Конспект по русскому языку на тему "Правописание приставок пре- и при-"(6класс) "Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени"(7клас)

Первый этап урока в 6 классе по теме: Правописание приставок пре- и при-.

Цель урока: познакомить с правописанием приставок ПРЕ- и ПРИ-
Задачи урока:
1.Образовательные:

формирование орфографического навыка правописания приставок ПРЕ- и ПРИ-

развить умение формулировать определение понятий;

развить умение  выражать свои мысли, воспринимать и усваивать информацию;

обогащать словарный запас учащихся;

совершенствовать орфографические и грамматические умения.

2.Развивающие:

осуществление системно - деятельностного подхода;

развитие критического мышления;

развитие внимания;

формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):

развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;

развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;

развивать умение применять новые знания;

развитие творческих, речевых способностей учащихся;

формирование логических умений;

развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;

развитие умения формулировать проблему;

развитие умения  работы в группах, парах

3.Воспитательные:

воспитание интереса и уважения к родному языку;

воспитание ценностного отношения к слову;

развитие коммуникативных УУД:

создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;

взаимодействие учащихся в группах, парах: развитие уважения друг к другу.

Ход урока

1. Оргмомент  (1 мин.)

2. Эмоциональный настрой (1 мин.)

Я рада видеть каждого из вас!

И пусть прохладой осень в окна дышит,

Нам будет здесь уютно, ведь наш класс

Друг друга любит, чувствует и слышит.

3.Мотивация к самостоятельной работе(изучению новой темы).

А) работа с текстом.

-Вы любите осеннюю природу? Я всегда радуюсь пр…ближению осени. Меня не пугают дождь и грязь.

«Советую тебе, Сережа, пр…смотреться к осеннему лесу», - говорил отец. Он пр…обрел фотоаппарат, и я стал забираться в лесную глушь, фотографировать все интересное.

Пр…красно в осеннем лесу. Музыка в траве пр…тихла. Мелкая листва облетела с пр…брежных лозин. Ветер осторожно пр…гнул тонкие стволики деревьев к земле. Лес пр…задумался. Пр…таился на ветке березы дятел. Я фотографирую дятла, а он продолжает пр…спокойно сидеть.

Устанешь, пр…сядешь на пр…горке, отдохнешь и опять в путь. А вечером надо разложить все, что пр…нес из похода. Осенний лес подарил мне много счастливых находок.

--Прочитать текст,

--Какова тема текста? Основная мысль?

- Озаглавьте его.

--Назовите художественно-выразительные средства.

-Найдите орфограмму: «Чередующиеся гласные в корне»

Б) -В тексте слова с пропущенными буквами, прочтите их.

-В какой морфеме пропущены буквы?

- Можем ли мы сейчас определённо сказать, какую букву, е или и, надо писать в приставке?

- Подумайте, о чем же мы будем говорить сегодня на уроке?

-А цель урока?

-При каких условиях в данных приставках пишется буква и, а когда буква е вы узнаете дома,выполнив ряд заданий

                                                                     Технологическая карта .

№ п/п	Задание
1	Прочитайте правило в учебнике (п.40,с111-112).
2	Составьте алгоритм работы с орфограммой :Правописание приставок пре- и при-
3	Приставка Значение приставки Примеры При- 1. Приближение 2. Присоединение 3. Близость к чему-либо 4. Неполное действие Пре- 1. Сходно со значением слова очень 2. Сходно со значением приставки пере- Приведите примеры

                                                                                 Технологическая карта .

№ п/п	Задание
1	Прочитайте правило в учебнике (п.40,с.111-112).
2	Составьте алгоритм работы с орфограммой :Правописание приставок пре- и при-.
3	Приставка Значение приставки Примеры При- Пре- Указать значение приставок,привести примеры.

                                                                                         Технологическая карта .

№ п/п	Задание
1	Прочитайте правило в учебнике (п.40,с.111-112).
2	Составьте алгоритм работы с орфограммой :Правописание приставок пре- и при-.
3	Приставка Значение приставки Примеры При- 1. Приближение 2. Присоединение 3. Близость к чему-либо 4. Неполное действие присмотреться, притихла, пригнул, призадумался, притаился, присядешь приближение прибрежных, пригорке приобрел, принес Пре- 1. Сходно со значением слова очень 2. Сходно со значением приставки пере- прекрасно,  прекратить, преспокойно преграда, предатель

                                                                 Технологическая карта

№п/п	Задание
1	Прочитайте правило в учебнике (п.40,с.111-112).
2	Составьте алгоритм работы с орфограммой :Правописание приставок пре- и при-.
3	Соединить стрелками значение приставок с примерами
	Приставка	Значение приставки	Примеры
	При-	1. Приближение 2. Присоединение 3. Близость к чему-либо 4. Неполное действие	присмотреться, притихла, пригнул, призадумался, притаился, присядешь приближение прибрежных, пригорке приобрел, принес
	Пре-	1. Сходно со значением слова очень 2. Сходно со значением приставки пере-	прекрасно,  прекратить, преспокойно преграда, предатель

Второй этап урока в 7 классе по теме: Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

 Цели урока:

1. Познавательные:

а) повторить ранее изученные сведения о выборе гласных после шипящих в корне, суффиксе, окончании имён прилагательных и существительных;
б) познакомить с условием выбора букв Е – Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

2. Практические:

а) закрепить умения объяснять выбор гласной после шипящих в корне, суффиксе, окончании;
б) сформировать (новое) умение выбора букв после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

3. Метапредметные:

а) воспитать:
– интерес и уважение к родному языку;
– ценностное отношение к слову;
– взаимодействие учащихся в групповой и парной работе, развивать уважение друг к другу;

б) развивать: память, логическое мышление, речь, способность, волю, эмоции;
в) формировать умение самостоятельно пополнять знания.

Ход урока.

1.-Над какой темой работали?

– А для того чтобы достичь цели, что нужно уметь?

1) знать правило

2) применять правило, различая прилагательное и причастие

3) применение в системе правил написания  в разных частях речи, уметь переключаться с правило на правило

4) использовать подобные причастия в устной и письменной речи

2.Самостоятельное “открытие” детьми нового знания.

– Вы выполняли  задание, используя известное правило?

-Давайте вспомним, какие условия мы соблюдали, чтобы правильно написать гласные после шипящих в суффиксах и окончаниях существительных и прилагательных?

– В задании среди имен существительных, имен прилагательных, глаголов были даны причастия. Назовите их.

– Докажите, что это причастия.

– В какой морфеме находится орфограмма? После какой буквы?

-Что важно знать, чтобы правильно применить правило написания букв е – ё в суффиксах причастий?

Алгоритм (слайд)

1) Произнести слово, поставить ударение.

2) Определить, в какой части слова пропущена гласная
3) Определить, ударный гласный в суффиксе или безударный.
4) Применить правило.
5) Выделить орфограмму.

3.Работа с текстом

(На экране слайд с темой урока.

 На партах у каждого лежат листочки с тексом. )

Мы вошли в лес, освещенный лучами осеннего солнца. Расчищенная дорожка вела к морю. Мы часто останавливались, пораженные яркой красотой леса. На пожелтевшей траве лежали опавшие листья. Березы покрылись золотой листвой, сверкавшей на солнце. Очень красивы клены, одетые в багряную листву. Часто мы видим желтые листья, тихо падающие на землю. И на дорожках листья, печально шуршащие под ногами. Иногда попадается дача, окруженная деревянным выкрашенным забором.

-Определите, к какому типу относится данный текст.

(Если сразу не отвечают, что это описание, то прибегнуть к подсказке).

-А какие части речи помогают сделать текст более выразительным?

(Прилагательные и причастия.)

- Найдите и выпишите из текста слова, которые соответствуют теме урока, объясняя орфограмму.

(На экране появляется слайд с правильно выполненным заданием)

освещённый расчищенная поражённые окружённая выкрашенным

4.Использование подобных причастий в устной и письменной речи.

Дом.работа.Описать картину Левитана.

– Посмотрите на репродукцию картины И.Левитана. Опишите с использованием причастий по изученной орфограмме.

Технологическая карта .

№ п/п	Задание
1	Прочитайте правило в учебнике (с.70).
2	Составьте алгоритм работы с орфограммой «Правописание букв  Е-Ё в суффиксах причастий после шипящих».
3	Запишите слова в несколько столбиков, распределив их по орфограммам: Снежок, решённый, с мечом, стережёт, освещённый, на жёрдочке, товарищем, в горячем,пересечёт,шорох,дубочек,стрижёт,закопчённый,песцовый,чёрный,освежённый,лапшой,холщовый,испечёт. в корне слова в суффиксах существительных и прилагательных в окончаниях существительных и прилагательных в окончаниях глаголов в суффиксах причастий
4	Работа с текстом. Определите, к какому типу относится данный текст.А какие части речи помогают сделать текст более выразительным?  Найдите и выпишите из текста слова, которые соответствуют теме урока, объясняя орфограмму. Мы вошли в лес, освещенный лучами осеннего солнца. Расчищенная дорожка вела к морю. Мы часто останавливались, пораженные яркой красотой леса. На пожелтевшей траве лежали опавшие листья. Березы покрылись золотой листвой, сверкавшей на солнце. Очень красивы клены, одетые в багряную листву. Часто мы видим желтые листья, тихо падающие на землю. И на дорожках листья, печально шуршащие под ногами. Иногда попадается дача, окруженная деревянным выкрашенным забором.
5	– Посмотрите на репродукцию картины Левитана. Опишите с использованием причастий по изученной орфограмме.

Филиал муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа п.Петровский Краснопартизанского района Саратовской области» в с. Толстовка.

                     Мастер-класс по русскому языку «Самостоятельная работа на уроке»:

                                          в 6 классе «Правописание приставок пре- и при- »

                                            (Мотивация к самостоятельной работе),

в 7 классе «Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных          причастий прошедшего   времени»

                             (Проверка самостоятельной работы по технологическим картам).

                                                                                                  Учитель Янченкова Ирина Васильевна