Педагогическая
цель
|
рассмотреть
способы обозначения мягкости согласных; учить производить звуковую запись
слов; упражнять в нормативном произнесении слов с е.
|
Тип урока
|
Комбинированный урок
|
Планируемые
результаты
(предметные)
|
научатся производить звуковую запись
слов
|
Личностные
результаты
|
Имеют внутреннюю позицию
школьника, самостоятельность, ответственность, мотивацию учебной деятельности
|
Универсальные учебные действия (метапредметные)
|
П - осуществляют анализ,
сравнение, классификацию; проявляют способность контролировать свои действия,
проверять написанное.
Р - определяют
последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата;
составляют план и последовательность действий.
К - учатся разрешать конфликт:
выявляют, идентифицируют проблемы, осуществляют поиск и оценку альтернативных
способов разрешения конфликта, принимают решение и реализуют его
|
Основное содержание темы, понятия, термины
|
твердые и мягкие согласные, парные согласные,
местоимения
|
Образовательные
ресурсы
|
Русский язык. 2 класс: учеб. для учащихся общеобразоват.
учреждений: в 2 ч. / Желтовская Л.Я.,
Калинина О.Б.; под ред. Петровой И .А.. М.:АСТ: Астрель, 2014
|
|
Сценарий урока
|
I. Мотивирование к учебной деятельности
(организационный момент)
|
Приветствие
учащихся.
- Вы любите преодолевать
трудности?
- Поднимите руки, кто уверен,
что справится со всеми трудностями.
-Трудность всегда
преодолевается, если человек всё делает с хорошим настроением, с хорошими
мыслями.
- А давайте послушаем сами себя,
какое настроение у нас сейчас?
- Позволит ли ваше настроение
преодолеть все трудности на нашем уроке?
- У вас на столе «лежат»
солнышко и тучка. Посмотрите, какая из карточек отражает ваше настроение.
Выберите её, покажите.
Проверим готовность к уроку
|
Приветствуют учителя.
Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных
принадлежностей на столе
|
II. Чистописание
|
Открываем
тетради, записываем число (Семнадцатое февраля). Классная работа.
Прописываем
буквы (буквы
заранее прописаны в тетрадях учащихся)
На
следующей строке записываем слова – иллюзия (обман чувств, мечта), сияние
(яркий излучаемый или отражаемый свет), усадьба ( отдельный дом с
разнообразными хозяйственными строениями и примыкающими к нему угодьями)
Фразеологизм:
Яблоку негде
упасть – так говорят о многолюдном месте, о том, где очень тесно
|
Выполняют письмо по образцу и
отвечают на вопросы учителя
|
III. Проверка выполнения
домашнего задания.
Упражнение 1 в тетради
(разбор слов по составу)
|
Организует проверку
выполнения домашнего задания, устанавливает правильность и осознанность его
выполнения
В
упражнении необходимо было разобрать все слова по составу
|
Показывают выполненные
задания; отвечают на вопросы
Абрикосик,
автобусный , альбомный, бантик , багажный, башмачник , безвольный, ботинок
, верёвка, грибок, давний, забежит, золото, июньский, летаю.
|
IV. Актуализация знаний
|
–
Запишите слова под диктовку. Подчеркните те слова, которые оканчиваются на
мягкий согласный.
Ель, дуб, картофель,
клён, липа, редис, жасмин, сирень, помидор, фасоль, ромашка,
лютик, роза.
–
Вставьте пропущенную букву, прочитайте слово, запишите его: м..л (а, и, е, ё,
я); в..л (о, ё, ы, и); н..с (о, ё, а).
–
Прочитайте пары слов, добавляя к одному из них согласную букву в начало или
конец слова так, чтобы получилось новое слово.
Вол –
вол.. (волк). Лён – ..лён (клён).
Спор –
спор.. (спорт). Рыба – рыба.. (рыбак).
Пол –
пол.. (полк). Рот – ..рот (крот).
Очки –
..очки (почки, бочки, кочки, дочки).
Утки –
..утки (сутки, шутки).
|
Отвечают
на вопросы
Вол – волк
Лён – клён
Спор – спорт
Рыба – рыбак
Пол – полк
Рот – крот
Очки – почки, бочки,
кочки, дочки
Утки – сутки, шутки
|
V. Постановка учебной задачи
|
Определяют тему урока и формулируют учебную задачу
– Произнесите слова «мяч» и «мама». Сравните первые
звуки этих слов. (Звуки [м] и [м’].)
– Сегодня будем изучать способы обозначения
парных твёрдых и мягких согласных звуков, научимся произносить слова с е:
музей, крем, рейс (мягкий согласный перед буквой е); антенна, пюре, свитер,
шоссе, стенд, модель, тест (твёрдый согласный перед е).
|
Отвечают на вопросы;
формулируют учебную задачу
– Будем изучать способы обозначения парных
твёрдых и мягких согласных звуков, научимся произносить слова с е
|
VI. Открытие нового знания и
способов действия
|
– Рассмотрите схему в упражнении 1 и расскажите о
способах обозначения на письме мягких согласных звуков.
– Расскажите о способах обозначения на письме
твёрдых согласных звуков.
– Какие согласные всегда мягкие?
– Какие согласные всегда твёрдые?
– Подчеркните в словах песни буквы, обозначающие
мягкие согласные (упражнение 2).
Ах, уймись ты, буря!
Не шумите, ели!
Мой малютка дремлет
Сладко в колыбели…
|
Выполняют задания упражнений,
определяют алгоритм.
- Мягкость согласных обозначается с помощью мягкого
знака и гласных и, е, ё, ю, я
- Твёрдость согласных звуков обозначается с
помощью гласных а, о, у, ы, э
- Буквы й, ч, щ обозначают мягкие согласные
- Буквы ц, ж, ш обозначают твёрдые согласные
Ах, уймись
ты, буря!
Не шумите,
ели!
Мой малютка
дремлет
Сладко в колыбели…
|
Физкультминутка
|
Организует выполнение физических упражнений
|
Выполняют движения под
руководством учителя
|
VII. Закрепление знаний и
способов действий
|
– Спишите текст из упражнения 6, выделяя предложения
и смысловые части.
– Сколько предложений получилось?
– Сколько частей получилось?
– Как связываются в тексте предложения по смыслу?
|
Выполняют задание, обсуждают
вопросы, анализируют свою деятельность
Наступил вечер.
Утка уложила спать маленьких утят. Она спела им песенку.
От этой песенки
проснулись совята. Они дружно вылетели из дупла и отправились на ночную
охоту.
- 5 предложений
- 2 части
- Употребляются слова-местоимения
|
VIII. Рефлексия учебной деятельности на
уроке (итог)
|
- Закончите предложения: Я сегодня узнал...
Я научился...
Мне было...
Я рад...
– Назовите способы обозначения парных
твёрдых и мягких согласных звуков.
|
Отвечают на вопросы учителя
|
Домашнее задание
|
Выполнить
упр. 5 стр. 45
|
Записывают домашнее задание в
дневник
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.