Конспект по русскому языку на тему "Правописание звонких и глухих согласных в корне слова.

Тема: Правописание звонких и глухих согласных в корне слова.

Цель: Закрепление представлений о правописании звонких и глухих согласных в корне слова.

Задачи:

1.     Образовательные:

v   Закреплять умения о звонких  и глухих согласных;

v   Закреплять знание правила правописания звонких и глухих согласных в корне слова.

2.     Коррекционно-развивающие:

v   Развивать языковой анализ и синтез, логическое мышление;

v   Развивать целостность высказывания.

3.     Коррекционно-воспитательные:

воспитывать

v Развивать способность вслушиваться в речь педагога;

v Воспитывать культуру  взаимоотношений между детьми;

v  Воспитывать аккуратное отношение к работе.

Оборудование: рабочие тетради, учебники по русскому языку за 4 класс, ручки, простые карандаши, оборудование для мультимедийной презентации.

Ход занятия:

Организационный момент: Поздороваться, настроить детей на работу. Учитель: «Здравствуйте, ребята! Скажите, какой сейчас у нас урок? Правильно, урок русского языка. А что мы делаем на уроке русского языка? (Учимся правильно писать, учим правила русского языка). Сдайте мне тетради по русскому языку с домашней работой. Сейчас отгадайте загадки, а в словах – отгадках выделите первую букву: Опустел колхозный сад, Паутинки вдаль летят, И на южный край земли Потянулись журавли. Распахнулись двери школ. Что за месяц к нам пришел?(Сентябрь) Какая первая буква в слове сентябрь? С. Кто бросает лист в лицо? Наметает на крыльцо? Кто в трубе печной завыл? Кто ворота отворил? Какая первая буква в слове ветер? В. Поле чёрно-белым стало: Падает то дождь, то снег. А ещё похолодало — Льдом сковало воды рек. Мёрзнет в поле озимь ржи. Что за месяц, подскажи?(Ноябрь) Какая первая буква в слове ноябрь? Н. Мочит поле, лес и луг, Город, дом и всё вокруг! Облаков и туч он вождь, Ты же знаешь, это - ...(Дождь) Какая первая буква в слове дождь? Д. Все вместе прочитаем буквы. А сейчас игра «Четвертый лишний». Почему лишняя буква С? Правильно, буквы Н, Д, В обозначают звонкие звуки, а С – глухой, она одна, поэтому лишняя. Молодцы! Сегодня по теме   Основная часть:   А) Пальчиковая гимнастика. Учитель: «Мы сегодня будем много писать, поэтому должны подготовить наши пальцы к письму. Игра «Пальцы здороваются». А теперь сожмите сильно кулаки и отпустите пальцы. Правильно!» Проверка домашней работы Откройте учебник на странице 69. Повторите правило». Опрос правила. Б) Актуализация знаний по теме. Учитель: «Откройте тетради, запишем число, день недели, вид работы. Сколько строчек нужно от оценки отступить? Одна. Какое сегодня число?. Какой день недели?. Какой вид работы? Классная работа. Вспомните, о чем мы вчера говорили? Правильно, мы говорили о правописании звонких  и глухих согласных в корне. Напомните, чем отличаются звонкие и глухие согласные? (Когда мы произносим звонкие – звенит горло, а при глухих – нет). Б) Сообщение темы. Учитель: «Сегодня мы продолжим говорить на эту тему, будем учиться подбирать проверочные слова. Записывайте тему: Звонкие и глухие согласные в корне. В) Работа по теме. 1. Словарная работа. Учитель: «Посмотрите на экран. Прочитайте слоги. МО, РОЗ, ЗА, КИ. Поменяйте местами слоги так, чтобы получилось слово. Правильно, заморозки. Кто знает, что такое заморозки? Это легкий мороз ночью.  Какое Сейчас, в конце осени, заморозки часто бывают. Вера, повтори, что такое заморозки? Алёша, повтори. Дима, что такое заморозки? 2.     Минутка чистописания. Учитель: «Сейчас минутка чистописания. Посмотрите на доску – как правильно соединять буквы в первом слоге ОЗ. Запись на доске.  Записывайте и пишите целую строчку. 3.     Работа по теме. Учитель: «Молодцы! Посмотрите на слово заморозки на экране. Правописание какой буквы в корне, по нашей  теме, вызовет сомнения? З или С в корне. Пишем в тетрадях. Назовите корень в слове заморозки. Подберите проверочное слово. Морозы. А сейчас к схеме придумайте предложения со словом заморозки.                                                                        . Сколько слов будет в вашем предложении? Правильно, четыре, потому что в схеме четыре черточки. Сегодня были сильные заморозки. Данила, запиши на доске это предложение. 4.     Гимнастика для глаз. Учитель: «Ребята, давайте сделаем гимнастику для наших глаз. Соедините руки в замок, положите на них подбородок. И голова у вас не двигается, двигаются только глаза. Следите глазами за буквой. Теперь зажмурьте сильно глаза. Откройте их, а теперь быстро-быстро поморгайте. Молодцы!» 5.       Выполнение упражнения. Учитель: «Теперь откройте страницу 69. Выполняем упражнение 110. Записывайте в тетрадях. Вера, прочитай задание так, чтобы все слышали. Молодец! Нужно подобрать проверочные слова, чтобы нужная согласная буква стояла после гласной. Мадина,  выходи к доске. Записывайте слова  в столбик. Не забудь подчеркивать буквы, которые вставляем. Обязательно выделяйте корень в словах». 6.     Физминутка. Учитель: «Сейчас отдохнем и проведем физминутку. Встаньте около парт. Выполняйте все движения под стихотворение». 7.     Упражнение  «Найди и исправь ошибку». Учитель:  «А сейчас я посмотрю, какие вы внимательные. Посмотрите на экран. Прочитайте слово. В этом слове допущена ошибка или нет? Докажите, что на конце надо писать букву В, подберите проверочное слово. Запись на доске. Остров – острова. Назовите корень в этих словах. Второе слово прочитайте. Есть ошибка? Тетрадь – тетради. Прочитайте третье слово. Есть в нем ошибка? Травка. Назовите корень в словах. Г)Повторение: Учитель: «Ребята, вспомните, какая? О правописании звонких  и глухих согласных в корне слова. Кто расскажет правило? Молодцы!» Д) Домашнее задание. Учитель: «Открывайте дневники и записывайте домашнее задание на завтра. Стр. 68, упр. 108 и повторить правило. Алексеева К. ,Быков А. выполняют упр. 107 на стр. 68. В этом упражнении нужно вставить пропущенную согласную в корне, выделить корень и подчеркнуть букву, которую вставили. Заключительная часть. Итог: какая тема урока Учитель: «Молодцы, ребята, (Оценить работу учеников). До свидания!»

Слайд 1. Слайд 2. Слайд 3. Слайд 4. Слайд 5. Слайд 6. Слайд 7. Слайд 8. Слайд 9. Слайд 10. Слайд 11. Слайд 12.

Краткое описание документа:

Цель: Закрепление представлений о правописании звонких и глухих согласных в корне слова.

Задачи:

.Образовательные:

• Закреплять умения о звонких и глухих согласных;
• Закреплять знание правила правописания звонких и глухих согласных в корне слова
• .Коррекционно-развивающие:
• Развивать языковой анализ и синтез, логическое мышление;
• Развивать целостность высказывания.
• .Коррекционно-воспитательные:

воспитывать

• Развивать способность вслушиваться в речь педагога;
• Воспитывать культуру взаимоотношений между детьми;
• Воспитывать аккуратное отношение к работе.