Тема:
Правописание парных согласных в корне слова
Цель: Формировать навыки проверки
написания парных звонких и глухих согласных в корне слова
Задачи: 1. Дать понять учащимся,
что парные согласные в конце слова произносятся одинаково глухо, и их написание
нужно обязательно проверять либо изменением числа, либо подбором родственного
слова, у которого после проверяемого согласного звука звучит гласный или звонкие
согласные звуки [л], [м], [н], [р], [й']
2.
Способствовать развитию орфографической зоркости
3.
Содействовать воспитанию культуры учебного труда, воспитанию личностных качеств
учащихся: взаимовыручки, дружелюбия, толерантности.
Тип урока:
урок
формирования новых знаний
УУД: Предметные: знать понятия "звонкие" и "глухие"
согласные; формировать навыки проверки написания парных звонких и глухих
согласных в корне слова;
научиться алгоритму проверки написания парных
согласных в корне слова.
Личностные: уметь
проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные. Регулятивные: уметь определять и формулировать цель на
уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий; работать
по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной
задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё мнение.
Коммуникативные: уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно
договариваться о правилах поведения и общения и следовать им.
Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания:
находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.
Оборудование:
презентация,
словарные слова по периметру класса; фишки для самооценивания, таблички с
видами деятельности, задания для групповой работы, индивидуальные карточки для разноуровневой
самостоятельной работы, маркеры; демонстрационные листы для алгоритма
Ход
урока
1.
Организационный момент (Слайд 1)
Прозвенел уже
звонок, начинается урок! Садитесь!
Создадим
хорошее настроение. Исполним песенку «Улыбка» (1 куплет)
2.
Проверка домашнего задания
– Какое
задание выполняли?
– Прочитайте
как получилось
3.
Чистописание (Слайд 2)
– Работаем в
тетрадях. Запишите сегодняшнее число. Классная работа
Минутка
чистописания. Назовите буквы
з с г к д т
в ф б п ж ш
– Какие звуки они обозначают? (Парные
согласные)
– Напишем данные пары букв. (Показ учителем попарно)
4.
Словарная работа (Слайд 3)
– С какой
целью выполняем словарную работу? (Запоминаем непроверяемые орфограммы)
Словарь: м . роз, гор
. д, ч . тверг, б . гаж, ж . раф
– Найдите по
периметру класса данные словарные слова на карточках, проверьте. Оцените работу
фишкой нужного цвета
5. Мотивация (самоопределение) к
учебной деятельности.
Формулировка
темы и целей урока
– Прослушав
стихотворение, вы определите тему урока
В нашем русском языке
Ходят
пары «налегке».
Часто
«хитрые подружки»
Подменить
хотят друг дружку.
Как
узнать писать какую -
Эту
букву иль другую.
Предстоит
сегодня вам
Всё
расставить по местам.
– Сформулируйте
тему …
(Слайд
4) Правописание
парных согласных в корне слова
Тему в
алгоритм на доску
(Слайд
5) В
алфавите пары есть
Их
у нас всего лишь 6.
Верхний
ряд всегда звенит.
Нижний
- тихо говорит.
– На экологическом
панно найдите буквы звонких согласных. Назовите.
– Какие они
потеряли? (Глухие) Отыщем их пары (Подставим)
(Слайд 6)
–
Обратите внимание на словарные слова, какая проблема ещё возникает при их
написании?
(На конце в
парных согласных допустимы ошибки)
– Чтобы решить
проблему, поставьте перед собой цели, продолжив фразы?
(Слайд
7) – Я
узнаю …
–
Я научусь …
–
Я сумею …
– Да, мы узнаем
правила проверки парных согласных, научимся находить слова с парными
согласными, сумеем их проверять и правильно писать
– Как вы
хотите работать на уроке?
Таблички: –
Индивидуально
–
Коллективно
–
Работать в парах
–
В группах
– Предлагаю
коллективно поработать по учебнику
6. Включение в систему знаний. Работа
по учебнику
– На какой
странице тема урока? (с. 98)
Рубрика
«Давай подумаем»
(Ученик читает, дети коллективно отвечают)
– Прочитайте
правило «Обрати внимание»
Сенсорный
крест: – Читаем
примеры, приведённые в таблице.
– Какое слово
подбирают для проверки? (Родственное)
– А после
сомнительного согласного, какой окажется звук? (Гласный)
Алгоритм
(… родственное
слово, чтобы после согласного оказался гласный)
(Слайд 8) Упражнение 2, стр. 100
– На доске и
в тетрадях, устно называя проверочные слова
–
Сформулируйте правило проверки
7. Физминутка
на офтальмотренажере
8. Работа в парах по учебнику
(Слайд 9) Стр. 99 упражнение 1. Разбор устно.
Письменно в парах.
(Слайд 10) Проверка. Докажите, почему так
написали… Самооценка.
9. Постановка проблемы, обсуждение и реализация
проекта выхода из затруднения. Работа в группах
– Как ещё
можно проверять сомнительные парные согласные, вы определите, поработав в группах
|
Что?
Какой?
хле ..
(б, п) хлебный
тру..
(д, т) …….н….
тетра..ь
(д, т) …….н….
дож..ь
(д, т) ……л….
|
Что?
Какой?
холо..
(д, т) холодный
гри..
(б, п) ……..н…
моро..
(з, с) ……..н…
тру..
(з, с) ……..л…
|
– На доску
вывешиваем. Проверяем. Делаем вывод.
(В
проверочном слове после сомнительного парного согласного может оказаться…)
Самооценка фишкой.
– Прочтём правило
«Подсказку» в учебнике (с. 99)
Алгоритм
(… изменить
слово, чтобы после согласного оказались согласные [л] [м] [н] [р] [й'])
– Разбор по составу первого и
последнего прилагательного в тетради самостоятельно (1группа – хлебный,
дождливый; 2 группа – холодный, трусливый). Два ученика у доски
– Проверьте с доски. Оцените
10. Разноуровневая самостоятельная работа с
самопроверкой по эталону (внутренняя речь)
(Слайд
11) –
На индивидуальных карточках с двух сторон задания.
Выберите одно
себе по силам и в карточке выполните.
|
1
вариант. Прочитай. Исправь
ошибки.
Ночью
был сильный морос. Выпал мягкий снек. Красиф зимний нарят.
|
|
2 вариант.
Вставь пропущенные буквы.
Улетели
птицы на ю.. . Ду.. скинул свой наря.. . Са.. осенью опустел.
|
(Слайд
12)
Проверьте.
Оцените.
– Какое
правило применили?
11. Рефлексия учебной
деятельности
(Слайд
13)
– Какую
тему изучали на уроке?
– Как проверить
сомнительные парные согласные?
(Слайд
14)
– Достигли
мы целей урока? Продолжите фразы …
– Я узнал …
– Я научился
…
– Я умею …
– Что для вас
было трудным? А что интересным?
12.
Задание на дом (Слайд 15)
13. Итог
урока. Оценивание
– Поднимите
наборное полотно с фишками
Оценки …
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.