Конспект по русскому языку на тему "Сложноподчиненные предложения"

Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными

Цель: познакомить учащихся с особенностями сложноподчиненных предложений с придаточными определительными

Задачи:

1.      Образовательные:

·         Дать понятие определительных придаточных

·         Познакомить с признаками сложноподчиненных предложений с придаточными определительными: на какие вопросы отвечают, чем присоединяются, местонахождение

·         Находить сложноподчиненные предложения с придаточными определительными 

·         Производить (где это возможно и необходимо) их синонимическую замену

·         Правильно употреблять в речи сложноподчиненные предложения с придаточными определительными

2.      Развивающие:

·        Уметь определять речевую ситуацию

·         Развивать мышление в процессе работы со схемой

·         Развивать умение анализировать текст

·         Развивать пунктуационную зоркость учащихся

·         Совершенствовать орфографические умения по следующим орфограммам: безударные гласные в корне слова; -н-  и –нн- в суффиксах прилагательных; правописание ъ и ь знаков; непроизносимая согласная в корне слова

·         Совершенствовать умения изучающего чтения и детального слушания

·         Редактировать текст

3.      Воспитательные:

·         Воспитание сознательного интереса к родному языку как средству общения в разных ситуациях

·         Воспитывать уважительное отношение друг к другу, уметь корректно высказывать замечания, исправлять ошибки одноклассников

Ход урока:

1.      Оргмомент.

- Здравствуйте, ребята. Садитесь.

2.      Цель урока.

- Сегодня на уроке мы с вами продолжим работу по теме «Сложноподчинённое предложение», познакомимся с признаками сложноподчиненных предложений с придаточными определительными, посмотрим, на какие вопросы отвечают эти придаточные, чем присоединяются, сделаем вывод о местонахождении придаточного предложения по отношению к главному.  Это необходимо для того, чтобы сделать нашу речь разнообразной, выразительной, научиться характеризовать ситуацию, передавать объемную ситуацию емко, компактно. Откроем тетради, запишем дату, вид работы, тему урока «Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными».

3.      Повторение пройденного, работа над орфографией.

А. Проверка теории (распечатано для каждого ученика).

- В начале урока мы повторим теоретические сведения, необходимые для дальнейшей работы. Возьмите карточку № 1. Я читаю грамматические формулировки, отмечайте знаком «+» в пустом квадрате справа лишь те утверждения, которые являются верными.

№	Утверждения
1.	Сложноподчинённое предложение состоит из двух простых предложений	-
2.	В состав сложноподчинённого предложения входят главное предложение и одно или несколько придаточных.	+
3.	Простые предложения в составе сложноподчинённого всегда равноправны.	-
4.	Придаточное предложение с главным связано сочинительной или подчинительной связью.	-
5.	В роли средств связи в сложноподчинённом предложении выступают подчинительные союзы или союзные слова.	+
6.	Союзные слова отвечают на вопросы и выполняют синтаксическую роль.	+
7.	Придаточные в сложноподчинённом предложении в зависимости от значения делятся на изъяснительные, определительные, обстоятельственные.	+
8.	Вид придаточного предложения определяют по союзу или союзному слову.	-
9.	Вид придаточного предложения определяют по вопросу, поставленному от главного предложения.	+
10.	Главное предложение от придаточного на письме обычно отделяется запятой, а в устной речи паузой.	+

Работа в парах.

- Поменяйтесь табличками. Проверьте работу. (Ответы на экране). Поставьте оценку.

(Ключ к заданию: 2, 5, 6, 7, 9, 10)

(нет ошибок –«5»; 1-2 ошибки – «4»; 3-4 ошибки – «3»; 5 и более – «2»)

- Все эти знания нам пригодятся сегодня на уроке в процессе изучения признаков сложноподчиненных предложений с придаточными определительными.

- А теперь повторим правописание, так как виды предложений важно не только опознавать, но и правильно писать. На доске записано предложение. (Знаки препинания не расставлены). Вставьте на место пропусков соответствующие буквы, объясните орфограммы. Дайте характеристику предложения, объясните знаки препинания.

В воздух.. чувствовался дурманящий травя..ой зап..х плывущий с д..леких полей.

(Повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространенное, полное, осложнено обособленным определением, выраженным причастным оборотом)

- К какой части речи относится причастный оборот, на какой вопрос отвечает?

(Относится к существительному, отвечает на вопрос КАКОЙ?)

- Таким образом, мы повторили материал, связанный с особенностями построения и правописания разных видов предложений. Но кроме этого мы должны помнить, что важно использовать различные ресурсы языка в речи. Понаблюдаем для этого за предложениями.

4. Объяснение нового материала.

- Замените обособленное определение придаточным предложением.

(В воздухе чувствовался дурманящий травяной запах, который плыл с далеких полей.)

- Запишите предложение в тетрадь. Определите способ связи придаточного с главным.

(1 ученик к доске).

(Придаточное предложение присоединяется к главному при помощи союзного слова КОТОРЫЙ, выраженного местоимением; отвечает на вопрос КАКОЙ?)

- На какое синтаксическое явление похожи придаточные в данных предложениях?

 (Похожи на определения, отвечают на те же вопросы)

- Поэтому они называются определительными. К чему относятся придаточные определительные?

(Они относятся к одному слову в главном предложении – существительному, как и причастие, причастный оборот)

- Обратите внимание на то, что глагол в придаточном определительном усиливает значение действия, а причастный оборот подчеркивает признак предмета.

- Одна и та же мысль может быть выражена различными синонимическими конструкциями, но они отличаются или оттенками значения, или сферами употребления. Скажите, для какой речи, разговорной или книжной, характерны сложноподчиненные предложения с придаточными  определительными?

(Для разговорной)

- А с причастным оборотом?

(Для книжной)

-Уместно вспомнить, как говорил об этом А.С. Пушкин: «Причастия обыкновенно избегаются в разговоре. Мы не говорим: карета, скачущая по мосту, слуга, метущий комнату, мы говорим: которая скачет, который метет и пр., - заменяя краткость причастия вялым оборотом».

- Такие конструкции называют грамматическими синонимами. Знать синонимию синтаксических конструкций необходимо: это помогает избежать в однообразия конструкций в тексте.

- А сейчас мы займемся исследовательской работой: попробуем сами определить отличительные признаки придаточных определительных, а только потом обратимся к учебнику. В этом нам поможет карточка-алгоритм (распечатана для каждого ученика).

1. Найти главное и придаточное предложение.

2. Определите, к чему относится придаточное: ко всему главному предложению или к какому-то слову. Имеется ли указательное слово?

3. На какой вопрос отвечает?

4. Определите средство связи. Есть ли указательные слова в главном предложении?

5. Где находится придаточное предложение по отношению к главному. Можно ли их поменять местами?

(Сильные ученики у доски)

1.      С улицы доносился шум, который бывает только днем.

2.      Настало время, когда я понял особую значимость этих слов.

3.      Перед нами та поляна, где совсем недавно мы останавливались на привал.

- Итак, сделаем вывод.

(Придаточное предложение относится к существительному, при котором могут быть указательные слова; отвечает на вопрос КАКОЙ?; присоединяется к главному только союзными словами; всегда стоит после главного предложения)

- Прочитайте материал параграфа 11. О чем мы еще не сказали?

(вопросы: КОТОРЫЙ? ЧЕЙ? Слово КОТОРЫЙ может стоять не только в начале, но и середине придаточной части)

- Так какие же предложения называются сложноподчиненными с придаточными определительными?

Сложноподчиненным предложением с придаточной определительной частью называется такое предложение, в котором придаточная часть относится к слову в главной части, являющемуся, как правило, существительным, обозначает его признак, отвечает на вопрос какой, чей и присоединяется при помощи союзного слова.

-  Перед вами общая схема сложноподчиненных предложений с придаточными определительными (у каждого на парте). Посмотрите, чем можно ее дополнить?

                           чей?

[… ук.сл. +- ...], (союзные слова: который, какой, где, куда, что и т.д…)

                     какой? чей?

[… ук.сл. +- сущ.], (союзные слова: который, какой, где, куда, что и т.д…)

- Таким образом, мы познакомились с признаками придаточных определительных. А теперь попробуем опознать их и аргументировать свою точку зрения.

5. Закрепление материала.

1. Работа с карточкой № 2. Записываем предложения (знаки препинания не проставлены), разбираем, используя карточку-алгоритм, в следующую колонку записываем, чем присоединяется придаточное к главному (озаглавим позднее), далее составляем схему предложения.

Предложения		Схема
1. Дилер совершил сделку, которую готовил целый год.	который
2.Туристы перевалили через хребет и вышли к реке, вниз по которой плыли уже на лодке.	по которой
3.Лицезию на т..рговлю, какую мы затеяли в районном центре, уже получили.	какие
4. Я не знаю, где граница меж товарищем и другом.
5.Он посм..трел в ту сторону, откуда ра..дался крик.	откуда
6.Я вернулся в комнату, где перед лампой уже лежали две кни..ки.	где
7.Наступила минута, когда я почувствовал страшную усталость.	когда
8. Люди перестают мыслить, когда перестают читать.
9. Дом, куда мы в..ехали, был построен в начале века.	куда
10. Окна выходили в сад, что спускался к оврагу и пруду.	что

- Объясните лексическое значение слов дилер и лицензия, используя сложноподчиненные предложения с придаточными определительными. В случае затруднения обратитесь к толковому словарику учебника.

(Дилер – посредник в торговых сделках, который покупает или продает ценные бумаги, товары и валюту,

Лицензия – документ государственных органов, который разрешает осуществление торговли, использование изобретений, ведение какой-либо деятельности.)

- Объясните орфограммы на месте пропусков и скобок.

- Скажите, все ли сложноподчиненные предложения в таблице с придаточными определительными? (Нет, отвечают на другие вопросы, относятся не к существительному, поэтому важно верно задать вопрос.)

- Давайте выберем и разберем предложения  только с определительными придаточными (по алгоритму прямо в таблице)

(Обратите внимание на союзные слова. Где, куда, откуда обычно поясняют существительное с пространственным значением и вносят в придаточное определительное оттенок обстоятельства места. Это существительное в главном предложении обычно называет то пространство, где происходит действие. Союзное слово когда присоединяет придаточное определительное к существительному, обозначающему временное понятие: миг, минута, день, год и др. Такое придаточное определительное имеет оттенок значения времени. Союзное слово который выражает общее определительное значение без каких-либо дополнительных оттенков, поэтому в научных определениях употребляется именно это слово. Поэтому употребляя в речи сложноподчиненные предложения с придаточными определительными, учитывайте оттенок союзных слов.)

- Таким образом, мы научились опознавать сложноподчиненные предложения с придаточными определительными. Но важно уметь правильно и уместно употреблять их в речи.

- Кроме этого, нужно быть внимательным и в частом употреблении слова который (как и любого другого слова). Текст становится некрасивым. Это говорит о бедности речи и приводит к нарушениям норм литературного языка. Найдите упражнение 108 (112). Прочитаем предложения. Уместно ли использованы сложноподчиненные предложения с придаточными определительными?

- Исправим ошибки в тексте. Как это можно сделать?  (с помощью причастных оборотов) (выполняется устно).

(1. На автобусной остановке, которая находится недалеко от нашего дома, я встретил своего товарища, с которым давно не виделся. – На автобусной остановке, находящейся недалеко от нашего дома, я встретил своего товарища, с которым давно не виделся. 2. Вокруг поляны, на которой мы поставили палатки, растут березы, которые уже начали желтеть. – Вокруг поляны, на которой мы поставили палатки, растут березы, уже начавшие желтеть. 3. Туман, который затянул все вокруг, принес с собой сырость, которая пропитала нашу одежду. – Туман, затянувший все вокруг, принес с собой сырость, которая пропитала нашу одежду. или Туман, который затянул все вокруг, принес с собой сырость, пропитавшую нашу одежду.)

- В какой речевой ситуации чаще всего используются придаточные определительные? Для этого выразительно прочитайте текст (карточка № 3).

Наконец коляска остановилась у высоких ворот, украшенных по обеим сторонам головами львов, из пасти которых лились струи холодной воды. Направо и налево от ворот тянулась выкрашенная розовой краской стена, из-за которой виднелась густая темная зелень сада. Она оттеняла розовые глиняные вазы с кактусами и мраморные, почерневшие от времени бюсты, расставленные по стене. Это был въезд в старинную усадьбу, которой распоряжался теперь старик-смотритель. (по А. Майкову)

- Определите тип  и стиль речи. Возможна ли замена придаточных определительных обособленными определениями, выраженными причастными оборотами, и всегда ли целесообразна эта замена? (Не всегда. В данных случаях важно значение действия, должно быть разнообразие конструкций).

- Таким образом, сложноподчиненные предложения с придаточными определительными помогают емко, компактно передать объемную информацию, характеризуя явления, обстановку в разных речевых ситуациях.

6.      Рефлексия.

- Итак, давайте посмотрим, насколько хорошо вы можете оперировать грамматическими синонимами.

(5-7 минут)

Сильные (фамилия написана черным) – упражнение 102 (по данному началу написать небольшой текст (5-6 предложений), используя обособленные определения, выраженные причастными оборотами, и сложноподчиненные предложения с придаточными определительными на тему: «Старая фотография»)

Слабые (фамилия написана синим цветом) – карточка № 4.

Переделать предложения в тексте, заменив причастные обороты  придаточными определительными:

Библиотеку посещали тысячи самых разных людей, объединенных одним желанием – знать. И возраст был у них разный, и профессии самые разные, и совсем разный уровень знаний, но каждый стремился знать больше, чем уже знает. В этом выражалась потребность миллионов и миллионов людей, жадно вбиравших в себя все тайны мира, все накопленные человечеством познания и умения. Посетители библиотеки либо где-нибудь учились, либо мечтали учиться. Им всем нужны были книги, но, приходя в библиотеку, они терялись в книжном океане, путались, блуждали, начинали со сложного, не имея представления о простом. (Н.Чуковский)

- Прослушать получившиеся ответы. (Если не успели, продолжить дома)

7.      Подведение итогов. Выставление оценок.

- Итак, с каким видом придаточных предложений мы сегодня познакомились.

- На какие вопросы они отвечают? К чему относятся? Чем присоединяются? Каково местонахождение придаточного по отношению к главному?

8.      Домашнее задание:

п. 11 (выучить, рассказать, используя схему)

Сильные (синяя метка на карточках): написать сочинение-миниатюру на тему «Любовь к Родине невозможна без любви к родному слову».

Слабые (фиолетовая метка на карточках): упражнение 99 (закончите предложения, преобразовав их в сложноподчиненные с придаточным определительным)