Конспект по русскому языку на тему " Шипящие звуки"

                                      Разработка урока по русскому языку

                                                                                       учителя начальных классов

                                                                                      МБОУ СШ № 17  г. Красноярска

                                                                                      Малышевой

                                                                                     Валентины Николаевны                                 

                                                   Тема. «Шипящие звуки»

         Цель урока: Познакомиться с одной из особенностей шипящих звуков;

                Познавательные задачи урока.

                              -  Акцентировать внимание на том, как находить и

                                 обозначать шипящие звуки;

                             - Учиться различать понятия шипящие и не шипящие звуки;

                              - Обогащать   свой словарный запас;

               Развивающие задачи урока

                              -Продолжить развитие навыков правильного письма;

                             - Развивать интерес к языку как учебному материалу.

              Воспитательные:

                              - Воспитывать интерес к предмету.                                         

                              - Воспитывать наблюдательность.

                              -воспитывать бережное обращение с книгой.

            Оборудование:

                               Карточки со словами из словаря, картинки.

                                             Ход урока.

1.     Организационный момент.

Посмотрите, все ли готово к уроку?

Улыбнитесь друг другу, пожелайте удачи. Мы сегодня начинаем путешествие в удивительный город Орфография.

2.      ПОВТОРЕНИЕ:

Слово учителя.

         Однажды в удивительном городе Орфографии случились невероятные приключения. Злой волшебник заколдовал буквы.

Они рассыпались.

Помогите им.

           ( Скороговорка).

 Поглядите, поглядите. Пять соседок в алфавите:

Г, Д,  Е,  Ё,  Ж.

Учитель: -    Как  вы  думаете, на  какие 2 группы вы могли бы  разделить эти буквы?. 

 Дети выполняют, затем выслушиваются мнения учащихся.

Один из вариантов: можно разбить на гласные и согласные.

Называют гласные: е,ё.

Называют согласные: г, д, Ж.

Учитель: -Какая буква выделена? Почему?

                  - Расскажите все, что знаете об этой букве.

(Учащиеся рассказывают)

                   -Вспомните все шипящие и законы письма с ними гласных.

(выполняют задание)

      -Приведите примеры слов на эти орфограммы и запишите их в

   тетрадь (работа в паре).

 Учитель:  А теперь вернемся к нашим буквам.

 Ведь они все горюют о еже.

А не знаете почему?

Ученики: знаем, если все буквы прочитать вместе, то получится предложение.  ГДЕ  ЁЖ?

Учитель:  

Правильно мыслите, запишите это предложение в тетрадь.

А что общего в словах этого предложения?

Ученики: Их нельзя переносить.

Учитель: А чем же они отличаются?

( Учащиеся рассказывают: в слове   ЁЖ   буква Ё обозначает 2 звука, записывают звуковую модель этого   предложения – [ гд’э      й’ош  ]

Ребята, давайте сравним произношение– [ й’ош  ] и написание слова ЁЖ.

-Что вы заметили?

Ученики: В этом слове букв меньше, чем звуков.

Учитель: Почему?

( Ответ учащихся: если буква Ё стоит вначале слова, то выполняет

2 работы- показывает мягкость согласного звука и обозначает гласный)

Учитель: А чем еще интересно это слово?

 Ученики:(Здесь есть опасное место)

Учитель -Какое?

 Ученики: (Слово пишется не так как произносится)

-

(выполняют задание).Докажите это. Расскажите все о слове. Приведите примеры слов с шипящей на конце. Сделайте вывод.

3.     Формулирование темы и постановка цели урока.

Над какой темой мы сейчас начали работу?

Послушайте стихотворение и найдите слова с шипящей на конце.

                              ИЗОБРЕТАТЕЛЬ

Когда немного подрасту,-

Сказал мне мой приятель,-

Для мамы я изобрету

Настолонакрыватель.

Потом я сделаю чертеж…-

Сказал изобретатель.

-И что еще изобретешь?

- Обедоподаватель.

Посуду будет вытирать

Посудовытиратель.

-А кто осколки подбирать?

-Осколкоподбиратель.

Учитель: Что вы можете рассказать про выделенные слова?

( Дети рассказывают: слово ЧЕРТЕЖ-существительное ,Мужского .рода, а слово изобретешь- глагол с шипящим  на конце)

Учитель: -Что у них общего?

                  Чем отличаются?

Приведите примеры с шипящим на конце. (Работа в паре)

Проверка.     

Вывод. Так когда же после шипящего на конце пишется мягкий знак?

(Ученики: глаголы, существительные , женского рода с шипящим на конце пишутся с Ь)

4.     Слуховой диктант.

Ай да шипящие! Ну и молодцы! Как фокусники в цирке!

Учитель: 

Какие буквы вы напишете в конце слов МОЛОДЦЫ,  В ЦИРКЕ?

(В слове МОЛОДЦЫ в конце буква Ы, а в слове ЦИРКЕ-буква –Е.)

Учитель:

Будьте осторожны, когда пишете слова с шипящим на конце, особенно, когда рядом с ними стоят буквы О или Ё.

Ведь шипящие капризны. То им подавай букву Ё, то букву О.

НА ДОСКЕ ЗАПИСЬ:

  Шёл по шоссе чёрный галчонок.

Скоро мы научимся проверять эту орфограмму.

5.Итог урока:

-Чем занимались на уроке?

- Что у вас вызвало затруднение?

А что понравилось?

 Что интересного узнали?

Видите, как богат наш язык. И в этом мы еще не раз будем убеждаться.

6.Домашнее задание:

Придумайте 10 слов с шипящей на конце слова.

А на следующем уроке в парах поработаете с этими словами.