Конспект по русскому языку на тему "Собственные и нарицательные имена существительных. Правописание собственных имен существительных" (2 класс)

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 28

Муниципального образования городской округ Люберцы Московской области

Конспект по русскому языку

на тему: «Собственные и нарицательные имена существительных. Правописание собственных имен существительных» во 2 классе

учителя начальных классов

Рогова Алексея Юрьевича

Люберцы, 2018

1.      Тема урока: собственные и нарицательные имена существительных. Правописание собственных имен существительных.

2.      Цель урока:  познакомить учащихся с собственными и нарицательными именами существительными.

3.      Задачи урока:

Образовательные:   

1)    Учить различать собственные и нарицательные имена существительные.

2)    Учить использовать специальную терминологию при определении части речи, отвечая у доски.

3)    Учить находить собственные ошибки и исправлять их.

Воспитательные:     

1)    Воспитывать аккуратность на рабочем месте, а так же в рабочей тетради.

2)    Воспитывать усидчивость.

3)    Воспитывать работать в коллективе.

Развивающие:          

1)    Развивать навыки самостоятельного поиска решения поставленной задачи.

2)    Развивать умение решать проблемные задачи.

3)    Развивать кругозор.

4)    Развивать умение собирать, анализировать и систематизировать информацию.

Материал и оборудование

Для учителя	Для учащихся
1)    Учебник русского языка. В. А. Канакина., В. Г. Горецкий.         2 класс. 2)    Презентация power point 3)    Конверт Незнайки 4)    Письмо от Незнайки (30 штук).	1)     Учебник русского языка. В. А. Канакина., В. Г. Горецкий. 2 класс. 2)    Ученическая тетрадь. 3)    Канцелярские принадлежности: синяя ручка, зеленая ручка, простой карандаш. 4)    Письмо от Незнайки у каждого.

План урока

1 этап – Организационный момент (2 минуты)

2 этап – Каллиграфическая работа  (3 минут)

3 этап – Словарная работа (5 минут)

4 этап – Подведение к усвоению нового материала (5 минут)

5 этап – Знакомство с новым материалом (25 минуты)

5 этап – Подведение итога урока (5 минут)

6 этап –  Задание на дом (2 минуты)

45 минут

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность детей
Орг. Момент (2 минуты)	Здравствуйте, ребята. Меня зовут Алексей Юрьевич, и сегодня урок русского языка проведу у вас я. Можете садиться за свои места. Проверьте, все ли готово к уроку: учебник русского языка, рабочая  тетрадь, дневник, синяя  и зеленая ручка.  Прежде, чем начать нам с  вами сегодняшнюю работу,  закройте свои глаза и мысленно скажите: «Я внимателен, я могу, у меня все получится» – откройте свои глаза.  Я желаю сегодня вам успехов, и хороших оценок!	Приветствуют учителя стоя. Садятся за места учителя. Проверяют, все ли готово к уроку: учебник русского языка, рабочая тетрадь, дневник, синяя и зеленая ручка.  Закрывают свои глаза и мысленно про себя проговаривают: «Я внимателен, я могу, у меня все получится» - открывают свои глаза. Слушают учителя.
Калли- графическая работа (3 минуты)	(Число и классная работа записываются перед уроком на доске) Откройте свои рабочие тетради, отступите от предыдущей работы две строки, запишите аккуратным, каллиграфическим почерком сегодняшнее число:  Четвёртое марта. На следующей строке запишите: Классная работа. Обратите внимание на подчеркнутые орфограммы – подчеркните их у себя в тетрадях зеленой ручкой или простым карандашом:  Двадцать четвертое марта. Классная работа.	Открывают рабочие тетради, отступают от предыдущей строки пару строчек, записываю аккуратным, каллиграфическим почерком число:  Четвёртое марта. На следующей строке записывают: Классная работа.    Подчёркивают орфограммы в своих рабочих тетрадях  зеленой ручкой или простым карандашом.
Словарная Работа (5 минут)	(Слайд 1) (На электронной доске изображены слова: Уч_ник, т_варищ, _тец, ф_милия). Посмотрите на доску. Какую вы могли бы предложить работу? (Учитель вызывает учащегося к доске, а остальные проводят самостоятельную работу в своих тетрадях). Вставьте, пожалуйста, пропущенную букву и поставьте ударение в каждом слове. Подсказка: при правописании безударной гласной, нужно – найти проверочные слова, в которых данная гласная будет находиться под ударением. Можете садиться. Мы с вами сейчас записали словарные слова, которые нужно запомнить. А на какие вопросы отвечают эти  словарные слова? Следовательно,  к какой части речи относятся эти слова? Найдите одушевлённые слова. Назовите их. Найдите теперь не одушевленные слова. Назовите их.	Обращают свое внимание на доску. Можно вставить пропущенные буквы. Учащийся около доски вставляет пропущенные буквы: Ученик (учение, учёба, поучение, учебник, учебнический); товарищ (написание нужно запомнить), отец, фамилия. Отвечавший учащийся садится за своё место. Эти словарные слова отвечают на вопросы  «кто?» и «что?» Эти слова относятся к части речи: имя существительное. Учащиеся по поднятой руке отвечают одушевленные слова: ученик, товарищ, отец. Учащиеся по поднятой руке отвечают не одушевленные слова: фамилия.
Подведение к усвоению нового материала (5 минут)	Ребята,  к нам в класс  пришло вот такое вот письмо.   (Учитель читает, что написано на конверте). От Незнайки…. Ну тогда все понятно! Сколько ошибооок. Давайте посмотрим, что там внутри… (Учитель читает  письмо вслух) Дороги друзья! Я ваш верный друг Незнайка. Я отправился в путешествие в страну Знаний, что бы научиться грамотному письму. В стране Знаний я узнаю изо дня в день много полезной и интересной информации.  Пребывая в стране Знаний, я даже написал стихотворение  о большой букве. Буква обычная выросла вдруг, Выросла выше букв – подруг. Смотрят с почтеньем на букву подруги, Но почему? За какие заслуги? Буква расти не сама захотела, Букве поручено важное дело. Ставится буква у строчки в начале, Чтобы начало все замечали. Имя, фамилия пишутся с нею, Чтобы заметней им быть и виднее, Чтобы звучали громко и гордо Имя твоё, имя улицы, города! Буква большая – совсем не пустяк: В букве большой – уважения знак! Умное стихотворение написал Незнакйка, а в письме он наверное расстерялся. Как будем записывать первую букву имени и города? Теперь давайте попробуем исправить ошибки в письме.  (Как учащиеся определили ошибки, то учитель исправляет буквы).	Первую букву имени будем записывать с большой буквы. Слово Москва и пишется с заглавной буквы, так как это город. Фамилия, имя, отчество, пишутся с большой буквы: Бобкова Елена Николаевна; Незнайка.
Знакомство с новым материалом. (25 минуты)	Как вы считаете, как можно назвать тему нашего урока? (Слайд №2) Практически правильно, наша тема будет называться: «Собственные и нарицательные имена существительные» и  «Правописание собственных имён существительных». Теперь давайте, разберемся с этими сложными и непонятными словами. Как вы думаете, почему имя  называется собственным? Какие у вас собственные имена? Совершенно верно - у человека это имя. А у городов, рек, улиц - это название. Назовите название нашего города. (Слайд №3) Запомните, что в именах собственных   заглавная буква пишется всегда – это орфограмма. Откройте страницу 52 учебника. Упражнение 88 Учитель просит учащегося прочитать упражнение 88. Прочитайте упражнение 88 про себя Являются ли данные слова имена существительные - собственными? Упражнение 89 Запишите в своих тетрадях  упражнение 89. Ряд у стены записывает, как зовут вашу маму по образцу. Ряд посередине записывает, как зовут вашего папу по образцу. Ряд у окна записывает, как зовут вашу бабушку или вашего дедушку. Подчеркните  заглавную букву в именах собственных. Кто-нибудь хочет поделиться, как зовут  ваших родителей, которых вы записали. А как вы записали имя собственное. Продемонстрируйте, пожалуйста у доски. (Учитель вызывает к доске учащегося) Почему мы подчеркнули заглавную букву у имени существительного? А теперь придумайте предложение  с любыми собственными именами. Назовите их. Какое слово в вашем предложении  имя собственное? (Учитель вызывает к доске учащегося) А теперь запишем предложение, которое придумал я: Андрей с мамой Олей кормили в лесу белок. Прочитайте правило на с.53 (учитель просит учащегося прочитать вслух правило) Как называются все остальные имена существительные? Почему их так называют? С какой буквы пишутся имена нарицательные? (Слайд №4 В слайде написаны слова: роман, шарик, любовь) Прочтите слова про себя.  Какие перед нами имена существительные? Придумайте предложение, что бы только было нарицательное имя существительное. Давайте теперь запишем на доске. (Учитель вызывает учащегося к доске записать одно из предложений с именем нарицательным и просит подчеркнуть орфограмму). А можно сделать так, что бы имена существительные писались с большой буквы?  Придумайте предложение так, чтобы имена существительные стали собственным именем. (Учитель вызывает учащегося к доске записать одно из предложений с именем собственным и просит подчеркнуть орфограмму). Упражнение 92. (Учитель просит прочитать учащегося рассказ) Молодец. А как звали отцов русских богатырей? А вот у Ильи Муромца, не фамилия,  а прозвище, в честь какого города? Запишите в своих тетрадях упражнение 92. (Учитель вызывает к доске и просит выписать богатырей земли Русской, после подчеркнуть орфограммы).	Тему нашего урока можно назвать: Заглавная буква в именах существительных. Собственно мне принадлежит, чья-то собственность. Учащиеся называют свои  имена. Наш город называется Москва. Открывают страницу 52 учебника. Упражнение 88 По просьбе учителя читает упражнение.  Остальные учащиеся следят за учителем. Эти существительные не являются именами собственными, так как тут нет - имен, фамилий, отчеств; Названий: городов, улиц, рек.  Упражнение 89 Записывают в своих тетрадях упражнение 89. Ряд у стены записывает, как зовут вашу маму по образцу. Ряд посередине записывает, как зовут вашего папу по образцу. Ряд у окна записывает, как зовут вашу бабушку или вашего дедушку. Подчеркивают заглавную букву в собственных именах существительных. Отвечают по поднятой руке. Мы записали имя собственное с заглавной буквы. Учащийся выходит к доске и записывает с ответом, как он написал. Так как в именах собственных – это орфограмма. Придумывают предложение с собственными именами и называют их по поднятой руке. Делятся своими знаниями. Учащийся по диктовку записывает предложение, и подчеркивает орфограммы: Андрей с мамой Олей кормили (корм) в лесу белок. Читают правило на стр. 53 По просьбе учителя учащийся  читает правило вслух, а остальные следят. Все остальные имена существительные называют нарицательными. Потому что они называют любой предмет, явление, свойство из множества им подобных. Пишутся имена нарицательные с малой буквы. Читают слова. Перед нами слова собственные и нарицательные. Отвечают по поднятой руке: Маша прочитала короткий роман. В небе летит воздушный шарик. У Вовы и Кати любовь. Учащийся выходит к доске, записывают одно из предложений с именем нарицательным, подчеркивает орфограмму. Отвечают по поднятой руке: Роман спешил на урок. Шарик  сторожил (сторож) дом. Любовь купила розы. Учащийся выходит к доске, записывает одно из предложений с именем собственным, подчеркивает орфограмму. Упражнение 92. (По просьбе учителя учащийся читает рассказ) Добрыня Никитич – отец Никита. Микула Селянинович – отец Селянин. Вольга Святославович – отец Святослав. У Ильи Муромца прозвище в честь города Мурома. Записывают в своих тетрадях упражнение 92. (Учащийся по просьбе учителя выходит к доске выписывать богатырей земли Русской, после подчеркивает орфограммы, остальные делают у себя  в тетрадях). Добрыня Никитич Микула Селянинович Вольга Святославович Илья Муромец
Подведение итога урока (3 минуты)	(Учитель раздает «Письмо Незнайке») А сейчас я вам предлагаю  дополнить письмо нашему другу Незнайке, поделиться с ним, какие знания мы с вами сегодня приобрели.	Заполняют письмо для Незнайки и сдают учителю.
Задание на дом (2 минуты)	Откройте свои дневники, запиши задание на дом: страница 53, упражнение 90.	Открывают свои дневники, записывают задание на дом: страница 53, упражнение 90.

Письмо для Незнайки

         Дорогой мой друг, __езнайка! Меня зовут _________________. Я научился(ась) различать нарицательные и собственные  имена существительные и могу помочь другим. Вот, к примеру, имена,  фамилии, отчества, города – это ________________ имена существительные. Заглавная буква в именах собственных – это ____________: Ольга Петровна Соколова. Со строчной (маленькой) буквы пишутся ____________ имена существительные, также они обозначают любой предмет, явление, свойство.

Письмо для Незнайки

         Дорогой мой друг, __езнайка! Меня зовут _________________. Я научился(ась) различать нарицательные и собственные  имена существительные и могу помочь другим. Вот, к примеру, имена,  фамилии, отчества, города – это ________________ имена существительные. Заглавная буква в именах собственных – это ____________: Ольга Петровна Соколова. Со строчной (маленькой) буквы пишутся ____________ имена существительные, также они обозначают любой предмет, явление, свойство.