Инфоурок Русский язык КонспектыКонспект по русскому языку на тему "Типы текстов" (3 класс)

Конспект по русскому языку на тему "Типы текстов" (3 класс)

Скачать материал

Тамбовское областное государственное автономное

 профессиональное образовательное учреждение                                              «Педагогический колледж г. Тамбова»

 

Утверждаю:

 

Методист

 ________/ /Т.Н.Зотова/  

 

          Согласовано:


Учитель
________/ /С.А.Скибина /

 

 

Конспект

урока по русскому языку

«Типы текстов»

 

 

Провели студентка группы ПНК-31: Чикунова А.А.

 

Место проведения: 3 А класс, ОАНО «Православная гимназия имени святителя Питирима, епископа Тамбовского»

 

 

Дата проведения: 30.01.2018

Оценка за конспект: (…………)  методист: _________/ Т.Н.Зотова /

Оценка за урок: (…………)  учитель: _____________/ /С.А.Скибина /

Оценка за урок: (…………)  методист: ____________/ Т.Н.Зотова /                  

 

Тамбов

2018

 

Тип урока: урок рефлексии.

Цель: систематизировать знания учащихся  о типах текстов; закрепить умение распознавать типы текстов.

Задачи:

-повторить типы текстов: повествование, рассуждение, описание;

-способствовать развитию умения дифференцировать типы текста в зависимости от выбранной ситуации;

-оформить классную газету;

-воспитывать чувства взаимопомощи, отзывчивости, умение слушать других детей;

-способствовать развитию внимания, связной речи обучающихся, активизировать словарь;

-формировать познавательный интерес.

Формирование УУД:

личностные:

·        проявлять положительное отношение к учебной деятельности;

·        развитие творческого воображения, познавательного интереса;

регулятивные:

·        определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; 

·        принимать и сохранять учебную задачу;

·        планировать свои действия;

·        адекватно оценивать результат своих действий, в случае необходимости корректировать их;

познавательные:

·        ориентироваться в учебнике;

·        уметь ориентироваться в своей системе знаний, находить ответы на вопросы, используя учебник, информацию;

·        использовать на доступном уровне логические приёмы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение);

коммуникативные:

·        принимать участие в диалоге;

·        уметь оформлять свои мысли в устной форме;

·        слушать и понимать речь других людей;

·        отвечать на вопросы учителя;

·        работать в парах.

Оборудование:

-учебник «Планета знаний» часть 2, Желтовская Л.Я.

-проектор;

-презентация;

-раздаточный материал.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Мотивация к коррекционной деятельности.

-Здравствуйте, ребята!

На доске написано:

Человек, умеющий читать, - счастливый человек.

 К .Паустовский

-Как вы понимаете данное высказывание?

-Действительно, очень точно подмечено, что человек, который умеет читать – самый счастливый человек на свете, т.к. он может не выходя из дома, побывать в разных уголках нашей огромной планеты, полететь в космос, опуститься на дно океана, отправиться в далекое будущее или прошлое.

-Какие книги вы любите читать?

 

 

 

 

 

 

 

Человек, который умеет читать сможет получить новые знания и т.д.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ответы детей.

2.Актуализация и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности.

Ребята, открываем тетради, записываем число: сегодня «Тридцатое января» - «Классная работа».

Минутка чистописания.

Итак, ребята, обратите внимание на доску. Какая буква на ней изображена?

Как  мы назовём первую букву?

Как мы назовём вторую букву?

Что ещё изображено на доске?

Ребята, заметьте соединение ОМ нижнее соединение, а ОН – верхнее.

Проделаем каллиграфическую работу.

Запишите сначала строчную и  заглавную букву О на строке, а затем соединения ОМ, ОН на следующей строке.

Словарная работа

На доске записаны слова: корзина, аппликация, песок.

-В словах подчёркнуты буквы. Можно ли подобрать к данным словам проверочные слова?

-Почему?

-Верно. Запомните их написание. Составьте с каждым из них по предложению.

-Какие главные члены предложения мы вспоминали на прошлом уроке?

-Что обозначает подлежащее?

-На какие вопросы отвечает подлежащее?

-Что обозначает сказуемое?

-На какие вопросы отвечает сказуемое?

-Подчеркните в ваших предложениях главные члены, укажите над ними части речи. Над глаголами укажите время.

(Учитель спрашивает никоторых учеников.)

-Можно ли данные предложения назвать текстом?

-А что такое текст?

 

1 слайд

-Прочитайте данные предложения.

Подснежник. Первый весенний цветок. Чистый, свежий, пахнущий весной, он появился на проталинке среди пропитавшегося влагой снега. Его фарфоровая чашечка светилась ослепительной белизной. Он казался хрупким и беззащитным. Но сколько в нём жизни, смелости, отваги. Не побоялся, первым вылез из мёрзлой земли. Настоящий герой.

-Можно ли данные предложения назвать текстом?

-Почему?

 

-О чём говорится в тексте?

-Придумайте к тексту заголовок.

 

 

 

Дети пишут.

 

 

 

 

Буква о,О.

 

 

Строчная

Заглавная

Соединения ОМ, ОН.

 

 

 

 

Дети пишут.

 

 

 

 

 

 

Нет.

 

 

Потому что они словарными словами.

 

 

 

Подлежащее и сказуемое.

 

Предмет.

Кто? Что?

 

Действие предмета.

Что делать? Что сделать?

 

 

 

 

 

Нет.

 

 

 

Текст состоит из двух или более предложений, связанных по смыслу.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Да.

 

Потому что предложения связаны по смыслу.

О подснежнике.

Ответы детей.

3.Локализация индивидуальных затруднений.

-К какому типу относится данный текст?

-Какие типы текстов вы ещё знаете?

-Как вы думаете, с какой темой мы продолжим работу?

-Имеют ли разные типы текстов отличия?

-Верно. Для того, чтобы классифицировать тесты по типам, необходимо знать особенности данных типов. Так, что же мы будем делать сегодня на уроке?

 

 

К описанию.

 

Рассуждение, повествование.

Типы текстов.

 

Да.

 

Узнавать об особенностях типов текстов и классифицировать тексты.

4.Этап целеполагания и построения проекта коррекции выявленных затруднений.

Учитель читает текст.

Однажды щенок Мурзик полез в лодку и нашёл там единственную вещь, которую можно было сжевать, - резиновую пробку. Ею был заткнут клапан, выпускавший воздух из надувной лодки. Мурзик лёг, зажал пробку между лапами и заворчал – пробка ему начинала нравиться.

- О чём этот текст?

 

-Давайте вспомним, как называется  текст, в котором повествуется о событиях, поступках героев?

Вывешивается табличка красного цвета, на которой написано – ПОВЕСТВОВАНИЕ.

Учитель читает текст.

Я поднял голову и при свете костра увидел мохнатую, мокрую от слёз Мурзикову морду.

Он визжал от радости, но не забывал извиняться – всё время подметал хвостом сухую хвою на земле. На шее его болтался обрывок разгрызенной веревки. Он дрожал, в шерсть его набился мусор, глаза покраснели от усталости и слёз.

- А о чём этот текст?

 

-Так, как же называются тексты, в которых описываются люди, природа, предметы?

Вывешивается табличка синего цвета, на которой написано – ОПИСАНИЕ.

Учитель читает текст.

И взрослым, и мальчику стало жаль Мурзика, потому что все поняли, какой трудный путь он проделал в ночном лесу. Ведь ему, щенку, было страшно, он слышал крики совы, может быть, вой волка, не раз сбивался с дороги, прежде чем нашёл своих хозяев.

- Что объясняется в этом тексте?

 

-Как называются тексты, в которых объясняются причины событий, явлений, доказывается что–либо?

Вывешивается табличка зелёного цвета, на которой написано – РАССУЖДЕНИЕ.

-Автором текстов, с которыми мы с вами работали, является Константин Паустовский. Он в своих произведениях часто рассказывает о забавных приключениях животных.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

О том, как щенок Мурзик нашёл резиновую пробку и использовал её.

Повествование.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

В тексте описывается состояние и внешний вид Мурзика.

Описание.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Почему взрослым и  мальчику стало жаль Мурзика.

Рассуждение.

5.Этап реализации выявленных затруднений.

-Откройте стр.32. Посмотрите упр.74.Кто прочитает задание?

-Кто прочитает текст?

-О чём говорится в тексте?

-К какому типу относится данный текст?

-Почему?

 

-В каком предложении выражена главная мысль текста?

-Выпишите из этого текста словосочетания, в состав которых входят имена прилагательные. Укажите строение словосочетаний и связь слов в них.

 

 

Ученик читает задание.

 

Ученик читает  текст.

О природе зимой.

К описанию.

 

Потому что описывается красота леса зимой.

 «Красив, чудесен русский лес зимою».

6.Этап обобщения затруднений во внешней речи.

-Для следующей работы нам понадобятся сигнальные карточки. Они соответствуют цвету таблички, на которой записан тип текста. Слушайте внимательно и поднимите карточку такого цвета, которая соответствует типу текста в данной ситуации:

а) Твои родители уезжают в другой город и спросили, какой тебе привезти подарок ко дню рождения? Ты подробно описываешь подарок.

б) Ты только что был свидетелем смешного происшествия и звонишь другу, чтобы рассказать.

в) Друг спрашивает тебя, почему ты не пришёл на занятия спортивного кружка.

- Для чего нужно различать типы текстов?

Физкультминутка

Раз – подняться, подтянуться,
Два – согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – на стульчик сесть,
Семь, восемь – лень отбросим.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Синяя.

 

 

 

Красная.

 

 

Зелёная.

 

 

Чтобы уметь поддержать общение.

7.Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

4 СЛАЙД

А сейчас проверим ваши знания. Проведём тест. Я буду зачитывать вопросы, а вы записываете номер вопроса и ставите + или -. Номера вопросов записываем в строчку! Как только вы готовы, то поднимаете на меня свои глазки.

1)Верно ли, что текст – это два или  более предложений, связанных друг с другом по смыслу?

2)Верно ли, что тексте-рассуждении повествуется о поступках героев?

3)Верно ли, что в тесте-описании описываются люди, животные, предметы?

4)Верно ли, что в текст-повествование отвечает на вопрос «почему»?

5)Верно ли, что данный текст относится к типу «рассуждение»:

«Каждый человек должен стремиться писать грамотно, потому что ошибки затрудняют чтение. Текст с ошибками труднее понимать. Вот и получается: хочешь, чтобы тебя хорошо понимали, – пиши грамотно.»?

А теперь поменяйтесь тетрадями с соседями по парте, и давайте проверим.

2 слайд

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

+

 

 

-

 

+

 

 

-

 

 

+

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети обмениваются тетрадями и проверяют друг у друга.

8.Этап включения в систему знаний и повторения.

Учащиеся делятся на три группы по рядам.

-Вспомните правила о том, как надо вести себя при работе в группе.

 

 

 

-Представьте, что вы писатели. Выберите из каждой группы  по редактору. Первой группе необходимо написать текст-описание про весну, второй группе необходимо написать текст-рассуждение про школу, третьей группе необходимо написать текст-повествование о своём классе.

Учитель следит за процессом.

-Итак, редакторы от каждой группе выходят к доске и зачитывают по очереди полученные тексты.

-Молодцы!

 

 

 

 

1.Не шуметь.

2.Прислушиваться к мнению товарищей.

3.Не отвлекать других.

4.Работать дружно.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ученики презентуют тексты.

9.Этап рефлексии деятельности на уроке.

-О чём мы говорили сегодня на уроке?

-Какие типы текстов мы изучили?

 

-В чём у вас возникали затруднения?

 

-У вас на столах лежат анкеты. Подчеркните походящие слова.

На уроке я работал

Своей работой на уроке я

Урок для меня показался

За урок я

Моё настроение

Материал урока мне был

 

 

Домашнее задание мне кажется

активно / пассивно

доволен / не доволен

коротким / длинным

не устал / устал

стало лучше / стало хуже

понятен / не понятен

полезен / не полезен

интересен / скучен

лёгким / трудным

интересным / неинтересным

-Ребята, вы хорошо поработали сегодня на уроке.

Запишите домашнее задание упр.77 на стр.33.

(Выставление оценок.)

-До свидания!

 

 

О типах текстов.

 

Описание, повествование, рассуждение.

Дети рассказывают, в чём были затруднения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

До свидания!

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Конспект по русскому языку на тему "Типы текстов" (3 класс)"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Инструктор по тяжелой атлетике

Получите профессию

Бухгалтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 624 589 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Статья "Формирование коммуникативно-речевой культуры обучающихся в СПО в творческом объединении «Живое слово»"
  • Учебник: «Русский язык (базовый уровень)», Рыбченкова Л.М., Александрова О.М., Нарушевич А.Г. и др.
  • Тема: Язык и речь
  • 06.04.2018
  • 631
  • 3
«Русский язык (базовый уровень)», Рыбченкова Л.М., Александрова О.М., Нарушевич А.Г. и др.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 06.04.2018 728
    • DOCX 31.2 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Чикунова Алина Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Чикунова Алина Александровна
    Чикунова Алина Александровна
    • На сайте: 7 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 27426
    • Всего материалов: 15

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Интернет-маркетолог

Интернет-маркетолог

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности преподавания учебного предмета «Родной (русский) язык» в условиях реализации ФГОС ООО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 106 человек из 41 региона

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык и культура речи: теория и методика преподавания в дополнительном образовании

Педагог дополнительного образования по русскому языку и культуре речи

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 30 человек из 18 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель русского языка

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 86 человек из 36 регионов

Мини-курс

Современные подходы к духовно-нравственному воспитанию дошкольников

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Реклама для роста бизнеса: эффективные стратегии и инструменты

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 33 человека из 18 регионов

Мини-курс

Дизайн-проектирование: практические и методологические аспекты

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе