— Итак, ребята,
откройте тетради. Отступите две строчки вниз от последней записи и запишите
сегодняшнее число, «Классная работа».
— Теперь на
следующей строчке напишите «словарь:», поставьте двоеточие. Будем писать
словарные слова в строчку, через запятую, с маленькой буквы. А чтобы узнать,
какие же слова нам нужно записать, мы должны будем отгадать загадки!
— Первая
загадка:
Комочек пуха,
длинное ухо,
Прыгает ловко,
любит морковку.
(Заяц)
— Молодцы,
ребята, это заяц. (Крепит на доску изображение зайца). Выйди, запиши это
слово на доске, а остальные пишут в тетрадях. Поставим ударение, подчеркнем
безударную гласную «я». Садись, спасибо. А наш заяц, ребята, решил пригласить
своих друзей! Давайте выясним, с кем он дружит.
— Летом ходит
без дороги
Возле сосен и
берез,
А зимой он спит
в берлоге,
От мороза прячет
нос.
(Медведь)
— Выйди, запиши
на доске, а остальные в тетрадях. Поставив ударение, подчеркнем безударную
гласную «е» в первом слоге, подчеркнем «д» с мягким знаком на конце. Спасибо,
садись.
— Серый,
маленький, смешной
Скачет рядышком
со мной.
Я ему насыплю
крошки,
Отгоню подальше
кошку.
Ты чирикай
веселей,
Мой хороший…
(Воробей)
— Поставим
ударение, подчеркнем безударные гласные «о».
— На лугу по
кочкам
Прыгают
листочки!
Выпуклые глазки
И кривые лапки.
Только где же
ушки?!
Что это? -
(Лягушка.)
— Поставим
ударение, подчеркнем безударную гласную «я» в первом слоге. После «у» пишем
букву «ш», проверочное слово — «лягушата».
— Красногрудый
красавец в саду
Кувыркался в
пушистом снегу,
А потом он на
веточку сел,
Засвистел и
тихонько запел.
– Кто зимою
морозной поёт,
Почки, ягоды,
шишки клюёт?
(Снегирь)
— Поставим
ударение, подчеркнем безударную гласную «е».
— Он в мундире
ярком.
Шпоры для красы.
Днём он —
забияка,
Поутру — часы.
(Петух).
— Поставим
ударение, подчеркнем безударную гласную «е».
— Вот как много
у Зайца друзей! Скажите, ребята, что общего у всех этих слов?
— А еще?
— А что такое
имя существительное?
— Молодцы,
ребята. А кто может назвать мне лишнее слово среди тех, что мы записали?
— Почему?
— А какого рода
остальные слова?
—
Существительного какого рода среди этих слов нет?
— А кто может
привести пример существительного среднего рода?
— Итак, какого
рода бывают имена существительные?
— А изменяется
ли имя существительное по родам?
— А как
изменяется?
— Молодцы,
ребята!
|
Пишут в тетрадях
число и «Классная работа».
Записывают
словарные слова, один ученик — на доске, остальные — в тетрадях.
— Заяц
— Медведь
— Воробей
— Лягушка
— Снегирь
— Петух
— Все эти слова
— словарные.
— Все эти слова
— имена существительные.
— Имя
существительное — это слово, которое обозначает предмет и отвечает на вопрос
«кто?» или «что?».
— Лишнее слово —
«лягушка».
— Слово
«лягушка» лишнее, так как это слово женского рода.
— Остальные
слова мужского рода.
— Среди этих
слов нет слова среднего рода.
— Животное,
окно, ведро, озеро и т.д.
— Имена существительные
бывают женского, мужского и среднего рода.
— Имя
существительное не изменяется по родам.
— Имя
существительное изменяется по числам.
|
— Итак, ребята,
чтобы узнать, какие существительные относятся к первому склонению, мы должны
выполнить задание. Прочитайте слова первого столбика.
— Теперь
выделите в этих словах окончания, а через черточку запишите, какого рода эти
существительные. У вас есть две минуты на выполнение задания. Кто справился —
поставьте руку на локоток.
— Справились?
Молодцы. Ребята, а ведь вы уже знаете, какие слова относятся к первому
склонению!
— Какого рода
эти слова? С какими окончаниями?
— Давайте
обобщим сказанное. Начните свой ответ так: «К существительным первого
склонения относятся…»
(Показывает
руку) — Ребята, а что я сейчас вам показываю?
— А какого
склонения слово «рука»?
— Давайте
запомним это, чуть позже нам пригодится сказанное. А сейчас продолжим. Прочитайте
слова второго столбца.
— Определите их
род и окончания. У вас есть две минуты.
— Итак, к
существительным второго склонения относятся…?
— Ребята, а что
я показываю вам сейчас?
— Какого
склонения это слово?
— Это запомним
тоже, чуть позже нам это пригодится.
— Прочитайте
слова третьего столбца. Выделите их окончания и определите их склонение.
— Итак, к
существительным третьего склонения относятся…?
— На что я
сейчас указываю?
— Какого
склонения слово «грудь»?
— Хорошо,
ребята. Пожалуйста, встаньте со своих мест, убедитесь, что можете развести
руки в стороны, не задевая соседа. Итак, что я показываю? Какого склонения?
— Повторяйте за
мной: рука → плечо → грудь (несколько раз, правой/левой), раз→два→три (несколько раз, правой/левой), первое склонение → второе склонение → третье склонение (несколько раз, правой/левой).
— Хорошо,
садитесь. Продолжим.
— Итак, ребята,
под той таблицей, с которой мы с вами только что работали, есть вторая.
Сколько в ней столбика? Как называются?
— Давайте ее
заполним. Напомните мне, какие существительные относятся к первому склонению?
— Давайте отметим
это в таблице.
Д: таблица №2
(см. прил. 1)
— Какие
существительные относятся ко второму склонению?
— Запишем в
таблице.
— Какие….к
третьему склонению?
— Отметим в
таблице. Итак, давайте выведем общее правило. Я начну, а вы продолжите. К
существительным первого склонения относятся имена существительные… (показ в
таблице №2 параллельно с ответом ученика, ответ с опорой на таблицу).
— Хорошо,
ребята, вы молодцы! А помните нашего зайца, который в начале урока собирал
друзей? (Возвращает изображение зайца на доску) Теперь к нему пришли его
родители! (Прикрепляет еще два изображения зайцев рядом). Как их можно
назвать одним словом? Выйди, запиши.
— Определите
склонение слова «зайцы».
— А почему мы не
можем определить склонение этого слова?
— Поставим слово
«зайцы» в начальную форму. Что получится? Выйди, запиши.
— Выдели
окончание в слове «заяц». Какого рода это существительное? Укажи род сверху.
Теперь определи склонение, опираясь на таблицу.
— Расскажи,
пожалуйста, классу, какого склонения слово «заяц» и почему, опираясь на
таблицу.
— Спасибо,
садись. Ребята, запишите в тетрадях в столбик, с маленькой буквы слова: вороны,
девочки, деревья, дяди, ночи. Ваша задача — поставить слово в начальную
форму, записав через черточку, определить род и окончание, а затем и
склонение, написав его справа через черточку. Так же, как мы сейчас на доске.
У вас три минуты, приступайте.
— Итак, давайте
проверим нашу работу. Читайте слово, начальную форму, называйте род,
окончание и склонение. Например: зайцы, начальная форма — заяц, мужской род,
нулевое окончание, второе склонение. (Опрашивает учеников).
— Молодцы,
ребята! Итак, кто, опираясь на нашу таблицу, может рассказать мне правило о
склонениях?
— Приведите мне
свои примеры слов первого склонения. Просто посмотрите, что вас окружает!
— Верно. А еще:
стена, доска, дверь! (Делает паузу) Разве я сказала что-то не так?
— А почему слово
«дверь» не подходит?
— А какого оно
склонения?
— Молодцы,
ребята, не так-то просто вас подловить! Давайте запишем наши примеры в
тетрадь в строчку, через запятую, а сверху надпишем склонения. Пишем слова: доска,
окно, дверь, карандаш, ручка.
— Ребята, помните наше упражнение про руку, плечо и грудь? Кто может
выйти и напомнить нам всем?
— Молодцы,
ребята! А теперь давайте откроем учебник на странице 36 и найдем упражнение
64. Прочитайте задание.
— Давайте
прочитаем текст по цепочке, по одному предложению, подставляя слово «сосна»
на место пропусков. Вопросы в скобках не читаем.
— Скажите,
ребята, а почему мы не подставляем слово «сосна» просто так? Ну, например:
хвоя сосна всегда зеленая. Разве нельзя так?
— Молодцы! Вы
будете подробнее говорить о том, как мы изменяем слова в таких случаях, на
следующем уроке. А сейчас вернемся к упражнению. О чем текст?
— Итак, ребята,
пропустите одну строчку для заголовка и спишите текст, заполняя пропуски
словом «сосна». Затем озаглавьте текст. Кто справился — руку на локоток.
— Итак, ребята,
теперь давайте найдем в тексте имена существительные и определим их
склонение. Для этого мы делаем что?
— Верно. Итак,
будем находить и определять по одному слову. Кто нашел первое?
— Молодцы, все
верно! А теперь давайте выполним еще одно задание. Сейчас вы получите
карточки. Подпишите свою фамилию, имя и класс сверху.
— А теперь
послушайте задание. Нужно вставить пропущенные буквы и через черточку
написать начальную форму, если нужно, и склонение имени существительного, как
мы и учились сегодня на уроке. У вас пять минут на выполнение задания. Будьте
внимательны, ребята: в задании может встретиться подвох!
— Отлично,
теперь, пожалуйста, передайте карточки вперед. (Собирает работы)
|
Читают слова
Выполняют
задание
— Это слова м.р.
и ж.р. с окончаниями –а, -я.
— К
существительным первого склонения относятся имена существительные мужского и
женского рода с окончаниями –а, -я.
— Руку.
— Слово «рука»
первого склонения.
Читают слова
Выполняют
задания
— К
существительным второго склонения относятся слова мужского рода с нулевым
окончанием и среднего рода с окончаниями –о, -е.
— Плечо.
— Слово «плечо»
второго склонения.
Выполняют
задание
— К
существительным третьего склонения относятся слова женского рода,
оканчивающиеся на мягкий знак.
— На грудь
— Слово «грудь»
третьего склонения.
— Рука (1),
плечо (2), грудь (3)
Выполняют
физминутку
Садятся на места
— Три столбика,
называются «первое склонение», «второе склонение», «третье склонение»
— К первому
склонению относятся существительные мужского и женского рода с окончаниями
–а, -я.
— К
существительным второго склонения относятся слова мужского рода с нулевым
окончанием и среднего рода с окончаниями –о, -е.
— К
существительным третьего склонения относятся слова женского рода,
оканчивающиеся на мягкий знак.
Формулируют
общее правило с опорой на таблицу №2.
— Зайцы (ученик
у доски, пишет слово)
— Это
невозможно.
— Потому что мы
не можем определить род и нам нужно окончание в начальной форме.
— Заяц (пишет на
доске)
— Нулевое
окончание, м.р., 2 склонение
— Слово заяц
второго склонения, т.к. оно мужского рода и имеет нулевое окончание.
Пишут в
тетрадях, выполняют задание
Отвечают
согласно образцу
— К первому
склонению относятся…. Ко второму…. К третьему….
Приводят свои
примеры.
— Вы назвали
«дверь».
—Это не слово
первого склонения.
— Дверь –
существительное третьего склонения.
Выполняют
задание
Ученик у доски проводит
вторую физминутку.
Читают задание
вслух (один учащийся)
Читают по
цепочке, по одному предложению.
— Нельзя, так
теряется смысл, сказанное вами не является предложением.
— О сосне.
Выполняют
задание.
— Для
определения склонения мы ставим существительное в начальную форму, выделяем
окончание и определяем род.
По выбору
учителя отвечают, перечисляя слова: сосна, пески, хвоя, дятел, синичка,
маслята, белки, ветка
Выполняют задание с карточки №2
Передают работы
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.