Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку на тему "Парные звонкие и глухие согласные"

Конспект урока по русскому языку на тему "Парные звонкие и глухие согласные"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


РУССКИЙ ЯЗЫК. 2-й класс.

Тема: Парные звонкие и глухие согласные.

Цели:

1. Формировать умение различать звонкие и глухие согласные в сильной и слабой позиции.

2. Учить подбирать проверочные слова

4. Развивать память, внимание, мышление учащихся.

5. Воспитывать внимательное отношение к ответам товарищей, культуру речи.

Структура урока.

  1. Подготовка к восприятию.

  2. Открытие темы урока. Постановка целей .

  3. Каллиграфическая минутка.

  4. Словарная работа .

  5. Работа по теме урока .

6. Физкультминутка .

7. Первичное закрепление.

8. Самостоятельная работа .

9. Подведение итогов .

10. Домашнее задание .


Ход урока.

  1. Организационный момент.

У. Прочитайте запись на доске:

«Сказка ложь, да в ней намек - добру молодцу урок»

Сегодня мы с вами побываем в сказке, встретимся со сказочными героями и еще раз убедимся в мудрости этой пословицы.

Чтобы запомнить это путешествие, напишем в тетрадях число.

«Стоит в поле теремок, теремок.

Он не низок не высок, не высок »

2. Открытие темы урока. Постановка целей

Слайд-1.

Посмотрите, кто живет в теремке?

Д.-На крыше - непарные звонкие согласные. Внизу-непарные глухие согласные.

У. Вы, конечно, уже догадались, буквы каких звуков спрятались в окошках.

Д. Парных согласных.

У. Сформулируйте тему сегодняшнего урока.

А вот и наши герои-любопытные поросята. Это Ниф-Ниф, Нуф-Нуф и Наф-Наф.

Они принесли с собой вопросы, на которые вам придется ответить.

Слайд 2.

3.Минутка чистописания

Чтобы продолжить наш путь, выполните следующее задание:

Найдите в слове «сказка» букву, которая может обозначать звонкий согласный или глухой согласный звук.

Составьте свою цепочку из заглавной, строчной буквы Зз и гласных, которые указывают на мягкость предыдущих согласных.

Проверка. Кто написал эти буквы ( е, е, я, и, ю)?

Если справились, поставьте рядом знак «+», если вспомнили не все буквы, поставьте «?», как напоминание о том, что нужно повторить.

4.Словарно - орфографическая работа.

Перед нами шифр. Чтобы его прочитать, нужно оставить только буквы русского алфавита.

w я r з g f ы z q к

Напишите это слово с маленькой буквы посередине тетради, выделите орфограммы.

Прочитайте фразеологизмы.(Яркие образные выражения.)

Язык до Киева доведет.

Держать язык за зубами.

Корова языком слизала.

Слайд 3

У. Найдите и прочитайте предложение, в котором говориться:

1)- что нужно молчать;

2)- кто-то быстро и неожиданно исчез.

3) – что умение говорить выручает в любой ситуации.

Спишите фразу, в которой есть имя собственное.

Фронтальная проверка.

У. Подчеркните мягкие согласные. Поменяйтесь тетрадями и проверьте работу соседа. Если выполнено правильно и аккуратно, поставьте на полях «+», если допущены ошибки, вежливо укажите на них. (Взаимопроверка)

5.Работа по теме урока.

У.- Наши поросята резвились, играли и вот какой между ними произошел разговор:

-Пойдемте к теремку-, говорит Ниф-Ниф, около него большой пруд- искупаемся.

-Да,-говорит Нуф-Нуф,-такой длинный березовый. Из него можно сделать удочку.

-Ничего не понимаю,- сказал Наф-Наф.

Почему Наф-Наф не понял, о чем идет речь?

Д. -Потому что слова пруд и прут произносятся одинаково, а пишутся по разному.

У.- Приведите еще примеры таких слов.( луг-лук, стог-сток, гриб-грипп, груздь-грусть)

Вот вы и ответили на первый вопрос поросят: почему парные согласные нужно проверять.

Д.- Потому что они похожи друг на друга, и их можно перепутать.

У. -Вы знаете, что там где играют поросята, всегда поблизости оказывается волк. А вот и он. Идет с Красной Шапочкой и спрашивает ее, как пройти к бабушке.

Слайд 4.

У.- Вспомните фразеологизмы и дайте совет Красной Шапочке.

Д. -Держи язык за зубами.

У. Поросята заметили волка и хотели убежать, но на их пути возник забор из слов. По какому признаку разделим эти слова на два столбика, чтобы получилась лазейка для поросят?

Cлайд 5.

Д. -В первой группе парные согласные в слабой позиции, их можно перепутать, во второй группе парные согласные в сильной позиции, их перепутать нельзя.

У. -Вот мы и ответили на следующий вопрос поросят: когда нужно проверять парные согласные.

Д. -Когда они находятся на конце слова, т.е. в слабой позиции.

У. -Спишите слова левого столбика. Подчеркните парные согласные в слабой позиции.

А теперь послушайте стихотворение.

Мы отправились на пруд.

На тропе валялся прут.

Вот пруды, а это прутик.

И не путайте их люди!

Можно ли теперь понять, какую букву нам писать?

(На доске: пруд- пруды, прут- прутик)

Тогда ответьте на следующий вопрос поросят: как это нужно сделать?

Д. -Нужно изменить слово так, чтобы согласный стоял в сильной позиции.

У.- Теперь проверим, что по этому поводу думают авторы учебника.

Откроем правило на странице… Молодцы! Вы сами сделали правильный вывод, и авторы учебника подтвердили это.

Потренируемся. К словам написанным в тетрадях, допишем слова, изменяя их так, чтобы парный согласный стоял в сильной позиции.

(С комментированием в тетрадях, учитель на доске)

6.Физкультминутку нам предлагает Буратино.

7. Первичное закрепление

Следующий герой нам предлагает отгадать ребусы. Продолжим запись в тетрадях.

Слайд 6.

Вывод. У.- Что вы делали, чтобы подобрать проверочное слово?

Д. - 1)Изменяли по принципу один-много.

2)Называли ласково.

3)Подбирали родственное слово, которое отвечает на вопрос «какой?».

У.-А сейчас задание вас просит выполнить Колобок.

Слайд 7.

Внимательно прочитайте пары слов, постарайтесь запомнить. А теперь, к словам первого столбика допишите по памяти нужные слова из второго. В скобках запишите проверочные слова.

Фронтальная проверка.

А сейчас задание от Печкина.

Прочитайте слова.

Север, жара, тьма, польза.

Какое из них может быть лишним?

Работа в парах.

У.Напишите слова противоположные по смыслу. Если кто-то сомневается, можно попросить помощи у соседа по парте.

Проверка фронтальная.

У.-Молодцы все вместе мы справились и с этим заданием.

А теперь сказочные герои хотят проверить ваши силы.

8. Самостоятельная работа

Прочитайте задания на карточках, выберите то, которое вам понравилось и выполните его.

Карточки.

1.Спишите, изменяя слова так, чтобы они обозначали один предмет. В последнем слове обозначить количество слогов, звуков и букв.

Малыши, столбы, супы, брови, шарфы, ежи, локти.

2.Переставьте предложения местами так, чтобы получился текст. Озаглавьте его. Подчеркните парные согласные в слабой позиции.

Лед стал прочным. Стоял сильный мороз. Пруд замерз.

3.Исправь ошибки. Спиши текст правильно. Подчеркни парные согласные в слабой позиции.

Рибята пошли в лез. Петя на дерево влез. Он забрался на сук. С высоты увидел грип.

Проверка выборочно учителем.

9. Итоги урока.

Наша сказка подходит к концу. Мы помогли поросятам ответить на их вопросы и сами убедились в том, что парные согласные надо…, когда они стоят … .Для этого нужно изменить слово так…(договаривают дети).

А помогли нам справиться со всеми заданиями дружба, взаимовыручка и умение слушать. Поэтому слова пословицы прозвучали не зря вначале этого урока.

10. Домашнее задание.

Из словаря выписать слова с парными согласными на конце слова. Рядом написать проверочные. По желанию вспомнить стихи, пословицы, фразеологизмы в которых бы встречалось слово «язык», написать на отдельном листе, сделать к записям рисунок.

Дополнительный материал.

Загадки.

Гладко, плавно лился стих,
Вдруг споткнулся и притих.
Ждет он и вздыхает:
Слова не хватает!

Чтобы снова в добрый путь
Стих потек, как речка,
Помоги ему чуть-чуть,
Подскажи словечко.

Я, не хвастаясь, скажу:
Всех друзей омоложу!
Идут ко мне унылые –
С морщинками, со складками,

Уходят очень милые,
Веселые и гладкие!
Значит, я надежный друг,
Электрический... (утюг).

Вот так чудо! Он со вкусом
Может кушать пыль и мусор!
И жужжит, как сотня ос,
Работяга... (пылесос).

Говорю я брату: – Ох!
С неба сыплется горох!
– Вот чудак, – смеется брат, –
Твой горох – ведь это... (град).

Этот зверь тебе знаком –
Ест мышей, пьет молоко.
Но на кошку не похож,
Весь в колючках длинных... (еж).

Он ходит голову задрав,
Не потому, что важный граф,
Не потому, что гордый нрав,
А потому, что он... (жираф).

То я в клетку, то в линейку.
Написать по ним сумей-ка!
Можешь и нарисовать.
Что такое я? (тетрадь)




Автор
Дата добавления 05.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров186
Номер материала ДВ-033505
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх