Конспект по русскому языку на тему "Перенос слов. Правила переноса" (1 класс)

Предмет: русский язык

Класс: 1

Учитель: Валеева Ляля Равильевна

УМК: «Школа 2100»

Тема: Перенос слов. Правила переноса.

   Тип урока: открытие новых знаний

         Цель: познакомить с правилами переноса, формирование умения правильно переносить слова

Планируемые результаты:

Предметные

·         научатся: сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую; определять способы переноса; переносить слова по слогам;

получат возможность научиться: наблюдать за слоговой структурой различных слов; анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов

Метапредметные

·         познавательные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства ее осуществления, осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера

·         коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

·         регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять

·         личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Технологии : технология проблемного обучения, технология сотрудничества

Методы и приемы: Подводящий диалог, беседа, практический (упражнения).

Оборудование: мультимедиа, учебник по русскому языку Бунеев Р.Н. «Русский язык» Школа 2100

Оборудование:

¾    Учебник «Русский язык. 1 класс» (УМК «Школа 2100»).

¾    Мультимедиа.

¾    Конверты с заданием (для работы в группах).

Ход урока

1. Мотивация к учебной деятельности.

- Ребята! Сегодня у нас очередная встреча с русским языком. Надеюсь, что у вас замечательное настроение, и урок пройдёт интересно!

- Сегодня вместе мы устремимся по ступеням знаний к новым открытиям.

-Готовы ли вы сегодня также спешить навстречу к звукам и буквам?

Девиз урока:

На доске: Наблюдаю – замечаю – размышляю - делаю выводы.

-Ребята, а сейчас поприветствуйте своего партнёра по плечу – «дай пять»

-Посмотрите на своего партнёра по лицу – поприветствуйте его кулачками.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии.

1) Структура СОРТ КАРДС

- Партнёр №1 возьмёт конверт, достанет из него карточки жёлтого цвета и разложит на столе, чтобы все видели.

- Рассмотрите, что у вас на столе.

- Что вы видите? (БУКВЫ)

 - Что вы об этом думаете? Подумайте 15 сек, чтобы сформулировать ответ на этот вопрос, ни с кем не общаясь.

- Кто хочет сказать? (Здесь есть гласные и согласные буквы; гласные, обозначающие мягкость и твёрдость согласных; звонкие и глухие согласные, парные и непарные согласные)

- Есть, что добавить?

- Рассортируйте карточки на группы, не забывая о правилах работы в группе. У вас 30 сек на сортировку.

- Что у вас получилось? Кто хочет ответить?

а  д   о  п   у  ч   ы   р   э   и

(1.  а    о     у     ы    и    э           2.  д   р   п   ч   )

- А как ещё можно?

- А как у вас получилось?

3.Минутка чистописания:

 - А сейчас запишем гласные буквы в минутке красивого письма в тетрадь.

(Тетрадь с наклоном с наклоном положу, ручку правильно возьму, сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь)

а,о,у,ы,э,и

-Буквы а, о, ы, и  имеют одинаковые элементы в написании. Обратите внимание на пересечение в букве -у- элемента «петля»

3) - В структуре ТАЙМД ПЭА ШЭА расскажите всё, что вы знаете о гласных в течение 15 сек.

4)  - Отвечать будут партнёры под №1. (1. При произнесении гласных воздух во рту не встречает преград; 2. Произносятся с голосом; 3. Образуют слог; 4. Гласных звуков – 6; 5. Гласных букв – 10;  6. Гласные а, о, ы, у, э обозначают твёрдость согласных; 7. Гласные я, ё, и, ю, е обозначают мягкость согласных; 8. Сколько в слове гласных, столько и слогов.)

- Кто хочет добавить?

- А что такое слог? (Это часть слова, это один гласный звук или гласный звук в сочетании с согласным (или согласными), произносимая одним толчком выдыхаемого воздуха. В состав каждого слога обязательно входит гласный звук.)

-Сколько слогов может быть в слове? (Сколько гласных, столько и слогов)

4.Постановка учебной задачи.

Проблемная ситуация.

-Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить на уроке? (О слогах, о гласных)

- Это будут ключевые слова нашего урока, я их прикрепляю на доску.

Гласные буквы

Слоги

5) - Партнёры №2 достаньте из конверта листочки зелёного цвета.

стол	майка	лопата
класс	язык	работа
мир	Рая	корова

- Рассмотрите таблицу.

- Что вы видите? Подумайте 5 сек.

- Расскажите своему соседу по плечу в течение 5 сек, начинают партнёры под буквой А, потом Б. (Вижу таблицу, в ней в столбиках записаны слова)

- Прочитайте слова. Догадайтесь, по какому признаку я разделила эти слова?

- Посмотрите на первую группу слов. Что у них общего? (В словах одна гласная)

- Что общего в словах 2-ого столбика? (В словах две гласные)

- А в третьем столбике? (В словах три гласные)

- Я стала записывать эти слова на доске и вот, что у меня получается, место до конца строки ещё есть, но я думаю, что слово –лопата- не уместится. Вы согласны со мной? А по правилам оформления записей в тетради до конца строки не должно быть много пустого места: стол, майка, ло-пата

- Что такое – не умещается?

- Что будем делать? (Придумать способ, чтобы не оставлять много пустого места до конца  строки)

- Ребята, а как вы поступаете, если начали писать слово, а места на строке не хватает? (Мы перенесём это слово)

- А что значит перенести слово? (Часть слова оставить на строке, а другую записать на новой строке)

- А как вы думаете, переносить слова с одной строки на другую нужно по правилам или так, как захотите? (Да, по правилу)

- Давайте найдём такой способ!

- Чему будем учиться на уроке? Цель урока? (Будем учиться переносить слова с одной строки на другую) (НА СЛАЙДЕ)

- Верно.

- Какая тема урока?   (Правила переноса)  (НА СЛАЙДЕ)

Физминутка

3. Выявление места и причины затруднения.

5.Открытие новых знаний.

- Давайте разделим данные слова на слоги.

-Ребята, а как вы думаете для чего надо уметь делить слова на слоги? (Чтобы правильно писать и переносить)

-Где в жизни нам это может пригодиться умение делить слова на слоги? (Чтобы правильно переносить и грамотно писать).

1) – Запишите слова 3-го столбика в тетрадь и на доске в столбик в течение 1 мин.

- Разделите на слоги вертикальной линией

- Сколько слогов получилось? (3) ло-па-та, ра-бо-та, ко-ро-ва.

- Почему? (3 гласных, сколько гласных, столько и слогов)

- А как можно перенести эти слова с одной строки на другую?

 - Ваши предложения!

- Какой вывод можно сделать?

1) ВЫВОД: слова надо переносить по слогам. СЛАЙД

- Знаком переноса в русском языке является чёрточка - .

- Запишем на доске и в тетрадях ло-па-та, ра-бо-та, ко-ро-ва

2) - Разделите на слоги слова первого столбика?

- Сколько  слогов получилось? (1)

- Почему? (В слове одна гласная, значит 1 слог)

- Тогда, если слова переносятся по  слогам, а как эти слова перенести? (Нельзя)

          стол

          класс

          мир

-Почему нельзя? ( В этих словах один слог, поэтому разделить их нельзя)

- Сделаем вывод.

2) ВЫВОД: если в слове один слог, то переносить слово нельзя.  Слово из одного слога не переносится.    СЛАЙД

- Запишем на доске и в тетрадях в столбик: стол, класс, мир

- Отметим букву гласного звука красным карандашом.

3) - Ребята, разделите на слоги слова: язык, Рая.

- Проведите вертикальную линию.

- Какой первый слог в слове -язык-? (я)

- Какой второй слог? (зык)

- Какой первый слог в слове -Рая-? (Ра)

- Какой второй слог? (я)

- Что заметили необычного в делении на слоги данных слов? (Один слог состоит из одной буквы)

- А эти слова как переносить?

- Посоветуйтесь в группе в течение 30 сек.

 - У кого что получилось? Как вы разделили? А как вы?

- А где эти наблюдения можно подтвердить?

- В правиле в учебнике на с.21

- Найдите и прочитайте, что говорится о переносе одной буквы. (Нельзя оставлять на строке или переносить одну букву)

- Можно ли перенести эти слова с одной строки на другую: язык, Рая?

- Нет, нельзя. Скучно букве будет одной на строке, страшно, как и вам, если вы без друзей!

- Какой вывод сделаете? (одну букву, даже если она составляет слог, нельзя оставлять на строке или переносить)

3) ВЫВОД: одну букву, даже если она составляет слог, нельзя оставлять на строке или    переносить.    Слайд

- Запишем слова  язык, Рая в тетрадь и на доске для переноса.

- Разделите на слоги слово –майка-

- Что получилось? Как можно разделить для переноса? (май-ка)

4) ВЫВОД: Буква –й- не переносится на следующую строку.

(Буква –й- не отделяется от предыдущей гласной)

6. Первичное закрепление во внешней речи.

- Сделаем выводы, какие правила надо соблюдать при переносе слов. (Говорят фронтально).

- Как же перенести слово - ЛОПАТА -? (ло-пата)

- Используя правила потренируемся у доски и в тетрадях.

- Разделите для переноса слова: сорока, пень, ягода, змея. (С объяснением по алгоритму)

- С комментированием:

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу

-Используя правила переноса выполним самостоятельную работу.

На доске и на слайде слова: ветер, рисую, май.

- Проверьте себя по слайду. (ве-тер, ри-сую, май)

-Какое слово нельзя было переносить? (май). (Рисую- только одним способом.)

-Почему? (слог состоит из одной буквы)

Структура ТЭЙК ОФ –ТАЧ ДАУН

-Встаньте, у кого были ошибки?  (похлопайте  себя по плечу. Мы  учимся, в следующий  раз будет без ошибок.)

-У кого не было? (погладьте себя по голове, вы молодцы и отлично справились с заданием)

-В чём ошиблись?

- При выполнении этого задания, что вы вспоминали? (правила переноса)

8. Рефлексия учебной деятельности.

- В структуре ТАЙМД ПЭА ШЭА в  течение 30 сек., партнёры по плечу должны рассказать друг другу, начиная со слов:

Я узнал…              (15 сек)

- Кто хочет сказать, что он узнал на уроке…

Я смог…               (15 сек)

- Кто хочет сказать, что он смог на уроке…