Конспект по русскому языку на тему: "Значение употребления имен существительных в речи" (3 класс)

Тема: "Значение употребления имен существительных в речи"

Тип урока: урок закрепления изученного материала

Цель урока: расширить представление о значении употребления имён существительных в речи

Планируемые результаты:

Предметные: учащиеся будут учиться определять особенности употребления имен существительных в речи; распознавать имена существительные среди других частей речи;

Метапредметные: учащиеся будут учиться осуществлять самоконтроль и самооценку учебных действий; учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; ориентироваться в предложенном материале, находить нужную информацию, оценивать правильность решения примеров, выбирать из предложенных вариантов более рациональное;

Личностные: учащиеся будут учиться оценивать себя и своих сверстников;

Оборудование: учебник Русский язык А.А. Плешаков, ТПО, цветок, мишень, кружки-знаний, видео физкультминутка, схема для рефлексии (сегодня на уроке).

План урока

                   I.Мотивация к учебной деятельности- 2 мин

                II.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии- 3 мин

             III.Выявление места и причины затруднения- 3 мин

            IV.Построение проекта выхода из затруднения- 5 мин

               V.Реализация построенного проекта - 7 мин

            VI.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи- 6 мин

            VII.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону- 6 мин

            VIII.Включение в систему знаний и повторения- 5 мин

            IX.Рефлексия (Домашнее задание)- 3 мин

Ход урока

I. Мотивация к учебной деятельности- 2 мин.

У: Здравствуйте, ребята, меня зовут Марина Алексеевна и сегодня я проведу у вас урок русского языка.

Итак, друзья, внимание!

   Ведь прозвенел звонок.

   Садитесь поудобнее –

   Начнем скорей урок!

– Повнимательнее проверьте еще раз, все ли у вас готово к уроку?

 Проверка домашнего задания

У: Ребята, дома вы должны были составить текст на тему "Наша классная комната". Давайте проверим как вы справились с этим заданием.

-Ребята, обратите внимание на доску. Что вы видите на не? (Цветок)

- Но этот цветок необычный. Это цветик- семицветик, но для того, чтобы его лепестки приобрели цвет нам нужно с вами отгадать загадки.

1)В мире нет её роднее,

Справедливей и добрее.

Я скажу, друзья вам прямо –

Лучше всех на свете ... (Мама)

2) Бродит одиноко

Огненное око.

Всюду, где бывает,

Взглядом согревает. (Солнце)

3) То я в клетку, то в линейку,

Написать на мне сумей-ка.

Можешь и нарисовать.

Что такое я? ... .(Тетрадь)

4) На ноге стоит одной,

Крутит-вертит головой.

Нам показывает страны,

Реки, горы, океаны. (Глобус)

5) Сплю зимой и летом в будке

Очень, очень, очень чутко.

Ни один воришко вор

Не войдёт ко мне во двор. (Собака)

6) Люди бьют его руками,

Головою и ногами,

Клюшкой по траве катают,

В сетку и кольцо кидают,

Вверх взлетает птицей вольной

И ему совсем не больно.

В лоб ударит, ты не плачь.

Называется он ...(Мяч)

7) Маленький, беленький,

По лесочку прыг-прыг!

По снежочку тык-тык! (Заяц)

У: Ребята, а что не хватает в нашем цветке? (Серединки)

У: На какие вопросы отвечают наши слова? (Кто? Что?)

У: А какая часть речи отвечает на вопросы кто? что? (Имя существительное)

У: Так что же такое имя существительное? (Имя — существительное- это часть речи, которая отвечает на вопросы кто? или что?)

У: Правильно! Вот у нас получился красивый цветик- семицветик

II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии- 3 мин.

У: Ребята, как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке? (продолжать знакомиться с именем существительным)

У: Давайте вспомним, что мы уже знаем об имени существительном? (имя существительное обозначает предмет в широком смысле слова: конкретные предметы: ручка, стол; живые существа; растения; явления природы; свойства, качества; события; географические названия)

У: Откройте свои тетради и подпишите число и классная работа

У: Теперь откройте учебники на стр. 10 и найдите упражнение №13. Прочитайте задание (Прочитайте пословицы. Объясните их смысл.)

III. Выявление места и причины затруднения- 3 мин.

У: Прочитайте задание под пословицами. Найдите слова, которые отвечают на вопрос кто? (лодырь) что? (слова, улыбка, нос, ветер, слава)

У: А есть ли здесь еще имена существительные? (да)

У: Какие вопросы мы поставим к этим существительным? (чего?(привета),  для чего? (для ответа), чем? (не трудом, а языком), в чем? (в голове), кому? (Савве) про кого? (про Фому, про Ерему)

У: какой мы можем сделать вывод? (имена существительные могут отвечать не только на вопрос кто? или что? но и на другие вопросы: кого? чего? кому? кем? чем? о ком? о чем?)

IV. Построение проекта выхода из затруднения- 5 мин.

У: Прочитайте задание под вторым кружком. Что нам необходимо сделать? (изменить существительные так, чтобы они отвечали на вопрос что? (на вопрос кто?)

У: Прежде чем изменять данные существительные обратимся к правилу, которое написанов оранжевой рамке. (Имя существительное, которое в единственном числе отвечает на вопрос кто? или что? стоит в начальной форме.)

У: В какую форму мы будем преобразовывать данные существительные? (в начальную)

У: А на какие вопросы отвечают  имена существительные в начальной форме? (кто? что?)

У: Измените данные слова по образцу. (Чего?) привета- (что?) привет; (для чего?) для ответа- (что?) ответ; (не чем?) не трудом- (что?) труд; (чем?) языком- (что?) язык; (в чем?) в голове- (что?) голова; (кому?) Савве- (кто?) Савва; (про кого?) про Фому- (кто?) Фома; (про кого?) про Ерему- (кто?) Ерема.

 

У: В какую форму мы преобразовывали данные существительные? (в начальную)

У: Спишите в тетрадь одну пословицу, которая вам больше всего понравилась. Подчеркните в них имена существительные, которые стоят в начальной форме.

У: Ребята, посмотрите внимательно на первую пословицу над словом "улыбка" стоит цифра 1, нам необходи провести зыукобуквенный разбор этого слова.

улыбка¹

У-(у)-гласный, безударный

Л-(л)- согласный, твердый, звонкий непарный.

Ы-(ы)-гласный , ударный

Б-(п)-согласный, твёрдый, глухой, парный

К-(к)-согласный парный,глухой,твёрдый

А-(а)-гласный, безударный

__________________________

 6 букв: 6 звуков; 3 слога

V. Реализация построенного проекта- 7 мин.

У: Найдите упр.14. Прочитайте задание. Назовите части речи, которые образовали каждое словосочетание.

VI.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи- 6 мин.

У: Запишем данные словосочетания, ставя вопрос от главного слова к зависимому.(Ветка (чего?) дуба; ехал(по чему?) по улице; любить (что?) Родину; письмо (от кого?) от бабушки; подарок (кому?) внуку; гордиться (кем?) героем; рассказать (о ком?) о маме; рисовать (чем?) карандашом; встретить (кого?) брата)

У: обратите внимание, что вопросы могут состоять из вопросительного слова с предлогом: от кого? по чему? к кому? с кем? о ком? Предлоги всегда пишутся раздельно.

(Физкультминутка)

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону- 6 мин.

У: Откройте рабочие тетради и найдите упражнение 12. Прочитайте задание.

У: Какими частями речи являются слова в предложение? (гроздья- сущ., рябины- сущ., на солнце- сущ., горят- глагол)

У: Какая основа в этом предложение? (гроздья горят)

У: В этом предложение есть еще два имени существительных- рябины и на солнце, которые так же являются членами предложения, но эти члены предложения называют второстепенными. Зададим вопрос к слову "рябины" (чего?). Это слово является дополнением и подчеркивается пунктирной линией. Какое слово у нас еще осталось? ( на солнце). Задайте вопрос к этому слову (горят (Где?) на солнце. Это слово так же  является второстепенным членом предложения, который называется обстоятельством и подчеркивается точка пунктир.

(На доске учитель вывешивает правильно разобранное предложение (эталон))

VIII. Включение в систему знаний и повторения- 5 мин.

У: Найдите в рабочих тетрадях упр.9. Прочитайте задание

У: Какие два предложения вы составили? (Няня на ночь Нину мыла. Нина мыла не любила)

У: Какие главные члены вы подчеркнули в первом предложение? ( Няня мыла).

У:  Какие главные члены вы подчеркнули во втором предложении? ( Нина не любила)

У: какими частями речи являются другие слова в скороговорке? ( на ночь-сущ., Нину- сущ., мыла- сущ.,)

IX. Рефлексия (Домашнее задание)- 3 мин

У: Ребята посмотрите на доску. Здесь у нас не законченные предложения, нам нужно их дополнить

Сегодня на уроке

Я не знала... Теперь знаю...

Мне было легко...

Мне было трудно...

Мне понравилось...

У: А теперь я предлагаю отобразить свои знания на мишени. У вас на партах лежат красные кружки- это ваши знания, полученные на сегодняшнем уроке. Прикрепите свой кружок на мишени. Чем ближе к центру, тем вы увереннее в своих знаниях, если же вам еще что-то слабо удается, то расположите кружок в том место где вы считаете нужным.

Д/З с.8 упр.10, 11 (р.т)