|
Этапы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Методы и приемы
|
Формируемые УУД
|
|
Организационный этап
|
Здравствуйте,
ребята! Садитесь. Меня зовут Татьяна Романовна, сегодня я проведу у вас урок
русского языка.
- Прозвенел звонок веселый,
Мы
начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать
И друг другу помогать.
-
Открываем тетради, запишем дату, сегодня девятое февраля, классная работа.
|
Слушают учителя
|
Словесный
метод
|
Метапредметные:
Коммуникативные: формировать
умения слушать и слышать.
¾
|
|
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности
учащихся.
|
-
Ребята, к нам на урок пришел медведь Мишутка, он интересуются какая тема
нашего урока, чтобы узнать тему, мы должны выполнить задание на карточках
(приложение 1)
-
Ребята, что у вас получилось? (по поднятой руке)
- Какие
слова мы уже с вами изучали?
- Какие
слова нам еще осталось изучить?
- Да,
ребята. Фразеологизмы. Это и будет тема нашего урока (на доске появляется
тема урока).
- Что вы
хотели бы узнать сегодня на уроке?
- Мы с
вами сегодня узнаем, что такое фразеологизмы и научимся использовать их в
нашей речи. Вы помогли медведям узнать тему нашего урока.
|
-
омонимы (похожие по звучанию и написанию, но разные по значению) - коса
(прическа) – коса (сельскохозяйственное орудие);
-
синонимы (близкие по значению) – умный, мудрый, толковый
-
антонимы (слова, противоположные по значению) – друг-враг, холодно-жарко;
-
фразеологизмы (устойчивое сочетание слов) - задирать нос, водой не разольешь
-
омонимы, синонимы, антонимы
-
фразеологизмы
- что
такое фразеологизмы
|
Словесный
метод (объяснение), практический метод (работа с карточками)
|
Личностные: проявлять
интерес к изучению темы; стремиться сделать свою речь яркой, образной и
выразительной.
Метапредметные:
Регулятивные:
¾
формировать
умение проговаривать последовательность действий;
¾ умение самостоятельно
формулировать тему и цель урока;
¾ Коммуникативные:
¾ формировать
умения слушать и слышать; развивать умение
ясно и четко излагать свое мнение.
Познавательные:
¾ умение
логически выстраивать рассуждения.
|
|
Актуализация знаний
|
- Малыш
Мишутка выполнял дома упражнение 52 и захотел проверить это задание у вас.
-
засучив рукава – какое значение имеет?
- спустя
рукава?
- водой
не разольешь?
-
взяться за ум?
- Вот мы
и справились с заданием, где используются фразеологизмы, узнали их значение.
Вы хорошо справились.
|
-
усердно, старательно
-
кое-как
- очень
дружны, неразлучны
-
становиться рассудительнее, благоразумнее
|
Словесный
метод (беседа)
|
Личностные: проявлять
интерес к изучению темы;
Метапредметные:
Регулятивные:
¾
формировать
умение проговаривать последовательность действий;
Коммуникативные:
¾ формировать
умения слушать и слышать; развивать умение
ясно и четко излагать свое мнение.
Познавательные:
¾ умение
логически выстраивать рассуждения.
|
|
Первичное усвоение новых знаний
|
- Мы
хотели узнать, что такое фразеологизмы, так давайте выполним упражнение 51 на
странице 36. Нам нужно прочитать предложения и сравнить выделенные слова. Кто
прочитает вслух первое предложение?
- О чем
говорится в данном предложении?
- Кто
прочитает второе предложение? - Действительно ли в этом предложении речь идет
о коте, который плакал?
Какое
значение имеет сочетание слов кот наплакал?
- да,
ребята, кот наплакал – это устойчивые словосочетания (фразеологизмы). Обратите
внимания на профессора Самоварова, кто прочитает вслух данное правило?
- слова
в таких сочетаниях всегда стоят вместе, поэтому у выражения появляется новое
значение. Фразеологизмы делают нашу речь яркой, образной и выразительной.
|
- что у
нас в доме живет кот (животное)
- нет
- кот
наплакал означает «очень мало, почти ничего»
Читает
вслух 1 ученик
|
Словесный
метод (беседа), практический метод (упражнение)
|
Личностные: проявлять
интерес к изучению темы; стремиться сделать свою речь яркой, образной и
выразительной.
Предметные: понимать
значение фразеологизмов; использовать фразеологизмы в собственной речи.
Метапредметные:
Регулятивные: формировать
умение проговаривать последовательность действий;
Коммуникативные: формировать
умения слушать и слышать; развивать умение ясно и четко излагать свое мнение
Познавательные: умение
логически выстраивать рассуждения.
|
|
Первичная проверка понимания
|
- Медвежонок
не понимает значения выражений, помогите ему.
- что
значит задирать нос?
- что значит
сидеть как на иголках?
- что
значит держать язык за зубами?
- что
значит хлопать ушами?
-
Хорошо, ребята, вы помогли Медвежонку понять значения выражений. Возможно,
сами узнали какие-то новые фразеологизмы.
|
-
важничать, зазнаваться
- волноваться,
нервничать
-
хранить секрет
- пропустить
что-то важное
|
Словесный
метод (беседа)
|
Личностные: проявлять
интерес к изучению темы; стремиться сделать свою речь
яркой, образной и выразительной.
Предметные: понимать
значение фразеологизмов;
Метапредметные:
Регулятивные: формировать
умение проговаривать последовательность действий;
Коммуникативные: формировать
умения слушать и слышать; развивать умение ясно и четко излагать свое
мнение;
Познавательные:
¾ умение логически
выстраивать рассуждения.
|
|
Физкультминутка
|
- А
сейчас мы отдохнем!
- Три медведя шли домой (шаг на месте)
- Папа был большой – большой (руки поднять
вверх),
- Мама чуть поменьше ростом (руки на уровне
груди),
- А сынок – малютка просто (присесть).
- Очень маленький он был (присев, покачиваясь
по –медвежьи),
- С погремушками ходил (стоя, имитируя игру с
погремушками)
- Садитесь
|
Выполняют
движения
|
|
|
|
Первичное закрепление
|
-
Ребята, мы с вами уже достаточно поработали вместе, сейчас вы самостоятельно
составите 3 предложения с фразеологизмами. Вы можете воспользоваться
карточками, на которых есть фразеологизмы - подсказки (приложение 2).
Приступаем.
|
Работают
самостоятельно
- Саша
вывел меня на чистую воду.
-
Учитель сказал нам, чтобы мы зарубили себе на носу.
- Я знал
на зубок эту тему.
- Коля
не хотел плясать под чужую дудку.
- Таня
долго водила нас за нос.
-
Исправить плохую отметку и взяться за ум.
- Валю и
Нину водой не разольешь.
-
Работать, засучив рукава.
- Петя
попросил Надю не выносить сор из избы.
|
Словесный
метод (объяснение), практический метод (упражнение)
|
Личностные: проявлять
интерес к изучению темы; стремиться сделать свою речь
яркой, образной и выразительной.
Предметные: использовать
фразеологизмы в собственной речи.
Метапредметные:
Регулятивные: формировать
умение проговаривать последовательность действий;
Коммуникативные: формировать
умения слушать и слышать; развивать умение ясно и четко излагать свое
мнение;
Познавательные: умение
логически выстраивать рассуждения;
¾ оформление
своих мыслей в письменной речи.
|
|
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
|
-
Ребята, давайте запишем домашнее задание, открывайте дневники, составить рассказ с фразеологизмами (4-5
предложений).
|
Записывают
домашнее задание
|
Словесный
метод (объяснение)
|
Личностные: проявлять
интерес к изучению темы; стремиться сделать свою речь
яркой, образной и выразительной.
|
|
Рефлексия (подведение итогов занятия)
|
-
Давайте подведем итоги нашего урока.
- Какие
слова мы сегодня с вами изучали?
- Зачем
нужны фразеологизмы в речи?
- Какие
фразеологизмы вы запомнили?
- Было
ли вам трудно на уроке? А интересно?
-
Ребята, дополните предложения:
·
сегодня
я узнал...
·
я
научился…
·
было
трудно…
- Спасибо
за урок, вы хорошо поработали. Урок закончен. До свидания!
|
-
фразеологизмы
- чтобы
делать нашу речь яркой, образной и выразительной
- знать
на зубок, кот наплакал, засучив рукава и др.
|
Словесный
метод (опрос)
|
Личностные: проявлять
интерес к изучению темы;
Предметные: понимать
значение фразеологизмов;
Метапредметные:
Регулятивные: Регулятивные:
¾
формировать
умение проговаривать последовательность действий;
Коммуникативные: формировать
умения слушать и слышать; развивать умение ясно и четко излагать свое
мнение.
Познавательные: умение
логически выстраивать рассуждения.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.