Конспект по русскому языку на тему "Правописание о и е в окончаниях имен существительных после букв, обозначающих шипящий звук и звук ц" (3 класс)
Урок русского языка по системе Л.В.Занкова 3 класс
Тема урока: Правописание о и е в окончаниях имен существительных после букв, обозначающих шипящий звук и звук ц
Цель: объяснение того, что в окончаниях существительных после букв, обозначающих шипящие звуки и звук ц, под ударением пишется о, без ударения –е.
Задачи: организация деятельности учащихся по:
1) привитию навыка грамотно писать окончания существительных, содержащие буквы о и е после шипящих и ц;
2) развитию внимания, мышления, памяти, логического мышления, орфографической грамотности, речи.
3) воспитанию аккуратности, усидчивости, любви к родному языку.
УУД:
Личностные
универсальные учебные действия
ориентация на принятие образца «хорошего ученика»;
- интерес к познанию русского языка;
- ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;
- предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;
- осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;
Регулятивные универсальные учебные действия
следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;
- контролировать и оценивать свои действия в работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
- отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;
- вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
- действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.
Познавательные универсальные учебные действия
строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;
- находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи;
- воспринимать смысл познавательных текстов, выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;
- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;
- осуществлять синтез как составление целого из частей;
- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;
- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
Коммуникативные универсальные учебные действия
- строить сообщение в соответствии с учебной задачей;
- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
- учитывать другое мнение и позицию;
- договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре, в группе);
- контролировать действия партнера;
- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.
Предметные результаты
Формирование орфографической зоркости, использование разных способов написания в зависимости от места орфограммы в слове.
Применение правил правописания:
- буквы о и е после букв, обозначающих шипящие звуки и звук ц в окончаниях существительных;
Оборудование: словарь, учебник, карточки для индивидуальной работы, карточки для работы в парах,алгоритм, карты желаний, презентация
I.Организационный момент.
Берёшь ты ручку и листок.
Фантазий радужных поток
Тебе поможет сотворить
Прекрасный мир и оживить
Ряд строчных правил, строгих слов.
Ну что, дружок, уже готов?
Русский язык – серьёзная страна. Она так долго вас ждала.
Открытия совершить спешим,
В науке новое познать хотим.
- У вас на партах лежат карты желаний. Отметьте на стороне А галочками, чтобы вы хотели получить от нашего урока.
- А теперь отложите их в сторону.
II.Актуализация субъектного опыта учащихся.
1.Каллиграфическая минутка.
Для того, чтобы определить, какую букву мы с вами будем писать, вам нужно найти лишнюю букву. (Слайд 1)
Жж Шш Цц Щщ Щщ Чч
Цц (Слайд 2)
-Прочитайте пословицу, как вы её понимаете?
Птица сильна крыльями, а человек – дружбой. (Слайд 3)
-Запишите пословицу в тетрадь.
Далее запишите число и классная работа.
2. Словарная работа. («Назовите одним словом») (Вызываю 1 человека).
( В это время несколько детей работают по карточкам)
· Тёплый свитер. (Джемпер).
· Цыплёнок такого цвета. (Жёлтый).
· Работник цирка, который подбрасывает предметы, а потом их ловит.(Жонглёр).
· Верхушка дерева. (Макушка).
· Движение по определённой дороге. (Маршрут).
· Из неё делают муку.(Пшеница).
· Человек, который разносит письма, газеты, телеграммы (Почтальон).
III. Изучение новых знаний и способов деятельности.
-Разделите буквы на 2 группы: щ ж ш ч ц. (Слайд 4)
- Почему именно эти буквы пришли к нам на урок, мы узнаем с вами позже.
- Какое слово рассыпалось?
А Ж И П Е Д
- Соедините стрелочками падежи и их вопросы. (Слайд 5)
_ Перед вами лежат карточки. Прочитайте задание №1. Выполняете его, работая в парах. (Вызываю 2 человек).
Подчеркните букву, на которую заканчивается корень. А какие гласные стоят в окончаниях?
- Кто же догадался, какая тема урока?
- Для чего нам нужно знать данную тему? С какой целью мы проводим этот урок?
- Я вам предлагаю поработать в парах и самостоятельно сделать вывод: когда же мы в окончании после шипящей и ц пишем о, а когда – е. (Высказывания детей).
- Давайте сравним ваш вывод с правилом в учебнике на стр. 65-66.
ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ
IV. Первичная проверка понимания изученного.
- Для закрепления выполним упр. 132.
- Перед вами лежат памятка – алгоритм ваших рассуждений, которые вы должны выполнить прежде чем вставить букву в окончание после шипящей и ц. (Слайд 6)
V. Закрепление изученного. (Слайд 7)
- Сейчас проведем комментированное письмо. Ниже на ваших карточках записаны слова с пропущенными буквами. Вы должны записать их в тетрадь, вставив буквы. В этом вам поможет памятка – алгоритм. (Вызываю несколько человек.).
Смерч…м, полотенц…м, душ…м, свеч….й, больниц…й, царевич….м, луж….й, ландыш….м, лещ….м, птиц….й.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
VI.Применение изученного.
- Сейчас по рядам вам будут даны листы. Задача вашего ряда вставить быстро и правильно буквы в окончание существительных после шипящей и ц.
Туч….й, карандаш….м, нож…м, Серёж….й, кож….й, столиц….й, малыш….м, плеч….м, кирпич….м, овц….й, лапш….й, лестниц….й, улиц….й, плащ…м. (Вызываю 1 человека).
VII. Этап обобщения и систематизации знаний.
(Самостоятельная работа) (Слайд 8)
- На ваших карточках записаны словосочетания. Распределите их в 2 столбика.
Наблюдаю за еж…м, тереться полотенцем, гоняться за зайц…м, суп с лапш…й, ездил за багаж…м, угостил борщ….м, пользоваться душ…м, втреча с певиц….й.
А сейчас мы это проверим.
- Составьте одно предложение с любым из этих словосочетаний. Выполните полный синтаксический анализ
VIII. Информация о домашнем задании.
- Дома вы выполните упр. 135:
- по заданию.
- составляете предложения с каждым словосочетанием;
- выполняете синтаксический анализ предложений.
IX. Итог урока.
- Какое же открытие мы сделали с вами на уроке?
Ищи свою дорогу с малых лет,
Уверенно вперёд иди сквозь годы.
Оставь на этой лучшей из планет
Свой яркий след, живые всходы.
X. Рефлексия.
- А сейчас возьмите вашу карту желаний и отметьте, что у вас исполнилось после нашего урока.
- Я вижу, что у многих желания исполнились. Хочу пожелать, чтобы всегда в жизни исполнялось то, что задумали.
|
Карта желаний |
||
|
Сторона А На уроке я хочу |
||
|
Узнать что-то новое
|
Красиво писать |
Писать без ошибок |
|
Рассуждать
|
Отвечать на вопросы |
Слушать |
|
Работать в паре |
Играть в развивающие игры |
|
Краткое описание материала
Цель: объяснение того, что в окончаниях существительных после букв, обозначающих шипящие звуки и звук ц, под ударением пишется о, без ударения –е.
Задачи: организация деятельности учащихся по:
1) привитию навыка грамотно писать окончания существительных, содержащие буквы о и е после шипящих и ц;
2) развитию внимания, мышления, памяти, логического мышления, орфографической грамотности, речи.
3) воспитанию аккуратности, усидчивости, любви к родному языку.
УУД:
Личностные универсальные учебные действия
ориентация на принятие образца «хорошего ученика»;
- интерес к познанию русского языка;
- ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;
- предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;
- осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;
Регулятивные универсальные учебные действия
следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;
- контролировать и оценивать свои действия в работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
- отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;
- вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
- действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.
Познавательные универсальные учебные действия
строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;
- находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи;
- воспринимать смысл познавательных текстов, выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;
- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;
- осуществлять синтез как составление целого из частей;
- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;
- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
Коммуникативные универсальные учебные действия
- строить сообщение в соответствии с учебной задачей;
- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
- учитывать другое мнение и позицию;
- договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре, в группе);
- контролировать действия партнера;
- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.
Предметные результаты
Формирование орфографической зоркости, использование разных способов написания в зависимости от места орфограммы в слове.
Применение правил правописания:
- буквы о и е после букв, обозначающих шипящие звуки и звук ц в окончаниях существительных;
Конспект по русскому языку на тему "Правописание о и е в окончаниях имен существительных после букв, обозначающих шипящий звук и звук ц" (3 класс)
Курсы по теме
Перейти в каталог курсов- Курс уже прошли 259 человек
- Сейчас обучается 275 человек из 44 регионов
- Курс уже прошли 339 человек
- Сейчас обучается 73 человека из 33 регионов
- Курс уже прошли 1014 человек
- Сейчас обучается 122 человека из 34 регионов
- Курс уже прошли 1417 человек
- Сейчас обучается 147 человек из 48 регионов
- Курс уже прошли 111 человек
- Сейчас обучается 27 человек из 16 регионов
Курс профессиональной переподготовки «Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования»
Профессия: Учитель начальных классов
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Развитие критического мышления у младших школьников в условиях обновленного ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии управления профессионально-педагогической деятельностью учителей начальной и средней школы в условиях реализации ФГОС»
Мини-курсы по теме
Перейти в каталог мини-курсов- Курс уже прошли 36 человек
- Сейчас обучается 20 человек из 13 регионов
Эффективные стратегии успешного взаимодействия: от понимания до саморазвития
Развитие когнитивных способностей у младших школьников
Современные подходы в преподавании и популяризации детского творчества
Теплоэнергетика и теплотехника: эксплуатация тепловых сетей и водогрейных котлов
Взыскание убытков с кредитных организаций и исполнительский сбор в судебной практике
Прогнозирование, предотвращение и разрешение юридических конфликтов
Найдите подходящий для Вас курс
В каталоге 6 753 курса по разным направлениям
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
- Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
- Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
- Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
- Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
- Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
- Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
- Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
- Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
- Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»