказывание. Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог. Регулятивные: оценка деятельности	Слайд 2-9    1.Игра «Буква потерялась» На доске записаны слова Быстр… уч…ник к...рова в…тер адр…с - В этих словах «потерялась» буква. Запишите слова в столбик, вставьте нужную букву, поставьте ударение. ( Проверка по слайду) - Посмотрите на первую букву в каждом слове и назовите слово по вертикали.	Записывают словарные слова. Объясняют, какую букву вставили. Называют ударный слог. Оценивают себя на полях тетради. Составляют слово «буква»
		Слайд 10. 2. Подготовленный обучающийся читает наизусть стихотворение. А сейчас Синельник Савва прочитает нам стихотворение. Слушайте внимательно! Буква обычная выросла вдруг, Выросла выше всех букв-подруг. Буква расти, не сама захотела, Букве поручено важное дело. Ставится буква у строчки в начале, Чтобы начало все замечали. Имя, фамилия пишутся с нею, Чтобы заметней им быть и виднее.	Ученик читает наизусть стихотворение.
.		Слайд 11 - Я надеюсь, что вы внимательно слушали стихотворение. Как вы думаете, о чём же пойдёт речь на уроке? - Действительно, наш урок мы посвятим словам, которые пишутся с заглавной буквы. - Предположите, а чему мы должны научиться на сегодняшнем уроке? - Послушайте ещё раз стихотворение и определите, а какие правила нам уже знакомы?	Формулируют тему и цель урока. Отвечают на вопросы. Называют знакомые правила.
3. Актуализация и пробное учебное действие Цель: подготовка мышления обучающихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий	Познавательные: наблюдение, анализ, синтез; умение   выделять нужную информацию. Регулятивные: контроль, коррекция, самооценка деятельности. Коммуникативные: умение адекватно оценивать границы своего знания и незнания. Личностные: умение слушать и слышать. Предметные: записывать с заглавной буквы имена, отчества, фамилии, первое слово в предложении.	Слайд  12-14 Работа по карточкам с дифференцированными заданиями 1 уровень - Как тебя зовут? Дайте полный ответ на вопрос, записав свою фамилию, имя, отчество. 2 уровень - Образуйте отчество и фамилию от имени Иван (Самопроверка  по слайду )	Индивидуальная работа. 1 уровень                                Самопроверка по вложенной карточке 2 уровень Самопроверка
4.Выявление места и причины затруднения Цель: организация   анализа возникшей ситуации	Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог	Побуждающий диалог - Как вы думаете, а кроме имён, отчеств, фамилий есть ли другие слова, которые нужно писать с заглавной буквы? -Попробуйте предположить, что же это за слова?	Участие в диалоге
5.Построение проекта выхода из положения Цель: выбор способа и средств реализации цели	Предметные: правильно записывать имена собственные Регулятивные:  самооценка деятельности. Личностные: чувство гордости за свой город.	Слайд 15-17 -Итак, чтобы решить нашу проблему: найти  ещё слова, которые  пишутся с заглавной буквы, предлагаю вам  совершить небольшое путешествие сначала по нашему микрорайону. Физкультминутка Учитель открывает доску, на которой изображена условная схема микрорайона) - Есть ли имя у нашей станицы? - Имя станицы   по-другому это её.. (название). - Грушевская – грушевская, какую табличку вы выбираете, почему? - На схеме есть улицы, но они без названия. Напишите на листочке название улицы, на которой вы живёте. Прикрепите на схему. - Сделайте вывод, как же будем писать название улиц? - В  нашей станице  протекает река. Как она называется? - Предположите, как вы напишите слово Тузлов. - Что же вы узнали, путешествуя по станице? - Наша станица  большая и красивая. А что мы – его жители, можем сделать, чтобы она была ещё краше? Слайд 18 - А чтобы отправиться дальше, нам понадобится скоростной транспорт. Отгадайте какой: Чудо птица Алый хвост Полетела в стаю звёзд  .( ракета) Физкультминутка  Слайд  19. «Планеты» - Ребята, как вы думаете, если бы мы полетели на космической ракете, что бы мы увидели? - А как называется планета, на которой мы живём? - Предположите, как напишем слово Земля? - Подумайте, а всегда ли слово Земля мы будем писать с заглавной буквы? - А у планеты Земля есть друзья и подружки – другие планеты? - А какая планета уже не считается планетой? Слайд 20    (Плутон до 2006 г считался 9 планетой)	Ответы детей, выбор таблички. Запись названия улиц, на которых проживают дети. Дети делают вывод. Отгадывают загадку. Ответы на вопросы. Работа над многозначностью слова «земля»
6. Самостоятельная работа  с самопроверкой по эталону Цель: усвоение способа действия при выполнении упражнения, самопроверка по эталону	Предметные: правильно записывать названия планет, располагать их в алфавитном порядке. Коммуникативные: сотрудничество в парах при выполнении работы Регулятивные: контроль, коррекция, оценка деятельности Познавательные: умение добывать информацию при работе с учебником	Работа по учебнику стр. 86          упр. 131 -Прочитайте. - Кто запомнил, какую планету уже не считают планетой? - Какое задание вы будете выполнять? - Выполните задание  в парах. - Проверьте и оцените себя (Слайд 21. для самопроверки) - Сделайте вывод, как же будем писать название планет?	Работа по учебнику в парах. Самопроверка. Работа с оценочным листом. Дети делают вывод.
7. Рефлексия УД на уроке Цель: самооценка обучающимися результатов своей деятельности	Регулятивные: контроль, коррекция, оценка деятельности	Слайд 22 - Чему учились на уроке? - Какие же слова  мы будем писать с заглавной буквы? - Как вы оценили себя на сегодняшнем уроке?	Подводят итог занятия и оценивают себя
8. Информация о домашнем задании Цель: обеспечить понимание обучающимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания	Познавательные: умение добывать информацию при работе с разными  источниками	Слайд 23 Информирует о домашнем задании. ( Задание дифференцировано)	Понимание выполнения домашнего задания